Утверждаю:
Директор КГУ «Свободненская СШ»
Н. А. Меркер _____________
Ососкова Анастасия Игоревна учитель IIкатегории III(базового) уровня Класс:
5 «Б»
Предмет:
Русская словесность
Дата:
10.11.2016
Тема урока:
Устное народное творчество казахского народа. Героический эпос «Кобланды»
Цели урока:
Формирование понятия об устном народном творчестве казахского народа
Задачи урока:
познакомить учащихся с устным народным творчеством казахского народа,
- развивать навыки работы с текстом, уметь правильно выразить мысль,
-воспитывать уважение к искусству, к творческому прошлому казахского народа.
Результаты обучения:
более подробно узнают о народном творчестве казахского народа;
развиваются умения и навыки работы с текстом, развитие критического мышления, умения выражать свои мысли
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I.Организационный момент
Настрой на урок
Приветствие! Проверка наличия учебных принадлежностей и готовность учеников к уроку.
Для создания коллаборативной среды в классе использую небольшую разминку игру
готовятся к уроку
настраиваются на урок
играют игру
2.Проверка Д\з
Ученикам было задано прочитать или просмотреть былины, составить Диаграмму Венна ( письменно)отличие сказки от былины. Устный опрос провожу с помощью приема «Авторский стул»
Ученики-консультанты докладывает о правильности выполнения домашнего задания. До начала урока работают с теми, кто испытал трудность в выполнении домашнего задания.
Проверяют дом задание
отвечают и задают вопросы
3.Оценивание
ученики правильно выполнивший задание или ответившие на вопрос получает жетончик, а в конце урока подсчитывается количество жетонов.
II. Стадия вызова.
1.Мотивация на новую тему
Работа со схемой
Схема «Виды устного народного творчества»
1.Сказка 2.Легенда 3.Эпос 4.Лиро-эпические жыры
5.Загадки 6.Пословицы- поговорки 7.Афоризмы
[pic]
составляют схемы и работают над ними
2.Просмотр видеозаписи «Кобланды»
Просмотр видеозаписи отрывка национального телевизионного проекта «Кобланды»
смотрят видеофильм о батыре
3.Работа над эпиграфом урока
Эпос «Кобланды батыр» по глубине содержания и богатству изобразительных средств – одно из лучших творений казахского народа.
С. Жиентаев.
читают эпиграф ,записывают в тетради
III.Стадия осмысления
1.Деление на группы «Сказка» и «Легенда»
На доске прикрепляю дерево, на котором расположены яблочки, на обратной стороне написаны слова(сказка и легенда), так образуются две группы «Сказка» и «Легенда»
ученики по очереди берут по одному яблочку и рассаживаются по местам
2.Словарная работа
Эпос- воспевается героизм батыров. (Слайд)
«Кобланды батыр», «Ер Таргын», «Ер Косай»
записывают в тетрадях определение слова
3. Прием «Синтез идей»
защита устных презентаций
На отдельных листах бумаги прошу первую группу написать все то, что они знают о сказках, второй группе предлагаю написать все то, что они знают о легендах.
После выполнения первая группа отдает свой листок для доработки второй группе, вторая – третьей и т.д. Когда доработанный листочек возвращается к «хозяевам», каждая группа презентует свои исследования с учетом дополнений одноклассников.
Можно перед началом работы создать экспертную группу, которая будет оценивать продуктивность работы каждой группы.
1 группа: «Сказка» работает по сказкам и по эпосу
Сказка-повествование о вымышленных событиях с участием фантастических персонажей.
Роль сказки – воспитание. Найдите и прочитайте вслух, в чем заключается роль сказки.(работа с учебником)
-Какие народные казахского народа вам известны?
-Какую сказку вы любите больше всех? «Алдар Косе», и т д
Эпос-воспевается героизм батыров. «Кобланды батыр», «Ер Таргын», «Ер Косай»
2 группа: «Легенда» работают по легендам и лиро- эпическим жырам
Легенды – они звучат чаще в форме стиха или рассказа. Рассказывается о героических подвигах героев. Героем может быть батыр, воин, хан. Найдите и прочитайте, о ком часто говорится в казахских легендах?(работа с учебником)
Лиро- эпические жыры(слайд) – это различные сказания о свободе, гуманности, любви, о жизни народа.
«Козы Корпеш- Баян Сулу», «КызЖибек», «Айман-Шолпан»
Учитель: через некоторое время прошу обменяться листами и если есть , что дополнить группы дополняют работы других групп.
делятся на группы, получают задание, обсуждают и приступают к его выполнению.
Дают определения каждому из видов УНТ казахского народа
сначала работают над своими работами , а затем обмениваются листами, дополняют работы групп
3.Оценивание
ученики, правильно выполнившие задание получают жетончик
4. «Пословим-поговорим»
В следующем задании ребятам предлагаю поработать над пословицами и поговорками. Раздаю пословицы и поговорки, заранее разделенные на части, ученики должны собрать эти части и прочитать половицы.
Пословицы- поговорки- жанр фольклора, краткое изречение. Дается наставление, совет.В пословице мысль высказывается полностью. В поговорке- предложение неполное.
1 группа «Сказка»:
Добро совершить никогда (не поздно).
Человек без друзей- что дерево (без листьев).
2 группа: «Легенда»
Скромность украшает (человека).
Где вода, там достаток всегда, где народ, там праздник идет
ученики работают над пословицами
из частей собирают пословицы и поговорки
6. «Загадай-ка-отгадай-ка»
Ученикам предлагаю загадать загадки другой группе , кто больше загадает. Затем предлагаю сама несколько вариантов для групп.
Загадки.
Утром встал- на две дороги попал ( брюки).
У одной мыши два хвоста ( ножницы).
7.Оценивание
ученики правильно собравшие пословицы или отгадали загадки тоже получают жетончик
8. Разминка
Учитель: Говорю так, как тема УНТ казахского народа, я предлагаю вам, немного разминутся, поиграв игру Интериспек (вытолкни из круга). Кто еще хочет испытать силу? Надо начертить круг. Лучше побольше: тогда интереснее и труднее борьба. Задача- вытолкнуть всех из круга и стать победителем. Ну, кто кого? Быстрее можно победить, если прыгать на одной ноге. Коснулся второй ногой земли – поражение. Кто победил тому жетончик.
9.Кластер
Раздаю А4 листы и прошу составить кластер «Казахские музыкальные инструменты». Ребята могут не только писать ,нои нарисовать их.
Домбра Кобы Саз-сырнайСабызгы
Составляют кластер
10.
Оценивание
ученики правильно выполнивший задание получает жетончик
IV.Стадия Рефлексии
1.Рефлексия
«Настроение»
Казахский народ в сказаниях, сказках, легендах и в других жанрах устного народного творчества учит и воспитывает у людей только добрые , лучшие , положительные качества.
– Какой вывод можно сделать после нашего путешествия?
– А какое настроение у Вас после путешествия?
Покажите это с помощью карточек-фигур.
На доске три изображения настроения, ребята прикрепляют смайлики к подходящему их настроению после урока.
отвечают на вопросы
ребята изображают свое настроение
2.Суммативное оценивание
Подсчитываем жетоны и выставляем оценки опираясь на оценочный лист групп.
3. Дом.задание:
1) Найти и пословицы-поговорки.(1 ряд - о дружбе, 2 ряд- о Родине, 3 ряд- о труде)напечатать на А4 листах.
2) Творческое задание: 1 группе и 2 группе: Сделать буклет или книгу «Казахские -народные традиции, игры, сказки и т д»
3)Чтение героического эпоса «Кобыланды-батыр»
Записывают д/з
.
Лист оценивания группы: «_______________»
Задания Имя участника
Правильность выполнения Д\з
Работа в группе
Прием «Синтез идей»
«Пословим- поговорим»
«Загадайка-отгадайка»
Разминка «Интериспек» -«Вытолкни из круга»
Кластер
Рефлексия «Настроение»
От 1 до 5 жетонов – «3» от 6 до 10 жетонов –«4» от 11 до 15 жетонов «5»
