Тематическое планирование по литературе, 7 класс, 68 часов (2 часа в неделю)
часов
Содержание (тема урока)
Формируемые УУД
1
Роды и жанры литературы
1
1
Вводный урок. Роды и жанры художественной литературы
Поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний.
2
Фольклор
2
1
Народная драма. Комментированное чтение сатирической народной драмы «Барин»
Извлечение необходимой информации из текста;
осознанное построение речевого высказывания.
3
1
Детский фольклор. Знакомство с произведениями детского фольклора.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; осознанное построение речевого высказывания.
3
Литература эпохи Возрождения
4-5
2
Знакомство с драматургическим творчеством У. Шекспира. Жанр трагедии. Комментированное чтение и анализ отдельных фрагментов трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульктта». Проверочная работа № 1.
Смысловое чтение; анализ;
осознанное построение высказывания.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
6
1
Жанр сонета. Знакомство и анализ отдельных сонетов У. Шекспира. Тест № 1.
Смысловое чтение; анализ;
осознанное построение высказывания.
36
Литература XIX века
7-8
2
Жанр басни. Из истории жанра. Комментированное чтение и сопоставительный анализ басен Эзопа, Лафонтена, В.К. Тредиаковского, А.П. Сумарокова, И.А. Крылова. Творческая работа № 1.
Синтез, анализ; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
9-10
2
В.А. Жуковский – создатель жанра баллады в русской литературе. Комментированное чтение и анализ баллады В.А. Жуковского «Светлана». Жанр баллады. Из истории баллады. Особенности переводного произведения В.А. Жуковского «Перчатка». Творческая работа № 2.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Постановка вопросов,
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
11-13
3
А.С. Пушкин – мастер по созданию разнообразных лирических жанров. Анализ стихотворений А.С.Пушкина «Элегия», «К портрету Жуковского», «Певец», «Туча», «К ***» («Я помню чудное мгновение…»), «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я Вас любил…», «Стансы», «Друзьям», «Моя эпитафия». Творческая работа № 3.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
14
1
Жанровое своеобразие «Повестей Белкина» А.С. Пушкина на примере анализа «Барышни-крестьянки». Герои повести «Барышня-крестьянка». Проверочная работа № 2.
Осознанное построение речевого высказывания;
извлечение необходимой информации из текста.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
15
1
Художественные и жанровые особенности романа А.С. Пушкина «Дубровский». Из истории романа. Слияние признаков любовного и социального романов.
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений. Синтез, анализ; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
16
1
Особенности сюжета.
Целеполагание; планирование;
структурирование информации.
17
1
Герои романа и их судьбы.
Тест № 2.
поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний.
18-19
2
М.Ю. Лермонтов – русский поэт 19 века. Жанровое своеобразие лирики М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта», «Элегия», «Романс», «Песня», «Стансы», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Новогодние мадригалы и эпиграммы», «Эпитафия». Творческая работа № 4.
Моделирование, построение высказывания.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
20
1
История создания поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Особенности романтического мировосприятия. Роль эпиграфа в раскрытии авторского замысла.
Синтез; осознанное построение речевого высказывания;
извлечение необходимой информации из текста.
21
1
Анализ образа главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
Анализ; осознанное построение речевого высказывания;
извлечение необходимой информации из текста.
22
1
Образы-символы в поэме «Мцыри». Особенности композиции и конфликта поэмы. Аналитическая работа с текстом. Проверочная работа № 3.
Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности;
23
1
Н.В. Гоголь – комедиограф. История создания комедии. Рождение авторского замысла. Знакомство с афишей комедии Н.В. Гоголя. Комментированное чтение по ролям первого действия комедии.
Поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний.
24-
25
2
Чиновники города N. Образ Хлестакова в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Аналитическая работа с текстом. Творческая работа № 5.
Выбор оснований для сравнения; построение логической цепи рассуждений; доказательство;
осознанное построение речевого высказывания.
Установление причинно–следственных связей; доказательство.
26-27
2
Основной конфликт комедии «Ревизор». Особенности развития сюжета. Художественные особенности комедии. Сопоставление текста «Ревизор» с отрывком из пьесы М.А. Булгакова «Ревизор с вышибанием». Проверочная работа № 4.
Тест № 3.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
28
1
И.С. Тургенев – создатель уникального жанра в литературе стихотворений в прозе. Комментированное чтение и анализ стихотворения в прозе «Собака».
Планирование учебного сотрудничества; определение цели, функций участников, способов взаимодействия
29-30
2
Комментированное чтение и анализ отдельных стихотворений в прозе И.С. Тургенева. Творческая работа № 6.
Анализ; осознанное построение речевого высказывания;
извлечение необходимой информации из текста.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
31
1
Н.А. Некрасов – народный заступник. Комментированное чтение и анализ стихотворения «Размышления у парадного подъезда».
Смысловое чтение; анализ;
осознанное построение высказывания.
32
1
Внеклассное чтение. Лирика Н.А. Некрасова. Анализ отдельных стихотворений. Проверочная работа № 5.
Анализ; синтез; поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
33
1
Знакомство с личностью Н.С. Лескова. Комментированное чтение сказа Н.С. Лескова «Левша»
Смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.
34
1
Жанр сказа. Комментированное чтение и анализ сказа «Левша». Проверочная работа № 6.
Смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
35
1
Анализ сказа Н.С. Лескова «Левша». Творческая работа № 7.
Анализ; синтез; поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
36
1
Знакомство с личностью М.Е. Салтыкова-Щедрина. Комментированное чтение сатирической сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Осознанное построение речевого высказывания.
Выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждений. Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
37
1
Жанр сатирической сказки. Сатирические приёмы в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Творческая работа № 8.
Структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
38
1
Внеклассное чтение. Знакомство со сказкой М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь». Проверочная работа № 7.
Тест № 4.
Выделение необходимой информации.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
39
1
А.П. Чехов – создатель жанра юмористического рассказа. Комментированное чтение и анализ юмористического рассказа А.П. Чехова «Жалобная книга».
Структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Определение основной и второстепенной информации.
40
1
А.П. Чехов – создатель жанра юмористического рассказа. Комментированное чтение и анализ юмористического рассказа А.П. Чехова «Хирургия». Творческая работа № 9.
Структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
41
1
Жанры журналистики в художественной литературе.
Выделение необходимой информации.
42
1
М. Твен – журналист. Комментированное чтение и анализ произведения М. Твена «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Творческая работа № 10.
Структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
24
Литература XX века
43
1
Лирика XX века. Жанровое своеобразие творчества поэтов начала XX века. Анализ отдельных стихотворений В.Я. Брюсова.
Анализ; синтез; моделирование.
44
1
Лирика XX века. Жанровое своеобразие творчества поэтов начала XX века. Анализ отдельных стихотворений К.Д. Бальмонта, И. Северянина. Творческая работа № 11.
Анализ; синтез; моделирование.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
45
1
Поэтическое творчество Р. Киплинга. Сопоставительный анализ переводов С. Я. Маршака и М. Лозинского стихотворения Р. Киплинга «if…»
Выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждений.
46
1
Из истории сонета. Анализ сонетов, созданных русскими поэтами XXвека К.Д. Бальмонтом, И. Северяниным, Н.С. Гумилёвым.
Тест № 5.
Структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
47
1
Романтический пафос ранних произведений М. Горького. Комментированное чтение фрагмента рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Проверочная работа № 8.
Поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Управление поведением партнёра – контроль, оценка, коррекция его действий.
48
1
Романтический пафос ранних произведений М. Горького. Анализ отрывка из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Творческая работа № 12.
Смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
49
1
В.В. Маяковский – новатор стиха. Анализ стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» как лироэпическое произведение.
Осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество.
50
1
В.В. Маяковский – новатор стиха. Анализ стихотворения «Гимн обеду». Проверочная работа № 9.
Осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
51
1
Знакомство с личностью К.Г. Паустовского. Комментированное чтение и анализ произведения К.Г. Паустовского «Рождение рассказа». Творческая работа № 13.
Планирование учебного сотрудничества.
52
1
Жанр эссе. Комментированное чтение и анализ эссе К.Г. Паустовского «Радость творчества». Творческая работа № 14.
Смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
53-54
2
А.Т. Твардовский – тонкий лирик, чуткий поэт родной природы. Анализ стихотворений «Как после мартовских метелей…», «Июль – макушка лета». Проверочная работа № 10.
Анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
55-56
2
Знакомство с личностью В.Г. Распутина. Комментированное чтение и анализ рассказа «Уроки французского». Творческая работа № 15.
Тест № 6.
Планирование учебного сотрудничества; построение логической цепи рассуждений; выделение необходимой информации; анализ; построение логической цепи рассуждений.
57
1
Великая Отечественная война в художественной литературе. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны. Знакомство с личностью М. А. Шолохова. Комментированное чтение отдельных фрагментов из романа «Они сражались за Родину».
Анализ; синтез; моделирование; применение методов информационного поиска.
Смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста.
58
1
Жанр романа. Тема Вов. Анализ фрагмента из романа М.А. Шолохова «Они сражались за Родину». Творческая работа № 16.
Структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Поиск и выделение необходимой информации;
59-60
2
Знакомство с личностью Ф.А. Абрамова. Комментированное чтение и анализ рассказа «О чём плачут лошади». Проверочная работа № 11.
Анализ, синтез, умение делать выводы.
Осознанное построение высказывания; постановка вопросов; инициативное сотрудничество.
Контроль, оценка; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
61-62
2
Знакомство с личностью и творчеством А.В. Вампилова. Чтение по ролям и анализ фрагмента водевиля «Несравненный Наконечников». Из истории пародии. Творческая работа № 17.
Анализ; синтез; осознанное построение речевого высказывания.
Структурирование информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
63-64
2
Научно-фантастическая литература. Знакомство с личностью Р. Шекли. Комментированное чтение и анализ рассказа Р. Шекли «Запах мысли». Творческая работа № 18.
Анализ; обобщение; построение логической цепи рассуждений.
Структурирование знаний; самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера.
65-66
2
Детективная литература. Знакомство с личностью А. Конан Дойла. Жанр новеллы. Комментированное чтение и анализ новеллы «Пляшущие человечки».
Анализ; обобщение; построение логической цепи рассуждений.
2
Итоговые уроки
67
1
Мир литературы и богатство жанров. Обобщение.
Анализ; моделирование; применение методов информационного поиска.
68
1
Тестирование. Тест № 7. Рекомендации для летнего чтения
Контроль, коррекция, оценка. Умение работать с информацией
Итого: 68
