Пояснительная записка
В одиннадцатом классе углубленно изучается систематический курс русского языка с элементами практической стилистики и повышается общая речевая культура учащихся. Систематизируются знания учащихся по орфоэпии и интонации, орфографии и пунктуации. Учащиеся углубленно изучают «Синтаксис», «Стилистические ресурсы синтаксиса», «Сложное и простое предложение». Углубленное изучение синтаксиса на морфологической основе. Повторятся все части речи, все виды разбора, все изученные трудные орфограммы, пунктограммы. Проводится систематизация знаний учащихся по всем разделам языка. Идёт целенаправленная подготовка к выпускному единому государственному экзамену по русскому языку, который состоит из трёх разделов: задания А, задания В, задания С. в задании С нужно написать сочинение-рецензию, поэтому идёт повторение всех типов речи(описание, повествование, рассуждение), стилей речи (научный, художественный, публицистический, научно-популярный, портретный очерк, официально-деловой), и их особенностей, тропов и стилистических фигур речи (эпитет, олицетворение, метафора, сравнение, метонимия, аллегория, оксюморон, перифраз, синтаксический параллелизм, анафора, эпифора, инверсия, риторические вопросы, риторическое восклицание),звукопись, цветопись (аллитерация, ассонанс),. Комплексный анализ текста (тема, микротемы, идея, проблема, личностное восприятие, истолкование, оценка, типы связи в предложениях (цепная, параллельная),целенаправленная работа над опознавательными знаками орфограмм и пунктограмм, работа над контрольно-измерительными материалами (КИМ).
Рабочая программа по русскому языку для XI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
Данный учебный план составлен с целью проведения подготовки учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме Единого Государственного Экзамена. Особенностью занятий по данному учебному плану является то, что каждый учащийся будет иметь возможность психологически и практически подготовиться к итоговому тестированию и постоянно отслеживать результаты своего обучения.
Этому способствует включение в учебный план пробного, промежуточного и итогового тестирования учащихся по материалам Единого Государственного Экзамена по русскому языку. Более того, каждое занятие содержит не только теоретическую часть, призванную восполнить пробелы в знаниях учащихся, но и практическую часть.
Характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся 11 класса. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в 11 классе.
На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
В содержании рабочей программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.
В учебном процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения русскому языку на базовом уровне:
Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
· дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
· освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
· овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в ХI классе – 70 часов.
Содержание учебного курса
11 класс
Общие сведения о языке. Стили и типы речи
Язык как система. Основные уровни языка.
Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.
Выдающиеся ученые-русисты.
Стили и типы речи
Особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.
Очерк, эссе.
Устное выступление. Дискуссия.
Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка.
Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах (61 час)
Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.
Учебно-тематический план
п/п
Разделы курса
Количество часов по программе
1
Общие сведения о языке. Стили и типы речи
7
2
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах
61
3
Резервные уроки
2
70
Календарно-тематическое планирование
урока Дата
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Основное содержание урока
Примечание
План
Факт
Общие сведения о языке. Стили и типы речи (7 ч.)
1.
Русский язык как развивающееся явление
Вводный урок
1
(на основе работы с упр. 71, 72, 74). Практическая работа. Лексический анализ текста упр. 73.
2.
Стили речи. Особенности стилей речи.
Комбинированный
1
П. 2. Работа с таблицей на основе упр.5-7.
3.
Особенности научно-популярного, публицистического стилей
Урок-практикум
1
Стилистический анализ текстов упр.4, 8, 9.
4.
Язык художественной литературы как разновидность современного русского языка. Основные признаки художественной речи.
Урок-практикум
1
Роль средств языковой выразительности в авторском тексте. Лингвистический анализ текста упр. 502.
5.
Р/Р. Типологический анализ текста
Урок развития речи
1
упр.11, 13, 14, 15. П.2.
6.
К/Р. № 1. Комплексный анализ текста научного или публицистического стилей речи с решением тестовых задач.
Урок контроля знаний
1
Демоверсия: А 6-11, А28-А30.
7.
Анализ контрольной работы.
Урок коррекции знаний
1
Анализ контрольной работы.
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах (61 ч.)
8.
Основные принципы русской пунктуации.
Урок-лекция
1
П.64
9.
Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.
Урок-практикум
1
Решение тестовых задач. (Демоверсия В3).
10.
Простое предложение как синтаксическая единица.
Урок-беседа, комбинированный
1
Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные. П.65.
11-12.
Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения.
Урок-практикум
2
П.66. Практическая работа на основе упр.386, 387. Демоверсия: В4.
13.
Главные члены предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Урок-практикум
1
П.66. Демоверсия: А8. П.67.
14.
Некоторые случаи согласования в числе сказуемого и подлежащего.
Урок-беседа, комбинированный
1
П.68. Синтаксические нормы.
15.
К/Р. № 2. Изложение с творческим заданием (мини-сочинение).
Урок развития речи
1
Изложение с творческим заданием (мини-сочинение).
16.
Анализ контрольной работы.
Урок коррекции знаний
1
Анализ контрольной работы.
17.
Р/Р. Текст. Приёмы сжатия текста
Урок развития речи
1
Демоверсия: А27.
18.
Р/Р. Обучающее сжатое изложение текстов научно-популярного или публицистического стилей.
Урок развития речи
1
Обучающее сжатое изложение текстов
19.
Анализ изложения. Особенности употребления второстепенных членов предложения. Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием.
Урок-лекция
1
Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием. П.69.
20.
Управление при словах, близких по значению. Падеж определений, включённых в сочетание, состоящее из числительного два, три или четыре и существительного в родительном падеже
Урок-практикум
1
П.70, 71.
21.
Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами.
Урок-беседа, комбинированный
1
П.72.
22.
Употребление двоеточия и тире при однородных членах предложения.
Урок-практикум
1
П.72.
23.
Практическая работа.
Урок-практикум
1
Пунктуационный анализ текстов упр. 408,409.
24.
Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными членами..
Комбинированный
1
П.73, 74. Решение тестовых задач. Демоверсия: А19, А22
25-26.
К/Р. № 3. Сжатое изложение с творческим заданием (часть С).
Урок развития речи
2
Сжатое изложение с творческим заданием (часть С).
27.
Р/Р. Анализ контрольной работы.
Урок коррекции знаний
1
Анализ контрольной работы
28-29.
Предложения с обособленными членами предложения. Обособление определений..
Урок-лекция
2
П.75
30.
Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными.
Урок-практикум
1
П.76. Демоверсия: А20, А26.
31-32.
Обособленные приложения и дополнения.
Урок-беседа, комбинированный
2
П.77. Знаки препинания. Решение тестовых задач.
33.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.
Урок-практикум
1
П.78. Грамматическая норма. Демоверсия: А4, А5.
34.
Обособление обстоятельств, выраженных существительными.
Комбинированный
1
П.78.
35.
Уточняющие обстоятельства.
Урок-практикум
1
П.79. Комплексный анализ текста упр.433.
36.
Сравнительные обороты.
Урок-беседа, комбинированный
1
П.80. Лингвистический анализ текста упр.436.
37.
К.Р. № 4. Диктант с решением тестовых задач.
Урок контроля знаний
1
Диктант с решением тестовых задач.
38.
Анализ контрольной работы.
Урок коррекции знаний
1
Анализ контрольной работы.
39.
Р/Р. Развитие умений самостоятельной работы с текстом. Определение темы, идеи, проблематики текста.
Урок развития речи
1
Демоверсия: А27, А28, А29, часть С.
40-41.
Р/Р. Способы определения авторской позиции. Выражение собственного отношения к авторской позиции в тексте и его аргументация. Типы аргументов.
Урок развития речи
2
Выражение собственного отношения к авторской позиции в тексте и его аргументация. Типы аргументов.
42.
Обучающее сочинение по прочитанному тексту.
Урок развития речи
1
Демоверсия: часть С.
43.
Р/Р. Самоанализ и саморедактирование сочинений по прочитанному тексту.
Урок коррекции знаний
1
Самоанализ и саморедактирование сочинений по прочитанному тексту
44.
Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции.
Урок-практикум
1
П.81. Демоверсия: А21.
45.
Обращения. Междометия в составе предложения. Слова предложения да и нет.
Урок-беседа, комбинированный
1
П.82.
46.
К.Р. № 5. Тест. Часть В. Демоверсия: В1-В8.
Урок контроля знаний
1
Тест. Часть В. Демоверсия: В1-В8.
47.
Анализ контрольного тестирования.
Урок коррекции знаний
1
Анализ контрольного тестирования.
48-49.
Сложное предложение Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Урок-лекция, урок-практикум
2
П.83.
50-51.
Сложноподчиненное предложение. Сложноподчиненное предложение с одним придаточным. Синонимия сложноподчиненных предложений и предложений с причастным оборотом и деепричастными оборотами.
Урок-практикум
2
П.84
П.85.
52.
Р/Р. Развитие самостоятельных умений работы с текстом на основе упр. 466. Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ.
Урок-беседа, комбинированный
1
Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ.
53.
К.Р. № 6. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту в формате ЕГЭ. (Упр.470)
Урок развития речи
1
Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту в формате ЕГЭ. (Упр.470)
54.
Р/Р. Анализ контрольного сочинения
Урок коррекции знаний
1
Анализ контрольного сочинения
55-56.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Недочёты и ошибки в построении сложноподчиненных предложений
Комбинированный
2
П. 86.
П.87.
57-58.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Комбинированный
2
П.88.
59.
Практическая работа. Пунктуационный анализ текста упр.480. Решение тестовых задач.
Урок-практикум
1
Демоверсия: А23, А24, А26.
60-61.
Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Комбинированный
2
П.89
62.
Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. Синтаксические нормы.
Урок-практикум
1
П.90. П.91. Синтаксические нормы.
63-66.
К.Р. № 7. Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ.
Урок итогового контроля знаний
4
Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ.
67.
Анализ итоговой контрольной работы.
Урок коррекции знаний
1
Анализ итоговой контрольной работы.
68.
Знаки препинания при цитатах. Свод орфографических и пунктуационных правил.
Комбинированный
1
П.92. Свод орфографических и пунктуационных правил
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
Учащиеся должны знать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.
Учащиеся должны владеть:
-коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
11
