5 класс
Урок-КВН на тему «Морфемика»
Цели урока: повторить изученный материал по данной теме; развитие навыков групповой работы, навыков сравнения, сопоставления; воспитание познавательной активности обучающихся, взаимовыручки, чувства коллективизма, сопереживания.
Ход урока.
Класс делится на две команды. Выбирается жюри. В ходе урока выполнение заданий оценивается баллами, которые сообщаются командам и записываются на табло. После окончания урока подводятся итоги и называются победители.
Объявляется тема урока учителем, дети ставят цели: чему должны научиться на уроке и что должны знать к концу урока.
Вступительное слово учителя.
Беседа.
-Что изучает морфемика?
- Назовите морфемы, из которых состоит слово.
-Как найти окончание в слове? Приведите примеры.
-Какие слова называют однокоренными?
- Какие орфограммы вы изучили в этой теме?
1 задание.
1 команда: магазинчик, маленький ,убежал.
2команда: срисовал, тракторист, зеленоватый.
Задание: на основе этих слов докажите, что суффикс и приставка служат для образования новых слов.(подводятся итоги, правильный ответ – 2 балла, неполный ответ – 1 балл, неправильный ответ – 0 баллов.)
2 задание.
Из текста выписать слова, состав которых соответствует данным схемам:
Корень, окончание -1 столбик.
Приставка, корень, суффикс, окончание – 2 столбик.
Корень, суффикс, окончание – 3 столбик.
Уж солнца раскаленный шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
3 задание (индивидуальные задания представителям команд, которые работают у доски). Разобрать слова по составу:
1 команда: матросский, привычка, снежок, подъезд.
2 команда: пустынный, смолистый, придорожный, дружок.
Пока ребята выполняют задание у доски, вопрос к классу: «Какие вы можете назвать корни с чередованием гласных?»
4 задание – работа у доски.
Пятиклассники должны выписать слова с чередующимися гласными в корне, рядом записать слова с противоположным написанием, обозначить орфограммы.
Сидеть, отпереть, глядеть, загорать, половина, положение, косичка, коснуться, отрасти, росинка, убегать, зажигать, зори, зарисовать.
В это время представители команд выполняют индивидуальные задания: вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы.
Р..сток, сг…ревший газ, сл..жить, р…стительный, заг…реть, зар…сли, разл..жить, сл…гаемое, уб..рать.
Вопрос классу: «Как убедиться, что корень в слове найден правильно?»
5 задание:
Определить, одинаковые ли корни в словах:
Мирный – замирать, гора – гореть?
К каждому слову в паре подобрать два однокоренных.
6 задание для команд: работа со словами (карточки).
Задания:
Прочитать слова. Назвать те, которые образованы приставочным способом: пр..шли, пр…ветливо, пр…чудливые, при..ятно, пр…рода, пр…спокойно.
Пока команды выполняют задания, представители команд работают на доске, выполняя задание: записать однокоренные слова к словам «выносить» и «носик».
7 задание: Игра «Кто больше?» - назвать слова с корнями:
1 команда – корень род-
2 команда – корень вод-
-Как образуются сложные слова?
8 задание : объяснить значение сложных слов, раскрывая значение их частей:
1 команда: лесоруб, молокозавод.
2 команда: вездеход, пчеловод.
9 задание:
Устный блиц-опрос по очереди каждой команде: назовите сложное слово.
Лес, поваленный бурей. (бурелом).
Огнестрельное оружие. (самопал)
Аппарат для помола кофе. (кофемолка).
Канал для выхода дыма из трубы (дымоход)
Локомотив с паровым двигателем (паровоз)
Русская народная игра-пляска. ( хоровод)
Специалист по разведению садов .(садовод)
Жюри подводит итоги игры.
Вопрос классу: «Ребята, а как вы оцениваете свою работу. Работу в группе и каждого отдельно?»
Дети говорят, как они себя оценили, затем слушаем жюри .
Рефлексия:
- Ребята, мы сегодня поиграли, но не просто поиграли, мы повторили тему «Морфемика. Молодцы! Работали команды очень хорошо! Победили сегодня все!
