Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение
«Новокузнецкий государственный гуманитарно-технический колледж-интернат»
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
Зарегистрирован в м/о
код №_____________
от______ ______2015 г.
Методист: Куропаткина Т.Ю.
__________________
Методическая разработка урока.
"Фразеологизмы. Фразеологические ошибки и их исправление."
Подготовила и провела:
Кузнецова Ирина Юрьевна,
преподаватель русского языка и
литературы
г. Новокузнецк, 2016 г.
Дисциплина: Русский язык и культура речи.
Преподаватель: Кузнецова И.Ю.
Группа: _____ ______ Дата: «___» __________201 г.
План урока
I Тема программы (раздела): Раздел № 2 Лексика и фразеология.
II Тема урока: Лексико-фразеологическая норма и ее варианты. Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Фразеологические ошибки и их исправление. Новая фразеология и её использование.
Тип урока: урок усвоение знаний на основе имеющихся; урок применения знаний, умений и навыков на практике.
Методы урока:
1. Методы устного изложения знаний и активизация. 2. Методы закрепление изученного материала. 3. Методы самостоятельной работы. 4. Методы работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков. 5. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
III Цели и задачи урока:
Цель урока: формирование у обучающихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.
Задачи:
Развивающая : развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;
формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи;
развивать творческие способности и образное мышление обучающихся;
обогащать словарный запас обучающихся;
Воспитывающая: воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.
Оборудование, наглядность, раздаточный материал, оформление доски:
Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Фразеологические ошибки и их исправление.
Цель урока: формирование у обучающихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.
Задачи:
Развивающая : развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;
формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи;
развивать творческие способности и образное мышление обучающихся;
обогащать словарный запас обучающихся;
Воспитывающая: воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.
Ход урока
Оргмомент.
Вступительное слово учителя:
- Сегодня мы с вами продолжим работу по теме «Лексика. Культура речи».
- Слово – это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире. К.Ушинский.
- Ребята, прежде чем объявить тему сегодняшнего урока, я хочу задать вам вопрос, связанный с литературой, вы знаете, кто такой Илья Муромец? (Народный герой русских былин; богатырь, который защищал свою Родину)
В одной из былин об Илье Муромце есть такие слова: «Слово, оно что яблочко: с одного – то боку зелёное, так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать …»
- Как вы понимаете смысл этого выражения?
- Вдумайтесь в смысл этого предложения. Слово, если рассматривать его с разных сторон, разное – «с одного – то боку зелёное», « с другого румяное». А главное: « Ты умей его, девица, повёртывать», т.е. умей владеть словом, так слово или выражение может иметь не одно значение. Значит, надо правильно употреблять слова или выражения в своей речи.
- Это высказывание мы возьмём эпиграфом к уроку и будем учиться правильно употреблять слова в своей речи.
1. Разминка. Лексический терминологический диктант(нужно определить слова по лексическому значению и записать их в тетрадь) с последующей взаимопроверкой.
1) Раздел науки о [link]
Тест.
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
А.3.1.
1. Раз уж идти, то она возьмёт в театр свой класс.
2. Может, от скуки, народ и соберётся.
3. А как проверить, не был ли Шекспир трепачом?
4. Алины ученики умирали от смеха.
А.3.2.
1. Коля был доволен экскурсией в краеведческий музей. Он убил двух зайцев: и отдохнул, и узнал много нового и интересного о своём городе.
2. Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, со мной пойдёте.
3. Птицы улетают в теплые страны.
4. Временами небо покрывается тучами, идет дождь
А.3.3.
1. Витя рассказал, как стайка мальков выпрыгнула из воды, спасаясь от щуки.
2. Ворона каркнула во всё воронье горло.
3. Дни стали короче, ночи длиннее
4. С деревьев падают последние листья.
А3.4.
1. А Таня поймала большую улитку, а на улитке еще сидела маленькая улиточка
2. Фруктовых деревьев на нашем садовом участке мало.
3. На дворе очень холодно. Зуб на зуб не попадал.
4. Пригласил нас как – то сын лесника к себе.
