Рабочая программа литература ФГОС 5 класс (ЗПР)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» направлена на достижение школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные

- осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

- внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

- осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

- планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

осуществлять самопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; дополнять готовые информационные;

- адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные

-различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

- практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

- осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

В процессе изучения предмета «Русский язык» учащийся научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;

• использовать знание алфавита при поиске информации; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, определять место ударного слога, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова;

• опознавать самостоятельные части речи и их формы; проводить морфологический анализ слова;

• опознавать единицы синтаксиса; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• использовать орфографические словари.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе;

• самостоятельно планировать пути достижения целей.

2. Содержание учебного предмета

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ, ВСПОМИНАЕМ

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1,2,3 лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

I. Основные синтаксические понятия (единицы); словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.).

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.( 6+2+1ч)

I. Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

II. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

I. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –лож- - -лаг-; -рос- - -раст- (-ращ-). Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипосле ц.

II. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

I. Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на –ия, -ий, ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

II. Доказательства и объяснения в рассуждении.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль прилагательного в предложении. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного.

Полные и краткие прилагательные, их грамматические признаки. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

II. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

ГЛАГОЛ

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределённая форма глагола (инфинитив на –ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься) в неопределённой форме).

Глаголы совершенного и несовершенного вида; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время).

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов –бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Правильное употребление глаголов в речи.

II. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ

3. Тематическое планирование

Коррекция логич.мышления

2

Входной контроль.

Диктант

1

Урок контроля знаний

Орфограммы, изученные в нач.школе

Применяют знания на практике.

диктант

Коррекция пробелов в знаниях

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17+4+1ч.)

3

Звуки буквы.

Произношение и правописание.

1

Повторительно-обощающий урок

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука.

Читают текст, определяют его тему. Выявляют, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые;. Работают в группе, читают и списывают текст.

Фонетический разбор

Коррекция творческого мышления

4

Орфограмма. Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова

1

Повторительно-обобщающие

Правописание безударных гласных в корен слова

Знакомятся с понятием орфограмма, учатся подбирать проверочные слова при проверке безударных, письменно выполняют упражнения.

Работа со словарём морфем. Орфографический разбор. Заполнение таблицы своими примерами.

Коррекция абстр.мышления

5

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Повторительно-обобщающие

Согласные звонкие и глухие. Позиции в словах, в которых написание согласных не определяется произношением. Орфограмма «Проверяемая согласная в корне слова», способы её проверки

Анализируют слова и распределяют их в группы, усваивают правило о согласных, находящиеся в слабой позиции, учатся определять парность согласных (глухость-звонкость), опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать

Заполнение таблицы своими примерами. Объяснительный диктант

Коррекция сло.-лог. мышления

6

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Совершенствование ЗУН

Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных. Толковые и орфографические словари

Усваивают правило написания непроизносимых согласных, выполняют упражнение, пишут под диктовку, выбирают заголовок

Оценка за тренировочные упражнения

Коррекция творч.воображеия

7

Буквы И,у,а после шипящих

1

Повторительно-обобщающий

Правописание гласных И,У,А после шипящих

Активизируют правило, как опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней

Осложнённое списывание

Коррекция лингв.мышления

8

Разделительные

Ъ и Ь

1

Повторить.-обобщающий

Правописание Ъ и Ь

Активизируют и анализируют правило, как опознавать орфограмму, безошибочно писать слова с ней

Объяснительный диктант

9

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Повторительно-обобщающий

Предлоги

Активизируют и анализируют правило, запоминают правило написания орфограммы

Подбор заголовка к тексту с изуч.орф.

Коррекция пробелов в знаниях

10

Что мы знаем о тексте

1

Повторительно-обобщающий

Текст

Определяют признаки текста. выполняют упражнения.

Устное сообщение по теме

Развитие монологической речи

11

Р/р. Подготовка к изложению.

1

Развитие речи

Текст. Признаки текста

Определяют признаки текста. выполняют упражнения, учатся анализировать с точки зрения смысловой цельности.

Составить алгоритм письменного изложения.

Развитие связной речи

12

Р/р. Изложение

1

Развитие речи

Имя существительное как часть речи. Основные признаки имён существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений им.сущ. морфологический разбор им. сущ.

Используют алгоритм применения правила, создают монологическое высказывание.

Морфологический разбор имени существительного

Развитие связной речи

13

Части речи

1

Повторительно-обобщающий

Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имён прилагательных. Способ проверки безударных окончаний имён прилагательных.

С помощью вопросов распознают части речи, знакомятся со всеми частями речи, участвуют в игре, списывают текст

Ответить на вопрос: почему прилагательные часто употребляются в загадках? Работа с карточками индивидуального контроля.

Коррекция эм.-волевой сферы

14

Глагол

1

Повторительно-обобщающий

Глагол как часть речи. Инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи.

Определяют морфологические признаки глагола, составляют предложения по рисунку, определяют время, лицо, число глаголов

Составить алгоритм: как определить инфинитив глагола? Составить текст (4-5 предл.) об осени (тему определить самостоятельно)

Корреция творч. воображения

15

Правописание -тся и -ться в глаголах

1

Повторительно-обобщающий

Местоимение как часть речи. Личные местоимения, особенности их употребления в речи, раздельные написания с предлогами

Активизируют правило, как безошибочно писать личные окончания глаголов. Выполняют упражнения, пользуясь правилом

Комментированное письмо.

Коррекция лингв.мышления

16

Р/р. Тема текста. Основная мысль текста

1

Развитие речи

Основная мысль высказывания.

Составление текста на заданную тему

Активизируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведенному в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение, перерабатывают сочинение.

Создание текста

Развитие связной речи

17

Личные окончания глаголов.

1

Урок контроля

Самостоятельные и служебные части речи. Правописание изученных частей речи. Гласные и согласные в корне.

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов, выделюят окончания глаголов,

Диктант с грамматическим заданием

Коррекция нагл.-обр.мышления

18

Имя существительное

1

Повторительно-обобщающий

Имя существительное как часть речи. Основные признаки имён существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений им.сущ. морфологический разбор им. сущ.

Определяют морфологические признаки имени сущ-го, выделяют окончания глаголов в текстах упражнений, создают устное монологическое высказывание на основе плана морфологического разбора

Выписать из текста словосочетания, составить их схемы.

Тест .

Коррекция пробелов в знаниях

19

Имя существительное

1

Урок усвоения новых знаний

Предложение как синтаксическая единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание.

Основные признаки предложения и его отличия от других единиц. Грамматическая основа предложения

Активизируют знания о правописании Ь на конце сущ-х, анализируют таблицы, выделяют окончания сущ-х

Морфологический разбор имени существительного

Коррекция лингв. мышления

20

Имя прилагательное

1

Повторительно-обобщающий

Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имён прилагательных. Способ проверки безударных окончаний имён прилагательных.

Определяют морфологические признаки имени прил-го, указыват падежные окончания прил-х, синтаксическую функцию в предложении

Ответить на вопрос: почему прилагательные часто употребляются в загадках? Работа с карточками индивидуального контроля. изложения

Коррекция мелкой моторики

21

Р/р. Устное описание картины А.А. Пластова «Летом»

1

Развитие речи

Описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единства текста сочинения

Создают сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдают логику при переходе от одной части к другой, выбирают нужное начало сочинения в зависимости от темы, пишут в соответствии с нормами русского языка

Сочинение по картине

Развитие

связной речи

22

Местоимение

1

Повторительно-обобщающий

Местоимение как часть речи. Личные местоимения, особенности их употребления в речи, раздельные написания с предлогами

Определяют морфологические признаки местоимения. Учатся опознавать местоимения в тексте, употреблять с предлогами, избегать неоправданного повторения в речи, соблюдать этику соблюдать этику использования личных местоимений.

Редакторская правка. Комментированное письмо.

Коррекция лингв.мышления

23

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

1

Урок контроля

Самостоятельные и служебные части речи. Правописание изученных частей речи.

Распознают изученные части речи, определяют их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении

Диктант с грамматическим заданием

Коррекция пробелов в знаниях

24

Анализ контрольного диктанта

1

Урок контроля

Правописание изученных частей речи. Гласные и согласные в корне.

Анализируют и исправляют ошибки

Синтаксический разбор предложений. Составление предложений по схемам.

Коррекция пробелов в знаниях

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (20+3+1ч.)

25

Синтаксис. Пунктуация.

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях.

Овладевают основными понятиями синтаксиса, осознают значение знаков препинания для понимания текста.

Выписать из текста словосочетания, составить их схемы.

Коррекция творческого воображения

26

Словосочетание. Разбор словосочетаний

1

Урок усвоения новых знаний

Виды словосочетаний

Распознают с/с в составе предложения, определяют главное и зависимое слово в с/сочетаниях. Пишут диктант, работают с иллюстрацией

Тест .

Коррекция эм.-вол. сферы

27

Предложение

1

Урок усвоения новых знаний

Предложение как синтаксическая единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание.

Основные признаки предложения и его отличия от других единиц. Грамматическая основа предложения

Определяют границы предложений, соблюдают верную интонацию конца предложения.

Творческое списывание

Коррекция эм.-вол. сферы

28

Р/р. Сжатое изложение

1

Урок развития речи

Смысловое, композиционное и стилевое единство

Определяют тему исходного для сжатого изложения текста, отбирают главную информацию и отбрасывают второстепенную, знать способы компрессии текста.

Устный пересказ сжатого текста. Написание сжатого изложения

Развитие связной речи

29

Виды предложений по цели высказывания

1

Урок усвоения новых знаний

Виды предложений по цели высказывания

Распознают виды предложений по цели высказывания, способы, как отличать друг от друга предложения по цели высказывания. Составляют предложения, используя различные ситуации общения

Работ с карточками, приготовленными учителем

Коррекция нагл.-обр.мышления

30

Восклицательные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Восклицательное предложение

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске, соотносят то, как важно знать и уметь отличать друг от друга предложения по цели высказывания.

Работ с карточками, приготовленными учителем

Коррекция пробелов в знаниях

31

Главные члены предложения. Подлежащее

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные чл.предл. признаки главных членов предложения. Способы выражения подлежащего

Опознают главные и второстепенные члены предложения, Умение находят подлежащее, определяют способ его выражения

Синтаксический разбор предложений. Составление предложений по схемам. Устное сообщение о подлежащем.

Коррекция зрительной памяти

32

Сказуемое

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные чл.предл. признаки главных членов предложения. Способы выражения сказуемого

Определяют виды сказуемого, способы выражения подлежащего и сказуемого, распознают подлежащее и сказуемое

Синтаксический разбор предложений. Составление предложений по схемам. Устное сообщение о сказуемом.

§33, упр.160, составить связный рассказ о способах выражения сказуемого

Коррекция абстрактного мышления

33

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок усвоения новых знаний

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Распознают опознавательный признак подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между ними, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, уметь читать предложение, соблюдать интонацию, делая паузу между подлежащим и сказуемым

Осложнённое списывание

Коррекция лингвистического мышления

34

Нераспространенные и распространенные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Общее представление о нераспространенных предложениях

Различают распространённые и нераспространённые предложения

Устное сообщение на грамматическую тему: почему члены предложения называются второстепенными?

Коррекция пробелов в знаниях

35

Второстепенные члены предложения. Дополнение

2

Урок усвоения новых знаний

Характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения Общее представление о второстепенных членах предложения

Знакомятся с признаками второстепенных членов предложения, анализируют схемы, распространяют предложения дополнениями, составляют схемы распространенных предложений.

Диктант «Проверяю себя»

Коррекция пробелов в знаниях

36

Определение

1

Урок усвоения новых знаний

Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению

Распознают определения в предложениях, распространяют предложения определениями.

Сочинение миниатюра по данному началу. Подчеркнуть в описании определения.

Коррекция абстр.-лог.мышления

37

2 четв.

Обстоятельство

1

Урок усвоения новых знаний

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения обстоятельства по синтаксическим (смысловым) вопросам.

Распознают обстоятельства в предложениях, распространяют предложения обстоятельствами. Выявляют способы выражения обстоятельств

Работа с деформированным текстом: вставить пропущенные обстоятельства

Коррекция мелкой моторики

38

Предложения с однородными членами

1

Урок усвоения новых знаний

Однородные члены предложения, их признаки.

Определяют интонационные и пунктуационные признаки однородных членов предложения, выявляют обобщающие слова перед однородными членами

Диктант «Проверяю себя»

Коррекция лингв.мышления

39

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок закрепления

Средства связи однородных членов предложения

Распознают однородные члены предложений соблюдают правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставят в них знаки препинания, объясняют их постановку.

Работа по индивидуальным карточкам

Коррекция комбинат.способностей

40

Предложения с обращениями

1

Урок усвоения новых знаний

Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки препинания при обращении.

Осознают функции обращения, его грамматические признаки, особенности употребления, учатся соблюдать пунктуацию при оформлении обращения на письме и звательную интонацию при чтении.

Работа по карточкам с последующей взаимопроверкой (выборочная проверка учителем)

Коррекция машления

41

Синтаксический и пунктуац-й р-р простого предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Порядок разбора простого предложения

Распознают порядок разбора простого предложения и разбирают ПП

Работа по карточкам с последующей взаимопроверкой (выборочная проверка учителем)

Коррекция пробелов в знаниях

42

Р/р. Письмо

1

Развитие речи

Разновидности писем. Стили речи

Распознают особенности письма.

Связно составляют монологическую письменную речь

Сочинение письма

Развитие связной речи

43

Простые и сложные предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Строение простого и сложного предложения

Различают простые предложение от сложного, выполняют синтаксический разбор этих предложений, расставляют знаки препинания в простых и сложных предложениях

Проверочная работа на умение различать простые и сложные предложения

Корр.эм.-волевой сферы

44

Синтаксический

разбор

сложного

предложения

1

Урок закрепления

Строение СП.

Выполняют синтаксический разбор сл. предложений, расставляют знаки препинания в простых и сложных предложениях

Выписать из учебник литературы СП

Коррекция комбинаторных способностей

45

Прямая речь

Диалог. Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация».

1

Урок усвоения новых знаний

Диалог . Этика общения. Знаки препинания при диалоге.

Выделяют в предложении прямую речь, учатся использовать диалог в разговорной речи, подбирают глаголы-синонимы говорения в словах автора, выразительно читают предложения с прямой речью, оформляют диалог и прямую речь.

Составление предложений с прямой речью по заданным схемам Выразительное чтение текстов художественных произведений с диалогом, оформление диалогов

Коррекция лингв. мышления

46

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса, их взаимосвязь. Знаки препинания в простом и сложном предложении

Применяют знания о том, как различать и правильно интонировать предложения различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находить грамматические основы, отличать простые предложения от сложных

Контрольный диктант

Коррекция пробелов в знаниях

47

Анализ контрольного диктанта

1

Урок контроля

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса, знаки препинания в простом и сложном предложениях

Анализируют текст диктанта, классифицируют ошибки

Тест с элементами анализа текста

Коррекция пробелов в знаниях

48

Р/р. Выборочное изложение «Аркаша Пластов»

1

Урок р/р.

Что такое текст

Пунктуационно оформляют свою речь, определяют тему и ОМ текста

Выборочное изложение

Развитие связной речи

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (10ч. +2+1 ч.)

49

Фонетика. Гласные

звуки

1

Комбинированный урок

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук основная единица фонетики. Система гласных и согласных звуков русского языка

Распознают в слове звуки речи, дают фонетическую характеристику звукам, выразительно читают соблюдая орфоэпические нормы

Карточки контроля

Коррекция зрительного внимания

50

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие

1

Комбинированный урок

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук основная единица фонетики. Система гласных и согласных звуков русского языка

Распознают согласные звуки, характеризуют их, выразительно читают, соблюдая орфоэпические нормы

Карточки контроля

Коррекция долговременной памяти

51

Р/р. Повествование

1

Комбинированный урок

Повествование как тип речи

выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи, составляют текст повествовательного характера

Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?»

Развитие связной речи

52

Согласные звонкие и глухие

1

Повторительно0-обобщительный урок

Звонкие и глухие . непарные согласные звуки. Сонорные и шипящие.

Распознают различие между звонкими и глухими согласными, непарными по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). выполняют транскрипцию слова.

Оценка за тренировочные упражнения.

Коррекция кратковременной памяти

53

Графика и алфавит.

1

Комбинированный урок

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия

Распознают, что алфавит - это обозначение звуков на письме. Учатся правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности

Пользуясь учебником литературы, записать в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе

Коррекция зрительного восприятия

54

Р/р. Изложение-описание «Музыкальная шкатулка»

1

Развитие речи

Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание, составляют план описания

Сочинение-описание

Развитие связной речи

55

Обозначение мягкости согласных с помощью ь .

1

Урок усвоения новой темы

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

Выявляют случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, выбирают орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводят сопоставительный анализ звука и буквы

Коррекция комбинаторных способностей

56

Двойная роль Е,Ё,Ю,Я.

1

Усвоение новых знаний.

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

Проводят фонетический анализ слова, в которых е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких - два.

Записать любимые строчки из стихотворений А. С. Пушкина. Найти в них слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Коррекция абстрактного мышления

57

Орфоэпия

1

обобщающий

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи

Осознают важность нормативного прпоизношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют речь, исправляют ошибки.

Работа с фрагментами художественного текста

Коррекция творческого воображения

58

Фонетический разбор слова

1

Повторение и обобщение.

Порядок фонетического разбора. Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация.

Производят звуко-буквенный анализ слов, выполняют устные и письменные разборы слов

Оценка за тренировочные упражнения

Коррекция лингвистического мышления

59

Повторение и обобщение изученного в разделе «Фонетика.

1

Повторение и обобщение

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке.

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют звуко-буквенный анализ слов. Составляют устные высказывания

Оценка за тренировочные упражнения

Коррекция пробелов в знаниях

60

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

1

Урок контроля и коррекции знаний.

Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Правописание гласных и согласных в корне слова

Применяют знания на практике, вспоминают теоретические материалы по разделам

Диктант

Коррекция пробелов в знаниях

61

Анализ контрольного диктанта

1

Урок коррекции

Фонетика, эвуки, буквы

Работают над ошибками, классифицируют их.

Индивидуальные карточки

Корреция пробелов в знаниях

Лексика. Культура речи (6 + 2+1 ч.)

62

Слово и его лексическое значение

Однозначные и многозначные слова значение

1

Урок усвоения изученного

Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово-основная единица. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мысли. Анализируют и оценивают текст с орфоэпической точки зрения. Различают однозначные и многозначные слова, выполняют устные и письменные задания.

Устное сочинение-миниатюра: как вы понимаете фразу М.В.Ломоносова: «Слово дано для того, чтобы понятия сообщать другому»;

Лексический диктант

Коррекция сл.-лог. мышления

63

Прямое и переносное значение слов. Омонимы

1

Урок усвоения нового материала

Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования

Различают прямое и переносное значение слов, работают с толковым словарем.

Работа с карточками (тесты)

Коррекция долговременной памяти

64

Контрольная работа за I полугодие. Диктант «В грозу»

1

Урок контроля знаний

Правила, изученные в 1 полугодии

Активизируют знания об орфограммах, применяют теорию на практике

тест

Коррекция пробелов в знаниях

65

Синонимы

1

Урок усвоения новых знаний

Синонимы как слова близкие или тождественные по ЛЗ. Словари синонимов русского языка и их использование.

Распознают определение синонимов, различают оттенки значений синонимов, особенности употребления по эмоциональной окраске, стилевой неоднородности, подбирают синонимы к данному слову, строят синонимический ряд

Распределить синонимы по графам таблицы: нейтральные слова, книжные слова, разговорные.

Коррекция кратковременной памяти

66

Синонимы

Урок закрепления изученного

Смысловые и стилистические различия синонимов

Подбирают синимы к слову, находят их в тексте, употребляют в речи, используют синимы как средство выразительности речи для связи предложений в тексте.

Составить синонимический ряд

Коррекция долговременной памяти

67

Р/р. Подготовка к сочинению-описанию по картине

1

Урок развития речи

Описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единства текста сочинения

Готовятся создавать сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, используют языковые средства, выбирают нужное начало сочинения в зависимости от темы, пишут в соответствии с нормами русского языка

Написание чернового вариантасочинения по картине

Развитие связной речи

68

Р/р. Написание очинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

2

Урок развития речи

Описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единства текста сочинения

Создают сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдают логику при переходе от одной части к другой, используют языковые средства, выбирают нужное начало сочинения в зависимости от темы, пишут сочинение

Написание сочинения по картине

Развитие связной речи

69

3 четв.

Антонимы

1

Урок усвоения нового материала

Антонимы как слова, противоположные по ЛЗ. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах. Толкование ЛЗ слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Выявляют, что такое антонимы, их стилистическую роль, пользуют словарём антонимов для выбора наиболее точного слова для выражения мысли, подбирают антонимы к слову, находят их в тексте, употребляют в речи, используют антонимы как средство выразительности речи для связи предложений в тексте.

Составить текст, используя для связи его частей антонимы ПРАВЫЙ-ЛЕВЫЙ, СПРАВА-СЛЕВА, на темы: : «На берегах реки», «Вид из окна», «Любимый уголок природы»

Коррекция зрительного восприятия

70

Повторение и систематизация знаний по теме

« Лексика»

1

Обобщение и повторение

Повторение всех видов слов

Распознают однозначные и многозначные слова, антонимы , омонимы. Выполняют устные и письменные упражнения

Работа по карточкам.

Коррекция пробелов в знаниях

Словообразование. Орфография. Культура речи (15+ 2+1ч.)

71

Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

Распознают, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различают однокоренные слова и формы слова, подбирают однокоренные слова с учетом значения слов, учитывают различия в значениях одно-коренных слов, вносимые приставками и суффиксами

Выборочный диктант

Коррекция памяти

72

Окончание.

Основа. Корень слова

1

Урок усвоения новых знаний

Основа слова. Окончание как словоизменительная морфема. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания

Опознают окончание формирующую морфему, корень – как значимую часть слова, определяют грамматическое значение окончаний в различных формах существительных, прилагательных, глаголах. Работают с текстом

Определение основы и окончания в записанных словах. Определить значения окончаний прилагательных

Коррекция творческого мышления

73

Р/р. Рассуждение

1

Урок развития речи

Рассуждение как тип речи

Работают с текстом , составляют собственные высказывания.

Определение основы и окончания в записанных словах. Определить значения окончаний прилагательных

Развитие связной речи

74

Суффикс

1

Урок закрепления изученного

Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Распознают в словах суффикс, выявляют словообразовательную и формообразующую роль суффикса, образовывают новые слова с помощью суффиксов.

Составить слова по заданным схемам

Коррекция зрительного восприятия

75

Приставка

1

Уроки закрепления изученного

Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Опознают приставку как словообразующую морфему, обозначают приставки в словах, отличают приставку от предлога.

Морфемный разбор. Составление слов по схемам

Коррекция эм.сферы

76

Чередование звуков

1

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований.

Получают представление о чередовании звуков, выделяют корни с чередующимися звуками, применяют изученные правила, объясняют выбор написания

Выборочный диктант

Коррекция лог.мышления

77

Беглые гласные.

1

Урок усвоения новых знаний

Беглые гласные

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании, выделяют части слова, в которых появляются беглые гласные.

Блиц-опрос

Коррекция абстрактного мышления

78

Варианты морфем Морфемный разбор слова.

1

Усвоение новых знаний.

Варианты морфем. Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.

Выполняют устный и письменный морфемный разбор слова.

Устный разбор слов

Коррекция творческого воображения

79

Р/р. Выборочное изложение «Последний лист»

1

Урок развития речи

Основная мысль текста

Активизируют знания о правилах построения текста, строят высказывание

Изложение

Развитие связной речи

80

Правописание

гласных

и согласных в

приставках

1

Уроки усвоения нового материала

Правописание неизменяемых приставок

Усваивают правило о неизменяемых приставках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в приставках. Учатся правильно применять в речи неизменяемые приставки

Распределительный диктант

Коррекция зрит. восприятия

81

Буквы з

и с на конце приставок

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание приставок на З- и С-

Усваивают правило, имеющее фонетическую основу, различают на слух звонкие и глухие согласные звуки.

Предупредительный диктант

Коррекция пробелов в знаниях

82

Чередование букв

о — а в корне -лаг-

-лож-

1

Урок усвоения новых знаний

Корни лаг - лож

Усваивают правило о выборе гласной в данных корнях, нахождении орфограммы в морфеме

Тест «Четвертое лишнее»

Коррекция лингв.мышления

83.

Чередование букв

о — а в корне -раст—-рос-

1

Урок усвоения новых знаний

Корни раст- ращ- рос

Усваивают правило о том, в каких случаях происходит чередование о - а в корнях раст- ращ- рос, слова-исключения.

Распределительный диктант

Коррекция абстрактного мышления

84.

Буквы ё—о после

шипящих в корне

1

Буквы ы - и после ц

Усваивают правило о выборе гласной в данных корнях, учатся обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек

Коррекция творческого воображения

85

Буквы и — ы после ц

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы ё-о после шипящих в корне

Усваивают правило об условиях выбора ы- и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях., находят орфограммы в морфемах изученные правила орфографии

Распределительный диктант, составление таблицы, анализ фрагментов художественного текста

Коррекция творческого воображения

86

Повторение и обобщение изученного в разделе «Словообразование Орфография. Культура речи»

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности

Активизируют знания о морфемном составе слова, выделяют морфему на основе смыслового анализа слова, находят орфограммы в морфемах, применяют их на практике

Тест

Коррекция лингв.мышления

87

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» «Летняя гроза»

1

Уроки

контроля и коррекции знаний

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности

Применяют изученные правила орфографии, определяют тему, основную мысль текста

Диктанат

Коррекция пробелов в знаниях

88

Анализ контрольного диктанта

1

Уроки

контроля и коррекции знаний

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности

Работают над ошибками, классифицируют их

Комплексный анализ текста

Коррекция пробелов в знаниях

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (13+4+1ч.)

89

Имя существительное как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи

Распознают, что изучает грамматика, учатся различать грамматическое значение слова от лексического, узнавать существительное среди других частей речи, определяют грамматические признаки существительного

Словарная

работа,

взаимодиктант

Коррекция абстракт. мышления

90

Р/р. Доказательства в рассуждении

1

Урок развития речи

Рассуждение, аргументы. Строение текста-рассуждения и вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении способы развития основной мысли (тезиса), цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства

Усваивают знания о том, что такое рассуждение, аргументы, составляют собственные тексты, определяют доказательство как структурную часть рассуждения

Составление текста с доказательствами

Развитие связной речи

91

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Комбинированный урок

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных

Распознают существительные по категории одушевленности, различают одушевленные и неодушевленные имена существительные, находят прием олицетворения в художественных текстах.

Распределительный диктант.

Коррекция лингв. мышления

92

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Комбинированный урок

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры собственных имен, записывают текст с использованием собственных сущ-х

Выписать из художетвенной литературы собственные имена сущ-ые

Коррекция сл.лог.мышления

93

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Урок закрепления

Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками

Различают существительные собственные и нарицательные, учитывают значение слова, рассказывают об имени существительном по плану.

Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова.

Коррекция пробелов в знаниях

94.

Р/р. Сжатое изложение

1

Урок р/р.

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль

Выбирают из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводят текст по этим словам, понимают содержание текста, выделяя его структурные части, сжато пересказывают его

Сжатое изложение текста

Развитие связной речи

95

Род имен существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Род как постоянный признак существительного

Знать о принадлежности слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы, определяют род имен существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу собственными примерами, выполняют письменные упражнения

Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу.

Коррекция творч.воображения

96.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Урок усвоения новых знаний.

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только множественного и единственного числа

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного и единственного числа, употребляют эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдают орфоэпические нормы

Выписать существительные, имеющие форму только множественного и единственного числа

Коррекция пробелов в знаниях

97

Три склонения имен существительных

1

Комбинированный урок

Типы склонений имён существительных

Определяют тип склонения имен существительных. Склоняют имена существительные, составляют таблицу.

Распределительный словарный взаимодиктант

Коррекция абстрактного мышления

98

Падеж имен существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Система падежей в русском языке.

Определяют падеж имен существительных. Выделяют падежные окончания имен сущ-х и относящихся к именам сущ-м предлоги

Зрительный диктанат

Коррекция лингв.мышления

99

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Падежные окончания существительных

Усваивают правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, владеют способом действия при выборе орфограммы, пишут изложение по тексту упражнения

Творческое списывание

Коррекция нагл.- образ. мышления

100.

Р/р. Подготовка к изложению с элементами сочинения

1

Урок развития речи

Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок

Работают с текстом: озаглавливают текст, подробно передают содержание повествовательного текста от 3 лица, включают в него описание предмета

Редактирование изложения

Развитие связной речи

101.

Р/р. Изложение с элементами сочинения

1

Урок развития речи

Типы речи: повествование, описание. Заголовок

Подробно передают содержание повествовательного текста от 3 лица, включают в него описание предмета

Написать изложение

Развитие связной речи

102.

Множественное число существительных

1

Комбинированные уроки

Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

Определяют морфологические признаки множ. числа имен сущ-х, склоняют имена сущ. во мн.числе, работают с рисунками, обозначают условия выбора орфограммы.

Работа с толковым словарем: уточнить значения слов, придумать с ними предложения

Коррекция внимания

103.

Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных

Усваивают правило об условиях написания о-ё после шипящих и ц в именах существительных, применяют правило, безошибочно писать о-ё после шипящих и ц в именах существительных

Словарный диктант, выборочный диктант

Коррекция кратковременной памяти

104.

Повторение и обобщение изученного об имени существительном

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. Употребление существительных в речи

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падеж имен сущ-х, пишут диктант из слов с непроверяемым написанием.

Диктант «Проверяю себя»,

Коррекция пробелов в знаниях

105

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Имя существительное

Опознают существительные в тексте, слова с орфограммой, воспринимают текст с изученной орфограммой на слух, применяют изученные правила правописания существительных на письме

Диктант с грамматическим заданием

Коррекция внимания

106

Анализ контрольного диктанта

1

Урок

контроля и коррекции знаний

Имя существительное. Морфологические признаки существительных. Правописание существительных

Анализируют свои ошибки, их классифицируют

Тест.

Коррекция пробелов в знаниях

Прилагательное (4+1ч.)

107

Имя прилагательное как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль имени прилагательного

Изучают морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Активизируют знания по определению морфологических признаков прилагательных, синтаксическую роль. Составляют предложения с прилагательными, готовят устный рассказ об имен прилагательном

Сравнительный анализ текстов

Коррекция творч. воображения

108

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Падежные окончания прилагательных. Согласование прил. с сущ.

Усваивают правило о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Учатся правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы, заданные от определяемого слова

Проверочная работа по карточкам

Коррекция долговременной памяти

109

4 четв.

Р/р. Описание

животного

1

Урок развития речи

Озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

Воспринимают описание животного как вариант описания, пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

Написать изложение

Развитие связной речи

110

Прилагательные полные и краткие

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Урок усвоения новых знаний.

Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных

Распознают краткие и полные формы имен прилагательных. Образуют краткие формы имен прилагательных, в предложениях выделяют сказуемое, выраженное кратким прилагательным, составляют предложения и с/сочетания с краткими прилагательными готовят устное повествование с элементами описания природы

Работа по индивидуальным карточкам

Коррекция лингв.мышления

111

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки

Отвечают на контрольные вопросы по теме раздела. Работают со словарем, списывают текст, указывают в тексте падежи имен прил-х, обозначаю орфограммы.

Работа в парах, взаимопроверка

Коррекция пробелов в знаниях

Глагол

(13 + 3+2 ч.)

112.

Глагол как часть речи. Не с глаголами

1

Комбинированный урок

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи

Определяют морфологические признаки глагола, опознают его в тексте, определяют время глагола, используют в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов

Работа по карточкам

Коррекция абстр. мышления

113.

Р/р. Рассказ

1

Урок развития речи

Текст. Основная мысль. повествование

Работают с иллюстрацией, отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ, придумывают свой рассказ.

Составление рассказа по картинкам

Коррекция нагл.-обр. мышления

114

Неопределенная форма глагола. Правописание –тся и -ться в глаголах

1

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Распознают неопределенную и личные формы глагола, образуют глаголы в неопределенной форме; различают неопределенную и личную форму глагола, усваивают правило об условиях выбора написания -тсяи –ться в глаголах, умеют находить слово, к которому относится глагол, ставят от него вопрос к глаголу, сопоставляют личную и неопределенную форму глагола, составляют предложения или связный текст с использованием глаголов на -ть(-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Распределительный диктант

Коррекция внимания

115

Виды глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида Способы образования видовых пар

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида, владеют способом действия по распознаванию вида глагола, употребляют их в речи, подбирают в орфографическом словаре глаголы другого вида. Составляют предложения с использованием глаголов различных видов.

Составить по рисунку предложения с глаголами совершенного и несовершенного вида письмо

Коррекция воображения

116

Буквы е — и в корнях с чередованием

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-1-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-/-тир-,

-стел-/-стил-

Усваивают правило написания е-и в корнях. Употребляют глаголы с чередующимися гласными в речи, выполняют упражнения, руководствуясь с усвоенным правилом.

Объяснительный диктант

Коррекция лингв.мышления

117

Время глагола

Прошедшее время

1

Комбинированный урок

Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени

Определяют вид и время глагола, образовывают формы глагола с учетом вида, правильно употребляют в речи глаголы Распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным; составляют с/сочетания и предложения, записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

Предупредительный диктант

Коррекция абстр. мышления

118

Настоящее

время

1

Комбинированный урок

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение

Усваивают правило о том, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы. составляют связный текст.

Выразительное чтение текста

Коррекция эм.-волевой сферы

119.

Будущее

время

1

Урок усвоения новых знаний

Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени

Усваивают правило о способах образования форм будущего времени, образовывают простую и сложную форму будущего времени, употребляют их в речи

Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?»

Коррекция комбинаторных способностей

120

Спряжение

глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Iи II спряжение глагола, глаголы-исключения.

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними с/сочетания и предложения.

Распределительный диктант

Коррекция абстр. мышления

121

Как определить спряжение глаголов

1

Комбинированный урок

Способ определения спряжения глаголов

Усваивают правило о способах определения спряжения глагола по ударным и безударным личным окончаниям и неопределенной форме, выполнят упражнении, пользуясь алгоритмом, готовят устный рассказ по картинкам в учебнике, пишут диктант с продолжением, составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени.

зачет

Коррекция аналитического мышления

122

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

Комбинированные уроки

Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица

Усваивают правило написания Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант.

Редактирование

Коррекция лингв. мышления

123.

Итоговый контроль. Диктант

1

Урок контроля знаний.

Орфограммы и пунктограммы, изученные в 5 классе

Закрепляют изученные орфограммы, применяют теорию на практике.

Диктант

Коррекция пробелов в знаниях

124.

Р/р. Устное

сочинение-

рассказ

1

Урок р/р.

Сюжет. Рассказ. Основная мысль текста

Активизируют изученное по составлению текста, вспоминают правила составления высказывания, уметь логически последовательно излагать свою мысль.

Сочинить устный рассказ

Развитие связной речи

125.

Повторение и обобщение изученного о глаголе

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений, заполняют и анализируют таблицу, составляю рассказ по рисункам.

Взаимодиктант, диктант «Проверяю себя», комплексный анализ текста

Коррекция абстрактного мышления

126.

Р/р. Рассказ «Как я однажды...»

1

Урок р/р.

Рассказ. Сюжет. Рассказ. Основная мысль текста

Активизируют изученное по составлению текста, вспоминают правила составления высказывания, уметь логически последовательно излагать свою мысль. Составляют собственный текст.

Составление диалогов

Развитие связной речи

127.

Повторение и обобщение изученного о глаголе

1

Комбинированный урок

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдают правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознают глаголы, находят орфограммы в них, применяют изученные орфографические правила на письме.

Тест

Коррекция пробелов в знаниях

128

Контрольный диктант по теме «Глагол»