| Номер урока
| Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Даты проведения | Оборудование урока | Основные виды учебной деятельности (УУД) |
| По плану | По факту |
| Введение 1 ч. |
| 1 | Знакомство с литературой и особенностями учебника. Литературные роды. Жанр и жанровое своеобразие. | 1 | 2.09 |
| Выставка книг | Личностные : Формирование положительного отношения к учебной деятельности; возможность для формирования этического оценивания Формирование «стартовой» мотивации к обучению Регулятивные: Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Осознанно строят сообщения в устной форме, формулируют собственное мнение и позицию Познавательные : Знают образную природу словесного искусства. Умеют составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа |
| УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 3 ч. +1 рр |
| 2 | Былины. «Святогор и Микула Селянинович». «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа. | 1 | 6.09 |
| Презентация к былинам | Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные: Принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные высказывания; Познавательные: Знают своеобразие былин как героических песен эпического характера. Умеют воспринимать и анализировать поэтику былин. сопоставлять былину и волшебную сказку; научатся сопоставлять былину и предание; сопоставлять былину и миф; формулировать микровыводы; определять жанровые особенности былины; сопоставлять образы былинных персонажей в литературе и живописи; писать сочинение- описание Творческий проект «Богатыри в живописи». |
| 3 | Внеклассное чтение. А.К. Толстой «Илья Муромец». Конфликт былины, отражение народных представлений о нравственности. | 1 | 9.09 |
| Презентация к былине А.К. Толстого«Илья Муромец».
|
| 4 | Р.Р. Сочинение- описание « Мое представление о русском былинном богатыре»
| 1 | 13.09 |
|
|
| 5 | Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!.., «Наша Масленица дорогая…»); лироэпические песни («Солдатская»). | 1 | 16.09 |
| Звукозапись | Личностные: формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя; формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор Регулятивные: уметь планировать алгоритм устного и письменного ответа. применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, писать сочинение- описание определять и характеризовать жанры народной песни; сопоставлять песенные жанры с сюжетами живописных произведений; |
| Из древнерусской литературы (2 часа) |
| 6 | Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»). Поучительный смысл древнерусской литературы. | 1 | 20.09 |
| Презентация к«Повести временных лет» | Личностные: Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; наличие познавательных интересов, учебных мотивов Познавательные : уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. характеризовать тематику и жанровые особенности произведений древнерусской литературы; определять идею изученных произведений древнерусской литературы; Коммуникативные : Строить речевое высказывание в устной форме, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
| 7 | . «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Мудрость, твёрдость духа, религиозность, семейные ценности как народные идеалы древнерусской литературы. | 1 | 23.09 |
| Презентация к«Повести о Петре и Февронии Муромских». |
| Из литературы 18 века (6 часов) |
| М.В.Ломоносов 1 ч. + 1 р.р. |
| 8 | М.В.Ломоносов. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия…). Теория о «трёх штилях» (отрывки).
| 1 | 27.09 |
| Презентация М.В.Ломоносов. «О вы, которых ожидает…» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Формирование представлений о роли науки в жизни государства. Воспитание интереса к личности и творчеству М.В. Ломоносова. Познавательные : уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное направление», «классицизм», «ода». Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы. Регулятивные : уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное |
| 9 | Р.Р. Сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» | 1 | 30.09 |
|
| Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания Познавательные: умение пользоваться разными видами чтения; уметь формулировать собственное мнение и позицию; умение делить текст на части и писать сочинение - рассуждение Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока, анализировать пути достижения цели, работать по плану, сверяя свои действия с целью, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Коммуникативные : учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
| Г.Р.Державин 1 ч. |
| 10 | Г.Р.Державин. «Властителям и судиям». Тема поэта и власти. Сопоставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом. | 1 | 4.10 |
| Презентация к стихотворению Г.Р.Державина «Властителям и судиям». | Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя. Формирование понимания гражданской авторской позиции в литературном произведении. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах. |
| Д.И.Фонвизин 3 ч. |
| 11 | Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения. | 1 | 7.10 |
| Презентация к комедии | Личностные: формирование представлений о неповторимой, уникальной личности, человеке определённой эпохи, системы взглядов. Освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения. Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, определять тему и мотивы комедии, характеризовать образы, выразительно читать. по ролям, проводить исследовательскую работу. Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему, цели урока Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания |
| 12 | . Основной конфликт пьесы «Недоросль» и её проблематика. Социальные вопросы в комедии, позиция писателя. | 1 | 11.10 |
| Презентация к комедии Д.И.Фонвизин. «Недоросль». |
| 13 | Д.И.Фонвизин «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли и язык героев). . Р.Р. Устное сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» | 1 | 14.10 |
|
|
| Из литературы 19 века (24 часов) |
| А.С.Пушкин. 4 ч. |
| 14 | Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта, любовь к Родине: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд», « Два чувства дивно близки нам». Р.Р. | 1 | 18.10 |
| Презентация « Лирика А.С.Пушкина», звукозапись | Личностные: формирование представлений о неповторимой, уникальной личности, человеке определённой эпохи, системы взглядов. Осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении поэта)для личного развития и становления характера, воспитание идеала бескорыстного служения на благо Отечества Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; умение создавать устный портрет на основе личных впечатлений. Знание фактов биографии А.С.Пушкина, терминов из теории литературы; жанровое своеобразие – дружеское послание. . Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам. Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему, цели урока. уметь анализировать стихотворный текст. принимать участие в исследовательской работе с текстом; работать по плану, сверяя свои действия с целью. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения. Оценивать свои достижения, участвовать в аналитической беседе, соотносить изученные понятия с примерами. Коммуникативные: :умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах уметь договариваться и приходить к общему решению. Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания Исследовательский проект « Тайна пушкинского послания» |
| 15 | Человек и природа в поэзии Пушкина. «Туча», тема власти « Анчар» Внеклассное чтение. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений А.С. Пушкина. | 1 | 21.10 |
| Презентация « Лирика А.С.Пушкина» |
| 16 | «Песнь о вещем Олеге».Мотивы судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие. Р.Р. Устное сообщение Судьба Олега в летописном тексте и балладе А.С.Пушкина. | 1 | 25.10 |
| Презентация к «Песни о вещем Олеге».
|
| 17 | Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Р.Р.Устное сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава» | 1 | 28.10 |
| Презентация к поэме «Полтава» |
| М.Ю.Лермонтов.3 ч. |
| 18 | М.Ю.Лермонтов. Стихотворения « Три пальмы», «Родина». Родина в лирическом и эпическом произведении. | 1 | 1.11 |
| Презентация « Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова» | Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Осознавать себя гражданином России; объяснять , что связывает гражданина с историей, культурой, судьбой народа России. Размышление над вопросами о судьбе и правах человеческой личности через восприятие художественного текста; Познавательные: Уметь узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Уметь определять причины и следствия явлений, событий - делать выводы на основе обобщения знаний. Умение определять тему, проблематику и идею произведения, характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа;
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Коммуникативные: Выступать перед аудиторией сверстников, опираясь на результаты частичного поиска на основе заданной цели. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 19 | «Песня про купца Калашникова…». Проблематика и основные мотивы произведения. Р. Р. Устное рисование. Сравнение Калашникова и Кирибеевича | 1 | 11.11 |
| Презентация к произведению М.Ю.Лермонтова«Песня про купца Калашникова…». |
| 20 | «Песня про купца Калашникова». Центральные персонажи «Песни…» и художественные приёмы их создания. Фольклорные элементы.
| 1 | 15.11 |
| Презентация к произведению М.Ю.Лермонтова«Песня про купца Калашникова…». |
| Н.В.Гоголь. 3 ч. |
| 21 | Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и «маленького человека». | 1 | 18.11 |
| Презентация « Жизнь и творчество Н.В.Гоголя» | Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение Познавательные: Знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика. Знание терминов из теории литературы:“сквозная тема в русской литературе”, “маленький человек”. характеризовать сюжет произведения; Регулятивные: Выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| 22 | Повесть «Шинель». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Образ Акакия Акакиевича. | 1 | 22.11 |
| Презентация к повести Н.В.Гоголя «Шинель». |
| 23 | Р.Р. Сочинение. Написание рассказа по заданному тексту. | 1 | 25.11 |
|
| Личностные: Формирование при написании рассказа убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным. Познавательные: умение пользоваться письменной речью Регулятивные: Творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном. Коммуникативные: Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях |
| И.С.Тургенев. 2 ч. |
| 24 | И.С.Тургенев. Общая характеристика книги «Записки охотника». Внеклассное чтение. Рассказ «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, талант, смекалка, сложные социальные отношения в деревне. | 1 | 29.11 |
| Презентация « Жизнь и творчество И.С.Тургенева»,«Записки охотника». | Личностные: Обладать способностью признавать свои плохие поступки и отвечать за них. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера: талант и чувство достоинства крестьян Познавательные: Использовать поиск необходимой информации при комментированном чтении для выполнения проблемных учебных заданий. Знание терминов из теории литературы: портрет и характер. Умение выделять атрибуты в тексте. Знание терминов из теории литературы: стихотворение в прозе Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные: Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при участии в коллективном диалоге |
| 25 | «Певцы»: талант и чувство достоинства крестьян. Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство. | 1 | 2.12 |
| Презентация к рассказу«Певцы», «Стихотворение в прозе» | Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание. Размышление над вопросами особенностей русского национального характера: талант и чувство достоинства крестьян Познавательные: Делать выводы на основе обобщения знаний; определять последовательность действий для решения предметной задачи Регулятивные: Обращаться к способу действия, оценивая свои возможности Коммуникативные: Подтверждать аргументы фактами; аргументировать свою точку зрения при участии в учебном диалоге. |
| Н.А.Некрасов. 2 ч. |
| 26 | Н.А.Некрасов. «Вчерашний день часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Доля народа – основная тема произведений. Р.Р. Составление цитатного плана. | 1 | 6.12 |
| Презентация « Лирика Н.А.Некрасова» | Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; наличие познавательных интересов, учебных мотивов. Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны, в освободительном движении; Познавательные: Определяют элементы сатиры на барскую Русь. Понимание своеобразия поэтической музы Н.А. Некрасова, новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества; составлять по цитатному плану тезисный план и на его основе давать развернутый ответ; Регулятивные: Воспринимают и сохраняют учебную задачу. Умение делать выписки для характеристики героев, использовать элементы тезисного плана. Оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, принимают различные позиции при решении проблемных заданий. Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диа логической формой речи, вступать в речевое общение |
| 27 | Внеклассное чтение. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины, любовь и чувство долга, верность, преданность, независимость, стойкость. | 1 | 9.12 |
| Презентация к поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины» |
| М.Е.Салтыков-Щедрин. 2 ч. |
| 28 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Своеобразие сюжета. Проблематика сказки: труд, власть, справедливость. | 1 | 13.12 |
| Презентация к сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Размышление над вопросами пороков эксплуататоров и их высокомерия, никчемности; критики автором покорности русского мужика. Устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание. Познавательные: Использование различных способов поиска, сбора, анализа полученной информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Умение доказать, какова авторская позиция в изобличении мужика. Знание терминов из теории литературы: приёмы создания образа героя, сатирический образ; мораль; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория). Осуществляют поиск необходимой информации, анализируют её, строят рассуждения в форме связи суждений об объекте, делают выводы на основе обобщения знаний Регулятивные: Осознавать уровень и качество выполнения работы. Умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения, высказывать. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнить. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Умение высказывать собственное мнение. Определять общую цель и пути её достижения. |
| 29 | Внеклассное чтение.«Дикий помещик». Приёмы создания образа помещика. Р.Р. Устное рисование образа | 1 | 16.12 |
| Презентация к сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина.«Дикий помещик». |
| Л.Н.Толстой 2 ч. |
| 30 | Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. | 1 | 20.12 |
| Презентация к творчеству Л.Н.Толстого | Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Познавательные: Умение исследовать тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией. . Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений) Регулятивные: Сопоставление личных впечатлений учащихся с впечатлениями героев произведения Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
| 31 | Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Р.Р. Устное сочинение- рассуждение « Человек и война!» | 1 | 23.12 |
| Презентация «Севастопольские рассказы». |
| Н.С.Лесков. 2 ч. |
| 32 | Н.С.Лесков. «Лесков – писатель будущего». Повесть «Левша». Р.Р. Цитатный план.
| 1 | 27.12 |
| Презентация к сказу Н.С.Лескова «Левша». | Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: жанра сказа. Умение определять художественные особенности произведения оформлять материал исследовательского проекта в виде компьютерной слайдовой презентации. Регулятивные: Умение давать аргументированные устные и письменные ответы. Коммуникативные: Умение высказывать собственное мнение, беседовать по вопросам учебника; давать отзыв о фрагментах художественного фильма. Творческий проект «Образ Левши в русском искусстве». |
| 33 | «Левша»: особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения. Р.Р.Письменный ответ на вопрос « Чему научил меня сказ?»
| 1 | 27.12 |
| Презентация к сказу Н.С.Лескова «Левша». |
| А.А.Фет. 1 ч. |
| 34 | А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Чувства добрые и красота земли. | 1 | 13.01 |
| Презентация к лирике А.Фета | Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие). Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы. Регулятивные: Сопоставление личных впечатлений с впечатлениями героев произведения Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. |
| А.П.Чехов 2 ч. |
| 35 | А.П.Чехов «Хамелеон». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия. Своеобразие сюжета | 1 | 17.01 |
| Презентация к рассказу А.П.Чехова «Хамелеон»: | Личностные: Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им. Пробуждение осознанного интереса к творчеству писателя. Размышление над вопросами: главный герой рассказов писателя – смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами. Познавательные: Уметь анализировать текст, видеть «смех» и «слезы» автора, раскрывать роль художественной детали. Иметь представление о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею. Регулятивные: Развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, опре делять наиболее эффективные способы достижения результата |
| 36 | «Смерть чиновника»: разоблачение чинопочитания, самоуничижения. Способы создания образов. Социальная направленность рассказов. | 1 | 20.01 |
| Презентация к рассказу А.П.Чехова «Смерть чиновника» | Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтной ситуации, находить выход из спорной ситуации Познавательные: Уметь анализировать текст, видеть смешное и грустное в рассказе, раскрывать роль художественной детали Регулятивные: Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка. Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
| Произведения русских поэтов 19 века о России. 1 ч. |
| 37 | Произведения русских поэтов XIX века о России ( А.Н.Майков « Нива», Н.М. Языков « Песня», И.С. Никитин « Русь», А.К.Толстой « край ты мой, родимый край») | 1 | 24.01 |
| Презентация « Лирика XIX века» | Личностные: готовность слушать собеседника, вести диалог, владеть диалогической речью, вступать в речевое общение Познавательные: уметь анализировать поэтический текст, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивать свои возможности, осознавать уровень и качество подготовки Коммуникативные: участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения. Уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе. |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 32 ч. |
| М. Горький . (3 часа) |
| 38 | М. Горький. Повесть «Детство» (выборочные главы). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика | 1 | 27.01 |
| Презентация к повести М Горького«Детство» | Личностные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей; Познавательные: Дать представление о противоречивой позиции Горького в советской литературе, оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами. Знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Регулятивные: Выделять учебную задачу на основе соотнесении известного, освоенного и неизвестного Коммуникативные: Уметь определять причины и следствия явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний |
| 39 | «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа. Р.Р. Художественный пересказ легенды | 1 | 31.01 |
| Презентация к рассказу М.Горького«Старуха Изергиль» | Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Познавательные: Осуществление поиска необходимой информации для решения основной цели урока, уметь работать с текстом в композиционном плане, комментировать прочитанное. Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли. проводить исследовательскую работу с текстом; Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них. Коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Исследовательский проект «М. Горький в фотографиях». |
| 40 | «Легенда о Данко» Авторская позиция. Контраст как основной приём раскрытия замысла. Р.Р. Цитатный план. | 1 | 3.02 |
| Презентация к рассказу М.Горького«Старуха Изергиль» |
| И.А.Бунин. 2 ч. |
| 41 | И.А.Бунин. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…» Образ природы. | 1 | 7.02 |
|
| Личностные: Размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия. Регулятивные: Уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе. Коммуникативные: Уметь делать выводы; слушать одноклассников |
| 42 | Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение. Образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа. | 1 | 10.02 |
| Презентация к рассказу И.А.Бунина «Кукушка». |
| А.И.Куприн 1 ч. + 1 р.р. |
| 43 | А.И.Куприн «Чудесный доктор». Внеклассное чтение . « Allez! ». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея. | 1 | 14.02 |
| Презентация к рассказам А.И.Куприна«Чудесный доктор», « Allez! ». | Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе. писать сочинение-рассуждение по цитатному плану; составлять цитатный план произведения; сопоставлять изученные ранее произведения, близкие по тематике и проблематике рассказу А.И. Куприна; Регулятивные: умение характеризовать героев на основе их деяний. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
| 44 | Р.Р. Сочинение – рассуждение « Что есть доброта? » | 1 | 17.02 |
|
|
| А.С. Грин 2 ч. |
| 45 | А.С.Грин. Краткие сведения о писателе. Повесть « Алые паруса». Творческая история произведения. | 1 | 21.02 |
|
| Личностные: Размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей Познавательные: Знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, герой – романтик, приём контраста. Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли. Регулятивные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, раскрывать мастерство писателя в создании портретных характеристик, показывать роль деталей в них. Коммуникативные: умение проявлять активность во взаимодействии с одноклассниками для решения коммуникативных и познавательных задач |
| 46 | А.С.Грин. Повесть « Алые паруса». Своеобразие образного мира повести. Р.Р. Письменный отзыв на эпизод. | 1 | 24.02 |
| Презентация к повести А.С.Грина « Алые паруса». |
| В.В.Маяковский 1 ч. |
| 47 | В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. | 1 | 28.02 |
| Презентация « Особенности творчеств а В Маяковского | Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Познавательные: Ознакомить со стихотворением, вырабатывать навыки выразительного чтения, анализировать лирическое произведение. Знание терминов из теории литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения). Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности Коммуникативные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций |
|
| С.А.Есенин 2 ч. |
|
|
|
|
|
| 48 | С.А.Есенин « Гой ты, Русь, моя родная», « Каждый труд благослови, удача». Тема лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. | 1 | 3.03 |
| звукозапись | Личностные: Развитие ценностных представлений (человек и природа) Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; показать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное. |
| 49 | «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» Человек и природа в поэзии Есенина, чувство родины. Р.Р. Устная рецензия или отзыв о стихотворении. | 1 | 7.03 |
| Презентация « Основные мотивы лирики С.Есенина» |
| И.С.Шмелёв 1 ч. |
| 50 | И.С.Шмелёв «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Роман « Лето господне» ( глава « Яблочный спас» Р.Р. Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова. Устный отзыв о прочитанном. | 1 | 10.03 |
| Презентация «Творчество И. С. Шмелева» | Личностные: Размышление над вопросами: национальный характер. Размышление над вопросами: человек и природа, малая родина. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза. Регулятивные: Умение точно и выразительно излагать мысли. Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание. |
| М.М.Пришвин 1 ч. |
| 51 | М.М.Пришвин «Москва-река». Тема и основная мысль рассказа. Родина, человек и природа. Образ рассказчика. | 1 | 14.03 |
| Презентация «Рассказы М.Пришвина» | Личностные: Размышление над вопросами: национальный характер. Размышление над вопросами: человек и природа, малая родина. Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству писателя. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза. Регулятивные: Умение точно и выразительно излагать мысли. Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание. |
| К.Г.Паустовский 2 ч. |
| 52 | К.Г.Паустовский. Повесть «Мещерская сторона» (гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» - по выбору). Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. | 1 | 17.03 |
| Презентация к повести К.Г.Паустовского «Мещерская сторона» | Личностные: Развитие нравственно – эстетических представлений о природе и человеке Познавательные: Знание терминов из теории литературы; рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза. писать изложение с элементами рассуждения; характеризовать тропы и фигуры и их роль в произведении; Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками владение навыками письменной речи. Коммуникативные: умение работать индивидуально; |
| 53 | Р.Р. Изложение с элементами рассуждения «Каждый край по-своему прекрасен» | 1 | 21.03 |
|
|
| Н.А.Заболоцкий 1 ч. |
| 54 | Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…» Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека | 1 | 4.04 |
| Презентация « Анализ стихотворения Н.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться…» | Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека. Познавательные: умение анализировать стихотворный текст, находить выразительно- изобразительные средства. Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах |
| А.Т.Твардовский 2 ч. |
| 55 | А.Т.Твардовский «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни…». Сыновняя память – основные мотивы военной лирики поэта. | 1 | 7.04 |
| Презентация « Лирика А.Твардовского» | Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Размышление над вопросами: духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство человека. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры).знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; |
| 56 | «Василий Тёркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга. | 1 | 11.04 |
| Презентация к поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».
|
| Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны 1 ч. |
| 57 | Н.П.Майоров « Творчество», Б.А.Богатков « Повестка», М.Джалиль « Последняя песня», В.Н.Лобода « Начало». | 1 | 14.04 |
| Презентация « Лирика Великой Отечественной войны» | Личностные: Воспитание патриотизма и гражданской позиции Познавательные: Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей. Умение понимать важную роль литературы в годы войны. Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства. Регулятивные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; определять степень успешности своей работы Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение. |
| Б.Л. Васильев 1 ч. |
| 58 | Б.Л. Васильев « Летят мои кони» ( фрагмент) «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения; проблема истинного и ложного. Р.Р. Дискуссия «Оправдывает ли благородная цель любые средства?» | 1 | 18.04 |
| Презентация к творчеству Б.Л. Васильева | Личностные: Воспитание нравственности и гражданской позиции Познавательные: Умение понимать важную роль литературы в годы войны. Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства. Регулятивные: Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение. |
| В.М.Шукшин 2 ч. |
| 59 | В.М.Шукшин. «Чудаки» и «чудики» в рассказах Шукшина. « Слово о моей родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. | 1 | 21.04 |
|
| Личностные: Размышление над вопросами: разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказов Шукшина. деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер). характеризовать своеобразие персонажей рассказа «Чудик»; Регулятивные: Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение. |
| 60 | Рассказ « Чудик». Простота и нравственная высота героя. Р.Р. Письменный отзыв « Своеобразие персонажей рассказа « Чудик» | 1 | 25.04 |
| Презентация к рассказу В.М.Шукшина « Чудик». |
| Русские поэты ХХ века о России. 1 ч. |
| 61 | А.Ахматова « Мне голос был», М.Цветаева « Рябину рубили зорькою», Я. Смеляков « История» и др. Своеобразие раскрытия темы Родины. Р.Р. Анализ стихотворения о родине.( устно) | 1 | 28.04 |
| Презентация « Лирика А.Ахматовой» | Личностные: Развитие нравственно-эстетических и мировоззренческих представлений, воспитание в себе любви к Родине. Знание терминов из теории литературы: идея стихотворения Познавательные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Уметь выразительно читать стихи о природе, определять тему и идею поэтического текста; уметь извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать объект с целью выделения существенных признаков Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата. Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей. Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев; проанализировать использованные поэтом средства художественной выразительности. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
| ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ |
| У.Шекспир. 1 ч. |
| 62 | У.Шекспир. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», « Уж если ты разлюбишь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…». «Вечные» темы в сонетах. | 1 | 2.05 |
| Презентация « Сонеты Шекспира» | Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода. Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений. Регулятивные: Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства Коммуникативные: Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение. |
| Мацуо Басё. 1 ч. |
| 63 | Мацуо Басё. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Р.Р. Сочинение собственных хокку.
| 1 | 5.05 |
| Презентация к творчеству Мацуо Басё | Личностные: Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике, воспитание доброжелательного личностного отношения к другим национальным культурам. Познавательные: Знание терминов из теории литературы: Особенности перевода. Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений. Регулятивные: Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам , делать сопоставительную характеристику тем стихов белорусского поэта с темами русских поэтов, воспринимать, анализировать Коммуникативные: критически оценивать и интерпретировать прочитанное. |
| Р.Бёрнс. 1 ч. |
| 64 | Р.Бёрнс. Стихотворения «Возвращение солдата» (или «Джон ячменное зерно») Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе. | 1 | 12.05 |
за 09.05 | Презентация к творчеству Р.Бёрнса | Личностные: формирование представлений о долге, воинской чести, добре и силе. Познавательные: Особенности перевода. Знание терминов из теории литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений. Регулятивные: умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, Коммуникативные: критически оценивать и интерпретировать прочитанное. |
| Р.Л.Стивенсон. 1 ч. |
| 65 | Р.Л.Стивенсон. Роман «Остров сокровищ» (часть третья «Мои приключения на суше») Находчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героев. | 1 | 12.05 |
| Презентация к роману Р.Л.Стивенсона «Остров сокровищ» | Личностные: формирование представлений о долге, воинской чести, добре и силе. Познавательные: Уметь: самостоятельно исследовать эпизод рассказа, характеризовать личность героя, работать с материалами учебника; излагать содержание текста подробно, сжато, выборочно Регулятивные: умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, Коммуникативные: строить рассуждения в процессе характеристики текста |
| А. де Сент-Экзюпери. 2 ч. |
| 66 | А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей».
| 1 | 16.05 |
| Презентация к рассказу А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» | Личностные: проявить личные качества, воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; Познавательные: Знание терминов из теории литературы: лирическая проза, правда и вымысел, начальное представление о «вечных» вопросах в литературных произведениях. Уметь: выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет. Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства. Регулятивные: определять степень успешности своей работы; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение устной и письменной речью; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение |
| 67 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. | 1 | 19.05 |
| Презентация к рассказу А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» |
| Р.Брэдбери. Янка Купала 1 ч. |
| 68 | Вн.чт.Р. Брэдбери. Рассказ « Все лето в один день. Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли. Янка Купала. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».
| 1 | 23.05 |
| Презентация « Творчество Р. Брэдбери» | Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности и творчеству поэта. Познавательные: Уметь устно рисовать образы героев, давать им характеристику; уметь извлекать необходимую информацию из текста, анализировать объект с целью выделения существенных признаков Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения результата; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; Постановка вопросов, умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации |
