МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АТЕМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин Протокол № 1 от 31.08.2015 г
Заведующий кафедрой
___________________ Нефёдова В.В.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Атемарская средняя общеобразовательная школа»
________________ Г.П. Баулина
Приказ №_______________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Элективному курсу
«Вперёд, на поиски секретов орфографии!» 9 класс
Составитель: учитель русского языка и литературы
МОУ «Атемарская СОШ»
Нефёдова В.В.
Атемар 2015
Пояснительная записка
Программа элективного курса «Вперёд на поиски секретов орфографии!» предназначена для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений и рассчитана на 34 часа. Программа курса актуальна, ориентирован на всех учащихся, желающих повысить уровень орфографической грамотности
Элективный курс поможет ликвидировать имеющиеся пробелы в орфографической подготовке учащихся, сформировать и закрепить навыки правописания тех орфограмм, которые по той или иной причине оказались усвоенными недостаточно.
Предлагаемый курс поможет в подготовке к письменному экзамену по русскому языку в форме изложения с творческим заданием или в формате ГИА.
Элективный курс направлен на достижение следующей цели:
-способствовать развитию орфографической грамотности учащихся;
Задачи курса
-рассмотрение трудных случаев орфографии;
-формирование способности учащихся правильно решать орфографические проблемы;
-отработка умения производить орфографический разбор, способствующий применению орфографических правил на письме;
-орфографически-речевое развитие учащихся.
Общая характеристика курса:
Элективный курс позволяет, осуществить целостный, системный подход к повторению и обобщению орфографических тем, большая часть которых объединяется в своеобразные блоки (многие правила в таких блоках представлены в виде удобных, легко запоминающихся таблиц и схем), углубить и расширить интерес учащихся к изучению русского языка.
В результате изучения курса обучаемый должен знать:
правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;
условия, от которых зависит написание;
норму, действующую при данных условиях;
последовательность обнаружения изучаемой орфограммы;
приёмы разграничения схожих написаний;
правила постановки знаков препинания.
уметь:
правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах прилагательных;
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;
правильно писать не с разными частями речи;
правильно писать не и ни с местоимениями и наречиями;
отличать предлоги от приставок, наречий и существительных;
Тематическое содержание курса.
Основное содержание
Количество часов
1
Введение. Основные требования к курсу
1
2
Правописание приставок
2
3
Правописание корней
4
4
Правописание суффиксов
2
5
Правописание проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова.
2
6
Чередование гласных в корне.
2
7
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий .
2
8
Употребление гласных после ц
2
9
И и Ы после приставок
3
10
О и Е после шипящих
3
11
НЕ со всеми частями речи
4
12
Правила написания окончаний
2
13
Правописание двойных согласных
2
14
Употребление прописных букв
2
15
Итоговая работа
1
Итого
34
Тематическое планирование программы
Количество часов
Дата проведения занятия
Планируемая
Планируемая
1
Введение. Основные требования к курсу
1
2
Правописание приставок
1
3
Правописание приставок
1
4
Правописание корней
1
5
Правописание корней
1
6
Правописание корней
1
7
Правописание корней
1
8
Правописание суффиксов
1
9
Правописание суффиксов
1
10
Правописание проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова.
1
11
Правописание проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова.
1
12
Чередование гласных в корне.
1
13
Чередование гласных в корне.
1
14
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий
1
15
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий
1
16
И и Ы после приставок.
1
17
И и Ы после приставок.
1
18
Употребление гласных после ц
1
19
Употребление гласных после ц
1
20
О и Е после шипящих
1
21
О и Е после шипящих
1
22
О и Е после шипящих
1
23
НЕ со всеми частями речи
1
24
НЕ со всеми частями речи
1
25
НЕ со всеми частями речи
1
26
НЕ со всеми частями речи
1
27
НЕ со всеми частями речи
1
28
Правила написания окончаний
1
29
Правила написания окончаний
1
30
Правописание двойных согласных
1
31
Правописание двойных согласных
1
32
Правописание двойных согласных
1
33
Употребление прописных букв
1
34
Итоговая работа
1
Итого
34
Сроки реализации программы: обучение по данному курсу рассчитано на 34 часа
Основные принципы отбора и структурирования материала: материал отбирался по принципу системности, объективности, научности, доступности, реальности усвоения материала.
Методы обучения: работа со справочной литературой, журналами и пособиями; поиск информации в Интернете; работа с блоками по орфографии.
Формы обучения: лекции, семинары, чтение и работа по текстам.
Предполагаемые результаты: повысить достигнутый учащимися уровень знаний и расширить их кругозор.
Инструментарий для оценивания результатов: оценка знаний проводится в форме проведения зачёта.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
1. Технические средства обучения: компьютер, видеопроектор, интерактивная доска, аудиосистемы.
2. Экранно-звуковые пособия: звукозаписи магнитные учебные, видеофильмы DVD учебные, компьютерные программы-тренажеры («Фраза», программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов; 1-С Репетитор «Русский язык», обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов; тестирующая программа для школьников и абитуриентов).
3. Оборудование класса:
- Комплекты таблиц демонстрационных по русскому языку
- Портреты выдающихся русских лингвистов
- Комплект словарей и справочников по русскому языку для средней школы
Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
Агазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. - М., 1987.
Баранов М.Т., Иваницкая, Г.М. Обучение орфографии в 4-8 классах. - Киев, 1987.
Быкова Г.В. К орфограмме - через произносительные нормы// Русская словесность. 1996. № 6.
Сиднева И.В. Сборник орфографических диктантов. М. Арти, 2001 год.
Дополнительная учебная литература
Безруков А.А. Об окончании существительных типа мгновение/мгновенье в предложном падеже единственного числа// Русский язык в школе. 1990. № 5.
Бельчанский К.А. Графические схемы по языку// РЯиЛ в СУЗах УССР, 1989. № 5.
Бройде М.Е. Русский язык в упражнениях и играх. - М.: Рольф, 2001.
Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 1983.
Гетман Л.И. Морфемно-орфографические упражнения//РЯиЛ в СУЗах УССР. 1989. №12.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. «Секреты орфографии» М. Просвещение, 1991 год
Граник Г.Г., Бондаренко, С.М., Концевая Л.А. Психологические механизмы грамотного письма// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1991. №3.
Донченко Т.К. Шаг:Ещё шаг: Алгоритмы на уроках русского языка// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1990. №6.
Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Л., 1977.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии: Пособие для учителей. - 2-е изд., перераб. - М., 1982.
Козлов Л.И. Графическое комментирование орфограмм// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1989. №11.
Косолапкова А.А. Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных диктантов// РЯШ. 1990. №1.
Мурашов А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения. РЯШ. 2000. № 3.
Мурашов А.А. Творческое взаимодействие учителя и учащегося при обучении русскому языку// РЯШ. 1998. №2.
Панов М.В. Занимательная орфография. - М., 1984.
Селезнёва Л.Б. Обобщающие занятия по орфографии в восьмилетней школе. - М., 1980.
Скрябина О.А. Система работы по совершенствованию грамотности учащихся старших классов// РЯШ. 2000. №1.
Степанченко И.И. НЕ - приставка или частица?// Русская речь. 1990. №1.
Справочные пособия
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994.
Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.
Мультимедийные пособия
Компакт – диск: Русский язык. Справочник школьника.
Компакт – диск: Русский медвежонок – языкознание для всех.
Компакт – диски: Страна Лингвиния (сборник диктантов, тренингов и электронных словарей).
Обучающая компьютерная программа «Фраза». Программа – тренажер по русскому языку
Интернет-ресурсы
[link] Слитно пишутся союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ (можно заменить союзом И), ЧТОБЫ (можно заменить составным союзом ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ).
Их следует отличать от сочетаний ТАК ЖЕ (наречие с частицей), ТО ЖЕ, ЧТО БЫ (местоимения с частицами).
В этих сочетаниях частицы, как правило, могут быть опущены или переставлены на другое место.
