КТП по русскому языку 2 класс УМК Планета знаний

Тема, тип урока
(страницы
учебника,
рабочей тетради)

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Домашняя работа

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

план

факт

Язык и речь

О даре слова (8 ч)

1

Знакомство
с учебником. Оформление, форзацы, оглавление (постановочный).

Р. т. № 1,
с. 3– 4, № 1, 3

1

Учебник.

Маршрут – план изучения курса. Чтение. Письмо

Научатся: предъявлять основные учебные умения: читать, писать; осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык»

Регулятивные – самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

01.09

2

Зачем человеку слово дано
(постановка учебной задачи).

Учебник, ч. 1,
с. 6–7; р. т. № 1, с. 3–4

1

Дар речи.

Общение.

Информация. Речевое действие.

Язык, человек

Научатся: осознавать слово как главное средство языка; понимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности; каллиграфически правильно списывать текст

Регулятивные – применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные – обращаться за помощью, ставить вопросы

Имеют представление
о русском языке как средстве межнационального общения

02.09

С.6-7 упр.4

3

Наш родной язык – русский
(решение учебной задачи).

Учебник, с. 8–9;

р. т. № 1, с. 5

1

Русский народ. Русский язык. Иностранный язык. Родина,
народ,
Россия

Научатся: наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью; делать простые выводы; находить основную мысль читаемых текстов

Регулятивные – понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательные – ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника.

Коммуникативные – строить монологическое высказывание

Имеют представление о своей этнической принадлежности

05.09

С.8-9 упр.4

4, 5

Язык певучий

и богатый (решение учебной задачи).

Учебник, с. 10–13; р. т. № 1, с. 5–7

2

Плавность, напевность, ритмичность, звукопись. Сравнения, образные слова.
Рисовать, изображать

Научатся: сравнивать тексты, написанные разными стилями, узнавать образные слова; следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осознавать различие и общность понятий «речь» и «язык»; отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

Регулятивные – следить
за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

Коммуникативные – сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

06.09

07.09

С.10-11 упр.10

С.12-13 упр.4

6

Слово. Предложение. Текст
(решение частных задач).

Учебник,

с. 14–15;

р. т. № 1, с. 7

1

Средства языка.

Лимон

Научатся: осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); оценивать

уместность использования слов в тексте

Регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике; выполнять синтез как составление целого из частей (составлять предложения).

Коммуникативные – использовать в общении правила веж-ливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте

08.09

Упр9, с.12

7

Вспоминаем
о лете (круглый стол; решение частных задач).

Р. т. № 1, с. 5–6,

№ 1, 2

1

Средства языка. Устные
высказывания

Научатся: отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного
сообщения; использовать части речи в предложении

Регулятивные – понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательные – формировать чувство прекрасного, понимать и принимать красоту родного слова.

Коммуникативные – строить понятные для партнёра высказывания

Понимают чувства одноклассников, друзей

09.09

С.13 упр.6

8

Входная диагностика . Тестирование.

1

Умение применять полученные знания на практике, соблюдать правила орфографии.

Р: различать способ деятельности и результат

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Способность к самостоятельной оценке своей деятельности.

12.09

Повторение изученного о языке в 1 классе

Слово и его строение (24 ч)

9

Звуки речи и буквы (постановка учебной задачи).

Учебник, с. 16–17; р. т. № 1, с. 8–9; ДКЗ, с. 4–7

1

Звуки, буквы. Гласные, согласные звуки

и буквы этих звуков.
Коньки

Научатся: различать звуки и буквы; группировать звуки по их характеристике; выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы; моделировать схемы слов; соотносить количество звуков и букв в словах, устанавливать и объяснять причины расхождения количества

звуков и букв; производить звуко -слоговой и
звуко-буквенный анализы слов; преобразовывать звуковой образ слова в буквенный; синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв; наблюдать над свойствами русского ударения, вслушиваться в мелодику слова, правильно произносить слова; осознавать роль создания письменности для развития общества; определять положение заданной буквы в алфавите

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательные – пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках; строить модели слова (звуковые и буквенные).

Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценность

познавательной деятельности

13.09

Упр.4с.17

10

Слоги и ударение (решение частных задач).

Учебник, с. 18–19; ДКЗ, с. 9

1

Ударный слог. Гласный под ударением. Слова
из словарей. Без-ударный гласный.

Считалка, счёт

Регулятивные – самостоятельно формулировать тему и цели урока; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательные – перерабатывать и преобразовывать ин-формацию из одной формы
в другую (составлять план, таблицу, схему).

Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами

14.09

Упр.4с.19

11, 12,

13

Алфавит (решение частных задач).

Учебник, с. 20–25;

р. т. № 1,

с. 10–11

3

Состав букв русского алфавита.

Название букв. Алфавитный порядок. Алфавит, ягода

Регулятивные – принимать участие в учебном сотрудничестве; осуществлять само-
и взаимопроверку, используя

способ сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные – выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; осуществлять действие взаимоконтроля

Осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому
языку как родному

15.09

16.09

19.09

14

Большая буква
в словах (обобщение и систематизация знаний).

Учебник, с. 26–27; р. т. № 1, с. 12; ДКЗ, с. 8

1

Имя. Отчество.

Фамилия. Кличка.

Деревня,
город

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры

Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательные – уметь ставить и решать проблемы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные – вырабатывать умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё; вступать в диалог

Осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному

20.09

Упр4.с.27

15,

16

Перенос слова
(решение частных задач).

Учебник, с. 28–31; ДКЗ, с. 10

2

Слова, слоги. Перенос слов.

Сентябрь, хоккей

Регулятивные – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные – выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные – выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

Принимают ценность познавательной

деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

21.09

22.09

Упр2с.29

Упр9с.31

17, 18, 19, 20, 21

Обозначение
на письме твёрдых и мягких согласных звуков
(решение частных задач).

Учебник, с. 32–41; р. т. № 1,
с. 13–14

5

Запись звукового строения слова. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

крем [р’э], музей [з’э], конечно, скучно, скворечник, подсвечник [шн]

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова

Регулятивные – целеполагание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно.

Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их; проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; принимать участие в общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, слушать собеседника и др.)

Принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

23.09

26.09

27.09

28.09

29.09

Упр4.с.33

Упр.11с.35

Упр.16 стр. 37

Упр.22 стр.39

Упр.

22

Обозначение
на письме звонких и глухих согласных звуков
(решение частных задач).
Учебник, с. 42–43; р. т. № 1,
с. 15–16

1

Парные
и непарные звонкие и глухие согласные звуки

Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

30.09

Упр.6.с.43

23, 24

Обозначение
на письме гласных звуков (решение частных

задач).

Учебник, с. 44–47; р. т. № 1, с. 16–17

2

Безударный гласный.

Хозяин

Научатся: наводить справки в орфографическом словарике; группировать слова по их общим значениям; «читать» табличку и озвучивать её содержание словесно; различать на слух набор слов, предложений и текст; синтезировать: составлять предложения на основе набора слов; «чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи

Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательные – проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные – адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Проявляют интерес к русскому
языку как родному

03.10

04.10

Упр.6с.45

Упр.11с.46

25

Слова – названия предметов, признаков, действий (обобщение и систематизация знаний).

Учебник,
с. 48–49

1

Название.

Обозначение. Общее значение. Части речи

Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации

в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению при работе в группах

Понимают
богатство
и разнообразие слов в русском языке

05.10

Упр.5с.49

26

Работа слов
в предложении
и тексте (решение частных задач).

Учебник,

с. 50–51; материал из раздела «Проверочные
работы»,
с. 52–53

1

Признаки текста.

Логическая последовательность. Слово. Предложение. Текст

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы; строить схему предложения.

Познавательные – осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами

Осознают предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимают разнообразие и богатство языковых средств для

выражения мыслей
и чувств

06.10

Упр.5с.51

27

Обобщение по теме «Слово и предложение»

Учебник, с. 52–53; ДКЗ, с. 11–12

1

Слово. Правописание слов. Признаки предложения. Оформление предложений на письме

Научатся: осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связи слов, интонационная законченность); излагать содержание исходных текстов

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); обобщать (выводить общее

для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные – оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром; производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»

Понимают
богатство
и разнообразие слов в русском языке

07.10

Придумать и записать по 2 предложения

28

Проверка усвоения материала по теме: « Слово и предложение» (письмо под диктовку)

1

Орфограммы в словах, предложениях

Научатся: применять знания о правописании при записи слов; писать текст под диктовку; устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга; оценивать успешность своей работы в тренинге

Регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу, понимать важность планирования работы, оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чем проявилась сложность выполнения.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова

Способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех
с усилиями, трудолюбием, старанием

10.10

Не задано

29

Учимся пересказывать и создавать тексты. «До свидания,
журавли!»
(решение частных задач).

Учебник, с. 58

1

Изложение. Заголовок, план.

Здравствуй, до свидания

Научатся: понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника; воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

Регулятивные – находить
в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной

одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки

11.10

Написать по 10 словарных слов

30

Анализ и редактирование изложения (обобщение и систематизация знаний)

1

Редактирование изложения. Работа над ошибками

Научатся: при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок

Регулятивные – понимать цель выполняемых действий, оценивать правильность их выполнения.

Познавательные – ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

12.10

Написать сочинение «Кем я буду»

31

Сочинение «Дед Мороз и дети» (освоение нового способа действия).

Учебник, с. 59

1

Сочинение. Устный
и письменный текст

Научатся: составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме; действовать по аналогии (сопоставление с содержанием мультфильма)

Регулятивные – адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

Познавательные – строить
небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные – выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; воспринимать другое мнение и позицию

Ориентируются на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
в учении

13.10

Сочинить стихотворение

32

Анализ и редактирование сочинения (решение частных задач)

1

Орфографические, речевые ошибки

Научатся: применять правила правописания; при выполнении работы над ошибками осознавать причины их появления

14.10

Упр.6с.57

Речевое значение(23)

Слово и его значение (14 ч)

33

Если хочешь понимать и быть
понятым (постановка учебной задачи). Учебник, с. 62–63;

р. т. № 1,
с. 18–19

1

Ясно, понятно, разборчиво, грамотно.

Кроши́т

и кро́шит

Научатся: выявлять при-чины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении; осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений

Регулятивные – самостоятельно работать с учебником и словарями во внеурочное время.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации; принимать участие в диалоге, выполняя правила поведения

Осознают русский язык как основное средство общения
народов
России

17.10

Упр.7с.63

34

Конкретные
и общие значения слов (решение учебной задачи).

Учебник,
с. 64–65

1

Форма слова. Лексическое
(конкретное) значение. Общее значение. Орех

Научатся: осознавать наличие разных сторон значения слова; уточнять значения слов в толковых словарях; «читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы; выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений

«непонятных» слов; наводить справки о значениях слов в толковом словаре; наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Регулятивные – самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные – находить
в материалах учебника ответ на заданный вопрос; пользоваться словарями; анализировать изучаемые явления языка с выделением их существенных признаков.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения

Понимают
богатство
и разнообразие слов
в русском языке; внимательно относятся к особенностям
народной речи, имеют познавательный интерес к значению слова и его истокам

18.10

Упр3.с.65

35, 36,
37

Какими бывают лексические значения слов (решение учебной задачи).

Учебник, с. 66–71; р. т. № 1, с. 21–24; ДКЗ, с. 13–14

3

Слова, близкие по значению (синонимы), противоположные
по значению (антонимы). Многозначные слова. Переносное значение. Красненький, осина, ромашка

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза; осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Коммуникативные – выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации

19.10

20.10

21.10

Упр.3с.67

Упр.9с.69

Упр13с.71

38,
39

Группы слов
с общим значением (обобщение и систематизация знаний).

Учебник, с. 72–75; р. т. № 1, с. 24–26; ДКЗ, с. 15

2

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.
Капуста, морковь, оранжевая

Научатся: группировать слова как части речи; выявлять общее и различное в частях речи; находить ключевые слова-признаки отгадки в тексте загадки; использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией

Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательные – обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так
и самостоятельно).

Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других

Имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

24.10

25.10

Упр4с.73

Упр.11с.75

40

Ежели вы вежливы... Вежливые слова (обобщение и систематизация изученного).

Учебник, с. 76–77

1

Приветствие, прощание, просьба, благодарность.

Спасибо, пожалуйста

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного
и письменного шрифта); оценивать уместность использования слов
в тексте

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.

Познавательные – проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова); уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Понимают ценность нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека

26.10

Упр7с.77

41

Контрольная работа за I четверть.

1

Текст. Письменный ответ на вопрос. Орфографическая зоркость

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал

Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные – контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

27.10

Не задано

42

Работа над ошибками (контроль
и оценка знаний).

Повторение пройденного материала

1

28.10

Написать письмо другу

2 четверть

43

Выборочное списывание из текста. Учебник, с. 78

1

Изобразительные средства языка. Сравнение

(синонимические выражения).

Облако

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений;

различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам

Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные – владеть основами смыслового чтения

текста; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли

Имеют познавательный интерес к русскому
языку

07.11

Написать письмо родне

44

Сочинение «Облака»
(обобщение частных задач).

Учебник, с. 79

1

Сочинение. Загадка. Стихотворение. Творческие работы

Научатся: создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств; применять правила правописания слов

Регулятивные – адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли; осуществлять действие взаимоконтроля

Ориентированы на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; могут оценивать себя на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

08.11

Упр5с.79

45

Анализ и редактирование сочинения Повторение пройденного материала

1

Слова. Предложения. Текст. Сочинения. Авторский текст

Научатся: определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника; анализировать и редактировать сочинения; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Регулятивные – понимать важность планирования работы, осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм.

Коммуникативные – выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту

09.11

Написать небольшое сочинение о небе перед грозой

46

Инструктаж
по проектным работам (постановка учебной задачи, поиск

её решения)

1

Проектные работы

Научатся: осознавать
полезность и значимость выполнения работ проектного характера; определять свои интересы и выбирать нужный проект

Регулятивные – действовать
с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.

Коммуникативные – строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности
(под руководством учителя)

Имеют положительное отношение

к учебным предметам, проявляют учебно-познавательный интерес к вы-полнению но-вых заданий

10.11

Выбрать свой проект

Слово и его значимые части (9 ч)

47, 48,
49

Корень слова.

Однокоренные слова (постановка и решение учебной задачи). Учебник,
с. 80–85; р. т.
№ 1, с. 27–28

3

Корень.

Однокоренные слова.

Исторический корень.

Отец, Отечество, Отчизна
(от отче – отец), столица

Научатся: выделять однокоренные слова
по двум признакам: общая часть (внешняя)
и общность смысла,
отличать однокоренные слова от омонимичных; устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами

Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в различных источниках; владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм
(словом с историческим корнем); ориентироваться при

решении учебной задачи на возможные способы ее решения;

находить языковые примеры для иллюстрации языковых понятий.

Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; слушать собеседника, понимать речь других

Проявляют познавательный интерес к значению слова и его истокам

11.11

14.11

15.11

Р.т.с.27 №2-3

Уч, с.81 упр6

Рт.с.27 №2-2

С.85 упр.16

50, 51,
52

Суффиксы и приставки в слове
(постановка
и решение учебной задачи).

Учебник, с. 86–91; р. т. № 1, с. 29–30

3

Суффикс.

Уменьшительно-ласкательное значение. Приставка.

Значимые части слова (морфемы)

Научатся: определять значащую роль суффиксов и приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами, делать выводы

Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в различных источниках.

Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту

Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявляют прилежание в учебе

16.11

17.11

18.11

Рт.с.29-30

№1,2

Рт.С.30 №3,4

Рт.с.30,№ 5

53,
54

Окончание слова (освоение нового материала). Учебник,
с. 92–95; р. т.
№ 1, с. 31–32

2

Окончание.

Чеснок,

хвоя

Научатся: отличать назначение окончания
от роли других значимых частей в слове; изменять слова при связи слов в предложении; осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи

Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные – осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов); делать выводы о результате совместной работы класса.

Коммуникативные – сотрудничать с одноклассниками

Воспринимают русский язык как основную, главную часть культуры русского народа; понимают то, что изменения
в культуре

народа находят своё отражение в языке

21.11

22.11

Рт.с.31, упр1,2

Рт.с.32,34

55

Разбор слов

по составу, морфемный разбор)

(обобщение
и систематизация знаний).

Учебник, с. 96–97; р. т. № 1,
с. 32–33

1

Разбор слова по составу

Научатся: анализировать строение слова
со стороны наличия
в нём значимых частей
(морфем); действовать
в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; синтезировать: составлять слова
с опорой на модели (схемы); группировать слова в соответствии с их составом; прогнозировать результат своей работы, выявлять затруднения
и находить способы выхода из них

Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательные – осознавать познавательную задачу; проводить операции анализа
и синтеза.

Коммуникативные – адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации

Имеют адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем;

умеют признавать собственные ошибки

23.11

Рт.с.32,№5

Язык как средство общения

Правописание слов (25 ч)

56,
57

Орфограммы

в корне слова
(постановка
и решение частных задач).

Учебник,

с. 98–101; р. т.
№ 1, с. 34–35; ДКЗ, с. 16–19

2

Слабая
и сильная позиция звука.

Орфограмма. Проверяемые
и непроверяемые орфограммы.

Иней, серебро

Научатся: обнаруживать в звучащем слове слабые» звуки; синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы; продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы;

действовать по алгоритму при решении орфографической задачи;

выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные – уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки

орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Имеют стремление к приобретению новых знаний

24.11

25.11

Рт.с.34,№1

58, 59, 60, 61,
62

Безударные гласные в корне слова (постановка
и решение частных задач).

Учебник,

с. 102–111;

р. т. № 1,
с. 36–39; ДКЗ,
с. 20–21; TCP

5

Проверяемые и проверочные

слова.

Способы

проверки.

Орфографическая
задача.

Непроверяемые безударные

гласные.

Этимологический словарь.

Берег, рябина (рябь), железо, при-рода, синица, снегирь

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм;
находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные – уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда

единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Проявляют интерес
к предметно-исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях

28.11

29.11

30.11

01.12

02.12

Рт.с.35,№6

Уч.с.104,упр9

Рт.с.35,№7

Рт.с.39, №2

Рт.с.39, №3

63, 64,
65

Парные звонкие и глухие согласные в корне

слова (постановка и решение частных задач).

Учебник,

с. 112–117;

р. т. № 1,
с. 40–42; ДКЗ,
с. 22–24

3

Оглушение. Озвончение.

Способы проверки. Непроверяемые звонкие и глухие согласные.

Календарь, вокзал

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова

при сходстве признаков разных орфограмм; находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами

Регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу; поэтапно контролировать свою

деятельность.

Познавательные – находить
в тексте ответ на поставленный вопрос; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; контролировать действия партнёра; доброжелательно относиться к партнёру

Развивают внимание

к особенностям письменной речи

05.12

06.12

07.12

Рт.с.39,№1

Рт.с.40,№2

Рт.с.41, №5,6

66, 67, 68
69

Непроизносимые согласные
в корне слова
(постановка
и решение частных задач).

Учебник,

с. 118–125;

р. т. № 1,
с. 43–45; ДКЗ,
с. 24–25

4

Проверяемые и непроверяемые непроизносимые согласные.

Праздник, солнце, лучше [тш], чувство,

лестница

Научатся: работать
с информацией научного текста (правила): выявлять новые сведения, опираясь на известные;

обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове; использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач

Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные – осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать; проводить операции анализа и синтеза; владеть общим способом проверки орфограмм
в корне слова.

Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками

Соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; расширяют познавательный интерес

08.12

09.12

12.12

13.12

Рт.с.43, №1

№2

№3,4

№5

70,
71

Проверяемые орфограммы
в корне слов
(обобщение
и закрепление изученного материала).

Учебник, с. 126–129; ДКЗ, с. 20–25

2

Орфограммы в корне слов. Способы проверки орфограмм

Научатся: обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы; дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки;

находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами; графи-

чески обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные – уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре)

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

14.12

15.12

Рт.с.45,№ 6

Рт.с.45 №7

72

Контрольный

диктант по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова» (контроль
и оценка знаний).

Учебник,

с. 130–133

1

Диктант. Грамматическое задание

Научатся: решать орфографические задачи
с опорой на алгоритм
(памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху; анализировать типы допущенных ошибок,
использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях

Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом; планировать и контролировать этапы своей работы; при необходимости вносить коррективы в действия.

Познавательные – проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для
решения различных проблем; ориентированы на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной учебной задачи, самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

16.12

Не задано

73

Работа над ошибками
(оценка знаний). Повторение пройденного материала

1

Проверяемые и проверочные слова. Графическое обозначение орфограммы

19.12

Уч.Упр2,с 132

74

Инструктаж
по проектным работам (решение частных
задач).

Р. т. № 1, с.46

1

Проект. Безударные гласные
в корне слова

Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу

Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательные – находить
в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные – понимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

20.12

Составить кроссворд по теме парные согласные в корне

75

Контрольная работа за I полугодие

1

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста

Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательные – строить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные – выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»

Могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

21.12

Не задано

76

Работа над ошибками
(решение частных задач). Повторение пройденного материала

1

Работа над ошибками. Орфограмма. Речевые ошибки

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях

22.12

Выписать 15 словарных слов

77

Создание текста по теме «поздравления» (обобщение
и систематизация знаний).

Учебник, с. 135

1

Поздравления (здравие),
пожелание, желаю (от «желать»)

Научатся: осознавать
и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками;

создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом;

использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении; редактировать тексты

Регулятивные – следить за действиями других участников

в процессе коллективной деятельности.

Познавательные – осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться
с просьбой, поздравить)

Умеют понимать эмоции других людей, сочувствовать, со-переживать

23.12

Рт.с.46 №

3 четверть

78, 79,
80

Инструктаж
по проектным работам (решение частных
задач).

Р. т. № 1,
с. 46–47

3

Проект. Безударные гласные
в корне слова

Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу

Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательные – находить
в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные – понимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

09.01

10.01

11.01

Не задано

«Жизнь» языка в речи (10 ч)

81

Слово в предложении (постановка учебной задачи).

Учебник, ч. 2,

с. 4–5

1

Речь, язык, значения слова. Строение предложения. Грамматическая связь слов.

Главные члены предложения.

Пассажир

Научатся: осознавать взаимосвязь языка и речи, процесс рождения речи; обнаруживать главное в сообщении и структурных частях предложения; «читать» схемы и знаки препинания; обобщать признаки предложения; понимать основные «шаги» памятки-инструкции, действовать в соответствии с ними; строить высказывания в объёме предложений; читать, адекватно воспринимать
содержание познавательных и художественных текстов; ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям; подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы

Регулятивные – понимать цель выполняемых действий.

Познавательные – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; активизировать

словарь при общении, при работе с информацией; строить схему предложения.

Коммуникативные – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Понимают
богатство и разнообразие слов
в русском языке; формируют познавательный интерес к значению слова и его истокам

12.01

Уч. Ч2, упр.4

82,
83

Предложение. Члены предложения (постановка и решение частных задач). Учебник, с. 6–9;

р. т. № 2, с. 3–4

2

13.01

16.01

Рт.с.3.№1

84

Текст. Тема текста (урок-практикум).

Учебник, с. 10–11;

р. т. № 2, с. 4–6

1

Тема. Заголовок. Последовательность высказываний
(логичность). Погода, непогода

Научатся: наблюдать над отбором фактов
и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы; записывать текст по памяти, применять правила правописания

Регулятивные – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – понимать тему высказывания (текста) по содержанию,

по заголовку; уметь точно выражать свои мысли

Осознают предложение и текст как средства для

выражения мыслей
и чувств

17.01

Рт.с.3-4, №2

85, 86,
87

Важное умение – понимать текст (решение частных задач).

Учебник, с. 12–17; р. т. № 2, с. 6–8

3

Умение читать как понимание содержания текста. Части текста как микротемы высказывания. Красная строка
(абзац).

Стеллаж, картотека, катало́г, библиотека

Научатся: добывать информацию о книге (понимать тему, содержание) из названия, оглавления; формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного; читать и понимать историко-познавательные тексты; осуществлять систематизацию, хранение книг
и их поиск в домашней библиотеке, по каталогам; определять части текста и их микротемы;

находить ответы по содержанию текста

Регулятивные – высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза, воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

Коммуникативные – понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; строить понятные для

партнёра высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи

Понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей
и чувств

18.01

19.01

20.01

Рт.с.6, №1

Рт.с.6, № 2

Рт.с.6, № 3

88

Сообщение
о любимой книге (решение частных задач).

Учебник, с. 18

1

Письменное сообщение. Текст

Научатся: связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах); собирать и отбирать материал для высказывания

Регулятивные – действовать
с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные – строить монологическое высказывание

Имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

23.01

Сообщение о любимой книге

89

Сочинение о зимних забавах, историях (решение частных задач).

Учебник, с. 19

1

Сочинение по теме. Орфографическая зоркость.

Каникулы,

забавы

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи; создавать тексты в 4–8
предложений, правильно оформляя начало и конец

предложения

Регулятивные – контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; владеть

способом проверки орфограмм.

Коммуникативные – формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осознают ответственность за произнесённое
и написанное слово

24.01

Написать словарные слова с.19

90

Анализ творческих работ. Повторение изученного материала

1

Работа над ошибками. Редактирование. Условные обозначения

Научатся: корректировать (редактировать) написанное; проводить презентацию проекта;

корректно вносить собственные замечания, предложения

Регулятивные – контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

25.01

С.20-21

Правописание слов (39 ч)

91,

92, 93,
94

Проверяемые

и непроверяемые орфограммы в корне (решение конкретно-практических задач).

Учебник, с. 22–29; р. т. № 2, с. 9–15; ДКЗ, с. 27–29; TCP

4

Орфограмма. Звук
в слабой

позиции.

Графическое обоснование орфограммы, признаков проверочного слова.

Месяц,

февраль,

ветер

футбол,

велосипед

агроном,

шофёр,

маршрут

Научатся: сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости
от их типов; решать орфографические задачи
в соответствии с памяткой; графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор

проверочного слова; наводить справки о написании слов в орфографическом словаре, в этимологическом словаре

Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные – пользоваться словарями; проводить операции анализа и синтеза; владеть

общим способом проверки

орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его

Имеют ориентацию на развитие орфографической зоркости

26.01

27.01

30.01

31.01

Рт.с.9, №1

Рт.с.10 №2

Уч.с.24, №7

Рт.с.11, №4

95, 96, 97, 98, 99,
100

Слова с двойными согласными
(постановка
и решение учебной задачи).

Учебник,

с. 30–41;

р. т. № 2, с. 16

6

Звучание
и написание слов
с двойными согласными. Лексическое значение слов.

Проже́кт,

шоссе, тоннель (туннель) [э]; трамвай
[м], суббота, троллейбус, теннис, кросс,

брасс, бассейн, теле-грамма, аллея, антенна, иллюстрация

Научатся: разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами; использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах

Регулятивные – планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные – взаимодействовать в парах, выполняя правила речевого поведения

(не перебивать, выслушивать
собеседника, стремиться понять его точку зрения)

Формируют чувство сопричастности к языку своего народа
(я -носитель языка); имеют потребность в постоянном обогащении своего словаря

01.02

02.02

03.02

06.02

07.02

08.02

Рт.с.16,№3,4

Рт.с.16, №5

Рт.с.17,№6

Уч.с.39,№29

Уч..с41,№34

Уч.с.43№39

101

Закрепление написания слов с двойными согласными. Контрольное списывание
(контроль и оценка знаний).

Учебник, с. 40

1

Графическая зоркость. Самоконтроль

Научатся: тренировать зрительную память
и контролировать свои действия; писать и употреблять слова с двойными согласными

Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Коммуникативные – обращаться к учителю за помощью
и принимать её

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

09.02

Не задано

102

Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»
(обобщение
и систематизация знаний). Учебник,
с. 42–43;
р. т. № 2,
с. 16–19; ДКЗ,

с. 27–28, 31

1

Искусная.

Искусственная, искусство

Научатся: находить основания для группировки слов; «читать» таблицы и дополнять недостающую информацию;

применять правила
в процессе исполнения работы; составлять связные высказывания
на основе личных впечатлений, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные – принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные – активизировать словарь при общении, при работе с информацией; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные – строить понятные для партнёра высказывания

Принимают образ «хорошего ученика»

10.02

Выписать из словаря слова

103

Тренинг «Проверяем друг друга» (решение конкретно-практических задач).

ДКЗ, с. 26, 30

1

Тренинг. Орфограммы в корне слов

Научатся: обсуждать варианты решений, выявляя правильные; применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса)

Регулятивные – осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные – анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

Коммуникативные – сотрудничать в паре

Умеют понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными

13.02

104, 105, 106, 107, 108

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (решение конкретно-практических
задач).

Учебник, с. 44–53; р. т. № 2,
с. 18–24; ДКЗ,
с. 32–34

5

Парные согласные по твёрдости и мягкости. Непарные твёрдые
и мягкие

согласные.

Непарные мягкие шипящие.

Мягкий знак – показатель мягкости.

стенд, [тэ], тест [тэ], модель, свитер,

пюре́ [рэ], цирк, циркуль, аттракцион, овощи, свёкла, щаве́ль, молочный, январь, январский

Научатся: выделять новые случаи, позиции обо-значения твёрдых и мягких согласных звуков
в середине слова; устанавливать причины
«неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме; дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала)

Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Коммуникативные – уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации

Имеют стремление развивать орфографическую зоркость

14.02

15.02

16.02

17.02

20.02

Уч.с.45,№5

Рт.с.18,№5

109

Проверочная

работа по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»

(контроль и оценка знаний).

Р. т. № 2, с. 24, № 7; ДКЗ, с. 34

1

Списывание. Орфографическая зоркость. Текст, деление на части

Научатся: находить основание для группировки трёх типов объектов;

осуществлять самоконтроль и самооценку

Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные – владеть основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные речевой ситуации

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

21.02

Не задано

110, 111, 112

Разделительный

мягкий знак (постановка и решение частных задач).

Учебник,

с. 54–59

3

Разделительный мягкий знак.

Соловьи,

компьютер,

обезьяна,

бульон,

почтальон,

лосьон,

медальон

Научатся: различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова; обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах; применять правила правописания разделительного мягкого знака

Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их. Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

Имеют стремление к приобретению новых знаний; ориентированы
на развитие орфографической зоркости

22.02

24.02

27.02

113

Употребление
в словах мягкого знака (решение конкретно-практических

задач).

Р. т. № 2,
с. 25–26

1

Мягкий знак. Перенос слов

Научатся: дифференцировать функции употребления мягкого знака; писать слова с мягким знаком, делить для переноса