Рабочая программа, составленная на основе авторской (В.В.Бабайцевой)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»

г.о. Подольск Московская область

Директор МОУ «Гимназия №7» _____________Е.В. Назарова

31 августа 2016 года

МП

Рабочая программа,

составленная на основе авторской (В.В.Бабайцевой),

на 2016 – 2017 учебный год

Левшина Элла Сергеевна

Ф.И.О. преподавателя

Русский язык

Предмет

7 «Е», 7«Ж» классы /4 часа

Классы / количество часов в неделю

7 класс / 136 часов

Классы / количество часов в год

Уровень базовый

Базовый учебник: Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова –М.: Дрофа, 2012.

Русский язык. Практика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией С.М.Пименовой. – М.: Дрофа, 2012.

Русская речь. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – 16-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

г.о. Подольск

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др., опубликованной  в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл.»/ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2015.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, оценивание и классификация);

• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом).

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю). Учебным планом МОУ «Гимназия №7» на изучение предмета выделено 136 часов. Осуществлена незначительная корректировка распределения часов по разделам: «Повторение» в конце года 14 часов (по программе 19 часов), тогда как в начале учебного года 9 часов (по программе 8 часов). «Уроки развития речи» - 23 часа (по программе 25часов), «Отглагольные формы» – 42 часа (по программе 44 часа), «Предлог» 11 часов (по программе 10 часов), «Союз» – 15 часов (по программе 10 часов).

Морфологические темы «Предлог» и «Союз» рассматриваются функционально на уровне словосочетания и предложения.

Цели обучения:

• формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной сис­темы знаний о языке умений и навыков полноцен­но, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, воспитание бережного от­ношения к языку, стремления к самосовершенство­ванию в области языковой подготовки и культуры речевого общения;

• формирование у учащихся языковой интуиции;

• приобретение и систематизация знаний о родном языке;

• овладение функциональной грамотностью;

• расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;

• овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;

• овладение орфографией и пунктуацией;

• формирование через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, о выдающихся ученых-лингвистах;

• формирование знаний об истории языка и его месте среди других языков мира.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности;

• обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на прак­тике;

• развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

• способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

• формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приво­дя примеры.

Уметь:

речевая деятельность: аудирование:

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемо­го на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• составлять план текста, полный и сжатий пересказ (устный и письменный);

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­классника;

чтение:

дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение:

• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

• составлять тезисный план исходного текста;

• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами прогнозировать со­держание текста по данному началу;

• с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выра­зительные языковые речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

• формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содер­жания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литератур­ного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

• уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом рече­вой ситуации;

письмо:

• сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выра­зительные и речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

• писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискусси­онного характера;

• соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

• уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

• использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;

• устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значе­нием;

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

• правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

• анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

• определять способы образования слов разных частей речи;

• анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значени­ем, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

• пользоваться различными видами лексических словарей;

• находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры упот­ребления слова в переносном значении;

морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения син­таксического анализа предложения;

орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выбо­ре правильного написания;

• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать слово­сочетания по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Тематическое планирование

п/п

Тема

Авторская

Рабочая

1

Введение. Русский язык – национальный язык русского народа

1

1

2

Повторение изученного в 5-6 классах. Морфология.

8

9

3

Причастие

34

30

4

Деепричастие

10

12

5

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

1

1

6

Служебные части речи

1

1

7

Предлог

10

11

8

Союз

10

15

9

Частица

17

17

10

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

1

1

11

Междометие

3

2

12

Повторение изученного

19

11

13

Уроки развития речи

25

22

14

Резервные уроки

-

3

Итого:

136

136

Календарно-тематическое планирование

час.

Дата

по

календарю

Дата

по

факту

Примечание

7 Е

7 Ж

1

Введение. Русский язык – национальный язык русского народа.

1

1.09-10.09

2

Повторение. Морфология. Система частей речи.

1

3-4

Повторение. Правописание имен существительных и имен прилагательных. Проверочная работа.

2

5

Повторение. Правописание наречий

1

12.09-17.09

6-7

Повторение. Правописание глаголов.

2

8

Повторение. Знаки препинания в простом осложненном предложении

1

9

Р/Р. Текст.

1

19.09-24.09

10

Контрольный диктант№1 по теме «Повторение».

1

11

Анализ контрольного диктанта. Повторение правописания глагола.

1

12

Понятие о причастии. Вопрос о причастии в системе частей речи.

1

13

Морфоло­гические и синтакси­ческие признаки причастий.

1

26.09-01.10

14

Признаки прилага­тельного у причастия.

1

15-16

Р/Р Обучающее сочинение по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».

2

17

Признаки глагола у причастия.

1

03.10-08.10

18-20

Причаст­ный оборот. Падежные окончания причастий.

3

21-22

Правопи­сание НЕ с причастия­ми.

2

10.10-15.10

23

Р/Р Замена конструкций простых предложений с однородными членами и сложноподчиненных предложений, с придаточными определительными на предложения с причастными оборотами.

1

24

Действи­тельные и страда­тельные причастия.

1

25

Р/Р Описание действий.

1

17.10-22.10

26

Контроль­ная работа по теме «Причастный оборот»

1

27-28

Образова­ние и правописание действи­тельных причастий настоящего времени

2

29

Анализ контроль­ной работы

1

24.10-29.10

30

Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий прошедше­го времени

1

31-32

Р/Р Описание общего вида местности. Контрольное сочинение «Мой лю­бимый уголок природы».

2

33

Пра­вописание действи­тельных причастий.

1

07.11-12.11

34

Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий настоящего времени

1

35

Образова­ние страда­тельных причастий прошедше­го времени

1

36

Правопи­сание Е -Ё после ши­пящих в суффиксах страдательных причастий прошедше­го времени

1

37

Правопи­сание глас­ных перед НН в страдательных причастиях прошедшего времени

1

14.11-19.11

38

Краткие причастия

1

39

НЕ с крат­кими и пол­ными при­частиями

1

40

Р/Р Повествование. Рассказ на основе услышанного.

1

41

Орфограммы в причастиях. Подготовка к проверочной работе.

1

21.11-26.11

42

Проверочная работа «Орфограмма в причастиях»

1

43-45

Правопи­сание Н и НН в отглагольных формах

3

28.11-03.12

46

Проверочная работа «Правопи­сание Н и НН в отглагольных формах». Обобщение изученного по теме «Причас­тие»

1

47

Контрольный диктант№2 по теме «Причастие»

1

48

Понятие о дееприча­стии как об отглагольной форме

1

49

Анализ контрольного диктанта

1

05.12-10.12

50-51

Признаки глагола и наречия у дееприча­стия. НЕ с дееприча­стием.

2

52-53

Дееприча­стный оборот. Запя­тые при дееприча­стном обо­роте

2

12.12-17.12

54

Дееприча­стный оборот. Запя­тые при дееприча­стном обо­роте и одиночных деепричастиях

1

55

Р/Р Употреб­ление дее­причастий в речи. Редактирование предложений с деепричастными оборотами.

1

56

Р/Р Контрольное изложение с грамматическим заданием «Вечер в деревне».

1

57

Дееприча­стия совершенного и несо­вершенно­го вида. Образование.

1

19.12-24.12

58

Повторение орфографии причастия и деепричастия.

1

59

Р/Р Рассуждение. Подготовка к сочинению – отзыву ( о книге).

1

60

Р/Р Контрольное сочинение. Отзыв о книге.

1

61

Повторение пунктуации (причастные и деепричастные обороты)

1

10.01-14.01

62

Контрольный диктант №3 по теме «Отглагольные формы»

1

63

Анализ контрольного диктанта

1

64

Повторение отглагольных форм

1

65

Переход слов из одних са­мостоя­тельных частей ре­чи в другие

1

16.01-21.01

66

Понятие о служебных частях ре­чи

1

67

Предлог. Понятие о предлоге. Простые и составные предлоги

1

68

Р/Р Публицистический стиль

1

69

Разряды предлогов по значе­нию. Мно­гознач­ность пред­логов

1

23.01-28.01

70

Понятие о производ­ных и непроизводных пред­логах

1

71-72

Отыменные производные предлоги. Правописание отыменных производных предлогов.

2

73

Глагольные производные предлоги. Правописание .

1

30.01-04.02

74

Наречные производные предлоги. Правописание.

1

75-76

Р/Р Контрольное изло­жение, по тексту публицистического стиля

2

77

Употребление предлогов

1

06.02-11.02

78-79

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Предлог». Морфологический разбор предлога

2

80

Проверочная работа по теме «Предлог»

1

81

Понятие о союзе. Простые составные союзы.

1

13.02-18.02

82

Сочини­тельные союзы

1

83

Сочини­тельный союз в простом и сложносо­чиненном предложе­нии. Упот­ребление сочини­тельных союзов

1

84-85

Правописанеи союзов тоже, также, зато и отличие их от самостоятельных частей речи с частицей и предлогом

2

20.02-25.02

86-87

Подчини­тельные союзы

2

88

Р/Р Союз – морфологическое средство связи предложений в тексте.

1

89-90

Правописание подчинительных союзов чтобы, потому что, оттого что и отличие их от самостоятельных частей речи с предлогами и частицей.

2

27.02-04.03

91-92

Союзы со­чинитель­ные и под­чинитель­ные. Морфологиче­ский раз­бор союза

2

93-94

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Союз»

2

06.03-11.03

95

Контроль­ная работа по теме «Союз»

1

96

Р/Р Интервью- жанр публицистики

1

97

Анализ контрольной работы

1

13.03-18.03

98

Повторение орфографии и пунктуации

1

99

Понятие о частице

1

100

Формооб­разующие частицы

1

101-102

Модальные частицы и их значение

2

20.03-24.03

103-104

Р/Р Сочинение в жанре интервью.

2

105

Раздель­ное и дефисное написание частиц

1

03.04-08.04

106-107

Отрица­тельные частицы. Роль отри­цательной частицы НЕ

2

108-109

Отрица­тельные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

2

10.04-15.04

110

Различе­ние на письме частицы НИ и союза НИ-НИ

1

111-112

НЕ и НИ в отрицательных и неопределенных местоимениях и отрицательных наречиях

1

112-114

НЕ с разными частями речи

3

17.04-22.04

115

Р/Р Стили речи

1

116

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Частицы»

1

117

Контроль­ный диктант №4 по теме «Частица»

1

24.04-29.04

118

Анализ контрольного диктанта

1

119

Междоме­тия как особый разряд слов. Раз­ряды меж­дометий. Звукопод­ражатель­ные слова, их грамма­тические особенно­сти и отли­чия от междоме­тий

1

120

Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Дефис в междоме­тиях

1

121-127

Повторение изученного 7 классе

7

01.05-06.05

08.05-13.05

128-129

Контрольный диктант №5 (итоговый) и его анализ.

2

15.05-20.05

130-133

Повторение изученного 7 классе

4

22.05-25.05

134-136

Резерв

3

Контрольные диктанты и контрольные работы – 6+ 1 (итоговый)

Контрольных изложений -2

Контрольных сочинений -2

Литература

1. Программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл.»/ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2011.

2. УМК: Русский язык. Практика. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /Под ред. Пименовой С.Н. др.; - М.: Дрофа, 2013.; Русский язык. Русская речь. 6 кл.: учеб. для образоват. учреждений / Е.И. Никитина. – М.: Дрофа, 2008.;  Русский язык.

3. Теория. 5-9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2011.

4. Русский язык. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование по программе под редакцией В.В. Бабайцевой/авт.-сост. Г.В.Цветкова. - Волгоград: Учитель, 2011

5. Книга для учителя к УМК Русский язык. Практика.7 кл. Русский язык. Русская речь. 7 кл. Русский язык. Теория. 5-9 кл.:/С.Н.Пименова. - М.: Дрофа, 2013.

6. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс.. А.Д. Дейкина, Т.М.Пахнова, Дрофа,2006

7. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 класс. Составитель Т.М.Пахнова, А.Д. Дейкина, Санкт-Петербург, .Питер, 2007.

8. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом текста.5-9 класс. М.Просвещение ,2005

9. Страницы истории русского языка. Лопушанская С.П. , Горбань О.А., Шептухина Е.М. . М. Просвещение , 2007

10. Олимпиады по русскому языку В.А.Малюгина, 7-8 класс; Москва, ВАКО 2010.

Образовательные электронные ресурсы:

[link]

Заведующий кафедрой ________________ Захарченко О.А.

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР _______________ Соловьева Е.Ф. 30.08.2016