Конспект занятия, основанного на работе с текстами

I Определить тип речи, ответ обосновать.
1) Позже я раздумывал над этой историей. 2) Могли ли люди принять меня за пьяного? 3) Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. 4) Но даже если бы и принимали за пьяного... 5) Они же видели, что я весь в крови, что-то случилось - упал, ударился, - почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? 6) Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, “меня это не касается” стало чувством привычным?
(Д. Гранин).

Задания к тексту:
1) Найти вводное слово
2) Указать номера сложных предложений, определить их тип.
3) Какое главное средство выразительности использует автор в этом тексте?
4) Заменить словосочетание «производил впечатление» с видом связи управление на сл - ние с видом связи согласование.

II КАК ДЕЛИТЬ ТЕКСТ НА АБЗАЦЫ

III РАБОТА С ТЕКСТАМИ
А) Определить главную тему и микротемы, разбив на абзацы размышление К. Ушинского.

1) Родиной мы зовём нашу страну потому, что в ней мы родились, потому, что в ней говорят родным для нас языком и всё в ней для нас родное. 2) Родина – это память обо всём, что нам дорого в прошлом, это дела и люди нынешних дней, это родная земля со всем, что растёт и дышит на ней. 3) В жизни человека огромную роль играет любовь. 4) Это любовь к своим родителям, к своей семье. 5) Потом это любовь к своей школе, к своему классу, городу или селу. 6) Ещё одна важнейшая ступень – любовь к своему народу, к своей стране. 7) Мы любим нашу Родину. 8) Мы любим её бесконечные равнины, её величавые леса, её большие и малые реки, её города и сёла. 9) Каждый её уголок, как бы он далеко от нас ни находился, близок и дорог нам.

Б) Распределить предложения по абзацам из рассказе «Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицына.
1) В пять часов утра, как всегда, пробило подъём – молотком об рельс у штабного барака. 2) Прерывистый звон слабо прошёл сквозь стёкла, намёрзшие в два пальца, и скоро затих: холодно было, и надзирателю неохота была долго рукой махать. 3) Звон утих, а за окном всё так же, как и среди ночи, когда Шухов вставал к параше, была тьма и тьма, да попадало в окно три жёлтых фонаря: два – на зоне, один – внутри лагеря. 4) И барака что-то не шли отпирать, и не слыхать было, чтобы дневальные брали бочку парашную на палки – выносить. 5) Шухов никогда не просыпал подъёма, всегда вставал по нему – до развода было часа полтора времени своего, не казённого, и кто знает лагерную жизнь, всегда может подработать: шить кому-нибудь из старой подкладки чехол на рукавички; богатому бригаднику подать сухие валенки прямо на койку, чтоб ему босиком не топтаться вкруг кучи, не выбирать; или пробежать по каптёркам, где кому надо услужить, подмести или поднести что-нибудь; или идти в столовую собирать миски со столов и сносить их горками в посудомойку – тоже накормят, но там охотников много, отбою нет, а главное – если в миске что осталось, не удержишься, начнёшь миски лизать.

Проверка.
1) В пять часов утра, как всегда, пробило подъём – молотком об рельс у штабного барака. 2) Прерывистый звон слабо прошёл сквозь стёкла, намёрзшие в два пальца, и скоро затих: холодно было, и надзирателю неохота была долго рукой махать.
3) Звон утих, а за окном всё так же, как и среди ночи, когда Шухов вставал к параше, была тьма и тьма, да попадало в окно три жёлтых фонаря: два – на зоне, один – внутри лагеря.
4) И барака что-то не шли отпирать, и не слыхать было, чтобы дневальные брали бочку парашную на палки – выносить. 5) Шухов никогда не просыпал подъёма, всегда вставал по нему – до развода было часа полтора времени своего, не казённого, и кто знает лагерную жизнь, всегда может подработать: шить кому-нибудь из старой подкладки чехол на рукавички; богатому бригаднику подать сухие валенки прямо на койку, чтоб ему босиком не топтаться вкруг кучи, не выбирать; или пробежать по каптёркам, где кому надо услужить, подмести или поднести что-нибудь; или идти в столовую собирать миски со столов и сносить их горками в посудомойку – тоже накормят, но там охотников много, отбою нет, а главное – если в миске что осталось, не удержишься, начнёшь миски лизать.

Работа с текстом.
А) Выписать 4 словосочетания с подчинительной связью, указать ее вид.
Б) Найти просторечия
В) Найти метафору

IV Сформулировать три тезиса, связанных с образом «маленького человека» в литературе. На один из них написать сочинение – рассуждение.