РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
Тема: Понятие о спряжении глагола.
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Цели:
– овладение системой словоизменения глаголов в настоящем времени, понятием «спряжение»; первичное формирование умений определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.
Формирование УУД,
Ι. Актуализация знаний.
1. Организационный момент.
Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Повернитесь и поприветствуйте гостей улыбкой, а теперь друг друга. Вы способные, умные и, конечно же, у вас всё получится. Работать мы будем под девизом"Хочешь грамотным быть - учись думать, мыслить". Желаю вам удачи.
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!)
– Откройте тетрадь.
– Запишем дату.
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
А теперь проверим ваше домашнее задание. С помощью плана на экране, поработайте в парах и расскажите друг другу о глаголе.
Глагол – это…
Глагол отвечает на вопросы…
Каждый глагол имеет особую форму, которая называется начальной или ………………………….
Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы ………………что делать? что сделать? И имеют суффиксы………….ть, ти
Частица «не» с глаголами пишется ……….
Какие временные формы имеют глаголы…..
Суффикс л у глаголов указывает на ……. (форму прошедшего времени глагола )
Глагол в предложении обычно является…
2. Повторение пройденного.
– Что такое склонение? Склоне́ние — словоизменение именных частей речи
– Какие части речи, известные вам, склоняются? Приведите примеры.
– Можно ли просклонять глагол? Попробуйте просклонять глагол прыгать. Почему не получается? (Глаголы не изменяются по падежам.)
– Как же изменяются глаголы? (В прошедшем времени – по числам, в единственном числе – по родам. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам.)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
II. Формулирование проблемы.
– Прочитайте название параграфа на с. 75.
– Как вы понимаете значение слова словоизменение? (образуются формы слова)
– А что такое словообразование? (образуются новые слова)
– В чём отличие между этими понятиями? (При словоизменении значение слова не меняется, а при словообразовании появляются новые слова – слова с другим значением.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
III. Открытие новых знаний.
1. Введение понятия спряжение.
а) Наблюдение. Упр. 247.
– В каком времени стоит глагол идти?
– Как изменяется глагол в настоящем времени?
– Что значит личное окончание? ( Это окончания при изменении глагола по лицам)
– Измените глагол плести, кричать по лицам и числам, как в образце.
– Сделайте вывод о характере окончаний. (В личных окончаниях глаголов в одном и том же лице и числе буквы согласных одинаковые, но изменяются буквы гласных.)
б) Проверка закономерности.
А теперь выполним интересное задание. У вас есть карточки с заданием на столах. (Измените по лицам и числам глаголы говорить и спасти).
говорить
Единственное лицо
1 л.
я
2 л.
ты
3 л.
он(а)
Множественное лицо
1 л.
мы
2 л.
вы
3 л.
они
– Прочитайте, что получилось. Это новые слова или формы одного и того же слова? (Формы слова.)
– Как вы изменяли глаголы? (По лицам и числам.)
Сделайте самопроверку, сравните с экраном.
2. Работа с определением спряжения.
– Прочитайте первый текст в рамке на с. 76.
– Что нового вы узнали? Запишите ключевое слово урока: спряжение.
А теперь понаблюдаем. Назовите окончания глаголов 2-го лица ед. числа.
Что вы заметили.
– Какая буква пишется на конце? Знакома ли вам эта орфограмма?
Как она обозначается?
– Какую роль играет в этом случае ь? Является ли он показателем мягкости согласного? Почему? (Звук [ш] всегда твёрдый, в данном случае – ь показатель определённой грамматической формы слова, а именно – 2-го лица ед. числа глагола.)А теперь назовите глаголы 2-го лица мн. числа. Какие они? (длинные)
Подчеркните 1-ю букву гласного. Какие это буквы? (и, е – разные). Подчеркните 2-ю букву гласного – е. Она всегда одинаковая. Её нужно запомнить.
– Прочитайте вывод во второй рамке. Мы с вами это сейчас пронаблюдали, а теперь давайте потренируемся записывать глаголы во 2-м лице в ед. и мн. числе
3. Наблюдение за особенностями личных окончаний глаголов
2-го л., ед. и мн.ч.
1. Упр. 249.
Запись глаголов и выделение окончаний. Обозначение орфограммы.
- Что вы заметили в личных окончаниях? (во 2 лице ед. числа в окончании гласные е и ) (во 2 лице мн. числа в окончании первая гласная буква меняется е и) Наверное это тоже что-то значит. А что, узнаете позже.
ФИЗМИНУТКА
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец)
-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
-Как бежишь? - Вот так!
-Как летишь? - Вот так!
-Как плывёшь? - Вот так!
-Как сидишь? - Вот так!
- В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке? - 2 л., ед.ч. НАСТ ВРЕМЯ
А теперь послушайте одну очень интересную сказку.
Это глагольчики-лилипутики. Однажды в город прилетел огромный дракон и потребовал привести ему на съедение нескольких
лилипутиков. Трусишки вытолкнули близнецов У и Ю и сказали: «ЕШЬ!» «ЕШЬ!»
«Да я уж ЕМ!ЕМ!»- улыбнулся дракон, завязывая на шее
салфетку.
Но самые смелые глагольчики-лилипутики не испугались дракона, они крикнули: «ИШЬ, какой шустрый! ИШЬ, чего захотел! ИМ, драконам, только позволь! Весь город съедят!»
С тех пор лилипутики-трусишки живут в городе Первоспряженске, а лилипутики-смельчаки в новом городе Второспряженске.
2. Различие глаголов I и II спряжения.
Работа с текстом определения (с. 77).
– Прочитайте первое предложение. Сколько спряжений в русском языке? Как будем указывать спряжение глаголов? (Римскими цифрами: I и II.)
– Прочитайте второе предложение.
– Прочитайте личные окончания глаголов I спряжения; II спряжения.
А теперь давайте определим спряжение у глаголов в упр. 249
– Как определяется спряжение глагола? (По окончанию.)
Чтоб определить спряжение,
Посмотри на окончание.
И ещё на ударение
Обрати своё внимание!
Когда окончание под ударением,
Легко ты узнаешь, какое спряжение.
- Когда легко определить спряжение глагола?
Вывод: спряжение – это постоянный признак глагола. Это означает, что каждый глагол относится либо к I, либо ко II спряжению и в другое спряжение «перейти» не может.
IV. Развитие умений.
V. Итог урока.
VI. Домашнее задание.
А теперь выполним Упражнение 250. Поработайте в парах. По очереди, называйте глаголы, выделяйте окончания, определяйте спряжение, обсуждайте, согласны вы или нет, и вместе записывайте.
Образец записи:
Весело поют (I), пьёт воду (I), громко пищит (II).
– Назовите ключевое слово урока.
– Что такое спряжение?
– Какую букву гласного в личном окончании имеют глаголы I спряжения, какую – II спряжения?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
- кого вы можете отметить из учеников за активную работу на уроке?
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.
