Тип урока: постановка и решение учебных задач Педагогические задачи: создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся о тексте, полученных в 5 классе; способствовать
развитию и совершенствованию творческих возможностей учащихся, развитию их умений в определении темы текста, его основной мысли, в озаглавливании текста
Планируемые результаты
Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц
Метапредметные:
• познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;
• регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;
• коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
Личностные: понимают, что рус-
ский язык является одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, осознают определя-
ющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способ-
ностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения
школьного образования; осознают
эстетическую ценность русского язы-
ка, проявляют уважительное отноше-
ние к родному языку, гордость за него,
стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Образовательные ресурсы: эпиграф к уроку, толковый словарь
I. Постановка учебной задачи – Ребята, сегодня мы выполним очень важную работу: постараемся расширить и углубить наши знания о тексте. Навыки, приобретенные на уроке, пригодятся вам в жизни.
Так как занятие будет носить форму обсуждения, мы разобьемся на группы
Внимательно слушают.
Делятся на группы
Принимают и сохраняют учебные задачи
II. Работа по теме урока.
1. Работа с эпиграфом
– Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку:
Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизни является, конечно, умение ясно, понятно говорить на своем языке. (Л. Н. Толстой.)
– Как вы поняли слова эпиграфа? Согласны ли вы с мыслями автора? Свой ответ обоснуйте.
– А что нужно знать, чтобы научиться ясно и понятно
говорить? (Составлять высказывания – тексты.)
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы. Обосновывают свою точку зрения
Владеют способами конструктивного взаимодействия.
Формулируют ответы на вопросы
2. Раскрытие сущности новых понятий
– Ребята, ключевым понятием сегодняшнего урока является слово текст. Дома вы должны были определить
по этимологическому словарю первоначальное значение этого слова.
– Итак, каково же первоначальное значение слова текст? (Ткань, сплетение.)
– Перед вами кусочек ткани и лист с напечатанным на нем текстом.
– Как вы думаете, что общего между этими предметами? (Кусочек ткани состоит из множества нитей, крепко скрепленных между собой, а текст тоже состоит из нескольких предложений, которые связаны друг с другом по смыслу и грамматически.)
– Ребята, ведь не случайно и предприятия, где ткут ткани, называют текстильными.
– Если из куска ткани мы вынем одну нитку, то мы испортим ткань. Так и любой текст – потеряв одно или несколько предложений, он может потерять смысл.
– Прочитайте упражнение 64 на с. 36 и скажите, без какого предложения (предложений) текст потеряет смысл?
– Как называется такое предложение? (Основная мысль.)
Организует обсуждение схемы, данной в упражнении 65. Подводит обучающихся к выводу о взаимосвязи темы
и основной мысли текста
Внимательно слушают.
Работают со словарной статьей.
Принимают участие в обсуждении.
Выполняют задание, отвечают на вопрос.
Принимают участие в обсуждении. Обосновывают свою точку зрения
Владеют навыками работы со справочной литературой.
Формулируют ответы на вопросы
3. Систематизация и обобщение знаний
Организует работу в группах по выполнению упражнений.
Оказывает консультационную поддержку обучающимся
Выполняют задания в группах:
группы 1, 3 – упражнение 66;
группы 2, 4 – упражнение 67.
Осуществляют взаимопроверку. Участники групп 1–2 и 3–4 отвечают по очереди на вопросы, поставленные в упражнениях
Владеют способами конструктивного взаимодействия.
Владеют навыками групповой работы.
Владеют логическими действиями
III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
– Как вы понимаете значение слова текст?
– Что мы называем основной мыслью текста?
– Как взаимосвязаны заглавие текста и его основная мысль?
– Считаете ли вы, что сведения, полученные на уроке,
являются важными для вас? Где вам могут пригодиться
эти сведения?
– Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание: выполнить упражнение 68 (сочинение)
Отвечают на вопросы.
Делают выводы и обобщения.
Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.
Записывают задание, задают уточняющие вопросы
Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Владеют навыками самоанализа учебной деятельности
