Тема Образ главного ГЕРОЯ автобиографического рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро».
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.
Необходимое оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, конверты с литературными пазлами
Целевые установки на достижение результата:
Личностные: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Регулятивные: развитие навыков взаимоконтроля, прогнозирования, целеполагания.
Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции по отношению к изучаемой проблеме, умение работать в паре, группе.
Познавательные: умение выделять существенное в тексте.
Предметные: знакомство с биографией В.П. Астафьева, пробудить интерес к личности писателя, усвоение содержания рассказа путем выборочного чтения и краткого пересказа текста, предварительно прочитанного учащимися, развитие навыков самостоятельной работы с текстом, умение составлять план фрагмента текста.
Сценарий урока
Отвечают на вопросы
Слушают
Задает вопросы
Слово учителя
Ребята, когда вы приходите в школу первого сентября, о чем вы говорите между собой?
Какое первое сочинение на свободную тему просит вас написать учитель русского языка?
Основой рассказа, о котором будет сегодня идти речь на уроке, является сочинение, которое учитель русского языка и литературы попросил написать Виктора (тогда – Витю) Астафьева. Возможно, среди вас есть будущие писатели, которые на основе своих летних впечатлений тоже напишут рассказы для детей.
3.
Определение цели урока. Постановка цели урока.
Слушают, отвечают на вопросы, прогнозируют, формулируют тему, цель урока.
Задает наводящие вопросы, помогающие учащимся сформулировать тему, цель, задачи урока.
-О каком произведении мы сегодня будем говорить? (Посмотрите на иллюстрации)
-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока, с каким героем она связана?
Молодцы. Итак, тема нашего урока…
Почему слово герой выделено?
А какая цель может быть поставлена в связи с темой урока?
(-Что я хочу узнать?) Как Васютка стал героем? Какие качества характера ему помогли выжить? Можно ли сказать, что у героя рассказа и писателя похожие характеры?
-Чему хочу научиться?
Какие задачи мы должны с вами решить на этом уроке, чтобы достичь поставленной цели?
4.
Актуализация
опорных
знаний
Проверка и взаимооценка
Работают с таблицей по биографии В.П.Астафьева
Некоторые ученики озвучивают результаты
Предлагает заполнить таблицу
Предлагает проверить работу
На доску выписывает эти качества.
Как вы думаете, о ком нужно говорить раньше, чем о Васютке? Почему?
-Прочитайте текст и в колонке справа напишите, какие человеческие качества имелись у Астафьева? Записываем прилагательными!
-Какие моменты в биографии писателя запомнились больше всего?
- Какие человеческие качества вы записали?
Группе художников даются конверты с пазлами. Ребята должны восстановить рисунок и озаглавить эпизод.
5.
Изучение нового материала
Отвечают на вопросы, заполняют карты
Предлагает вместе с Васюткой оправиться в тайгу и заполнить по пути карты
Детям раздаются карты для попутного заполнения по анализам эпизодов.
-Как вы думаете, челов. качества автора и Васютки были похожи? А как можно это доказать? (Выделить качества Васютки, пройдя за ним по тайге). В путь!
1 эпизод . Художники представляют собранные пазлы №1.
-Ребята, какой это эпизод рассказа? Как его можно озаглавить? (Скоро в школу)
-Как ведет себя мальчик дома, что он делает? Какие качества характера выделите? Используем прилагательные Трудолюбивый, заботливый, совестливый
2 эпизод . Художники представляют собранные пазлы №2.
-Ребята, какой это эпизод рассказа? Как его можно озаглавить? (Сборы в тайгу)
Как ведет себя мальчик , что он делает?
-Какой старинный порядок при отправлении в тайгу обычно должен был соблюдать каждый человек?
-Какие качества характера выделите? Уважительный к старшим, послушный, предусмотрительный
3эпизод . Художники представляют собранные пазлы №3.
-Ребята, какой это эпизод рассказа? Как его можно озаглавить? (Важная добыча)
Как ведет себя мальчик , что он делает?
-Какие качества характера выделите?
Упорный, целеустремленный
ФИЗМИНУТКА
4эпизод . Учитель обращает внимание на рисунки ребят.
-Ребята, какой это эпизод рассказа? Как его можно озаглавить? (Один!!!)
Как ведет себя мальчик , что он делает?
-Если бы вы попали в такаю ситуацию, что стали бы делать?
-Какие качества характера выделите?
Смекалистый, решительный, смелый, находчивый
5эпизод . За такие испытания Васютке должна была бы достаться награда. О какой награде идет речь?.
-Ребята, какой это эпизод рассказа? Как его можно озаглавить? (Васюткино озеро)
Как ведет себя мальчик ?
-Какие качества характера выделите?
Гордый, искренний
6эпизод Какой эпизод самый трепетный, который невозможно читать без слез. Как его можно озаглавить?(Возвращение)
-Как встретили пропавшего дед, мать, отец?
Как ведет себя мальчик ?
-Какие качества характера выделите?
Любящий, нежный
Мы выделили качества характера автора и героя. Какой вывод можно сделать?
Каким человеком нужно быть, чтобы стать героем?
Васютка__ЛЮБЯЩИЙ__сын
--СОВЕСТЛИВЫЙ-------человек
--БЕРЕЖЛИВЫЙ---охотник
Рефлексия
Отвечают на вопросы
Предлагает ответить на вопросы
На нашем уроке присутствовали не все. Поделитесь впечатлением об уроке с одноклассниками.
-Мне показалось интересным..
-Я узнал…
-Мне показалось скучным, непонятным…
Домашнее задание
Записывают д/з
Объясняет сущность домашнего задания
Базовый:
Составить 5 вопросов к рассказу
Повышенный:
написать письмо Васютке.
Подведение итогов
Подают дневники на выставление отметки
Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке, ставит оценки
-чему научил рассказ? Что хотел донести до читателя Астафьев?
- Какое название «жив» или «Васюткино озеро» вам больше нравится? Почему?
