1-й этап Организационно-мотивационный
Учебная мотивация.
Учитель предлагает представителю от каждой группы, применяя уровневый подход, следующие задания:
- Вам предстоит заполнить анкету. Что Вы напишете в ней? (ФИО, адрес)
- Рассказать о любимой книге, произведении (автор, название, герои, место действия)
- Вы уехали отдыхать с родителями, вас просят рассказать о Кунгуре.
Какие существительные вы использовали в ваших текстах?
Как они пишутся?
А теперь представьте, что исчезли все имена собственные. Возможно ли обойтись без них?
Учащимся предлагается определить тему и цели урока.
Через анализ языкового материала и проблемной презентации формулируют тему, цели и задачи урока
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Слушать собеседника, строить высказывания
Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной
деятельности
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания
2-й этап Творческое применение и добывание знаний
- организовать работу в группах (распределить роли)
- дать задание по работе с учебником
- напомнить, как работать с таблицей
- осуществлять контроль работы с учебником и таблицей (при необходимости помочь)
- организовать проверку восприятия языкового материала и качества составления таблицы
- дать задания краеведческого плана с применением языковых знаний - создать текст
* Визитная карточка Кунгура
* Кунгур православный
* Достопримечательности Кунгура
- организовать проверку выполненных заданий с краеведческим материалом
Определить последовательность работы, т.е. план (этапы):
- работа с учебником: выделить главную информацию;
- представить информацию в виде таблицы
- заполнить таблицу примерами, используя имеющиеся материалы
- составить предложения на заданную тему
- объединить предложения в текст;
Каждый этап работы сопровождается комментарием, пояснением
Учащиеся работают в группах с источником информации: читают статью учебника, составляют таблицу, выделяют информацию для заполнения таблицы (теоретический материал и примеры) и составляют предложения, употребляя имена собственные, объединяя их в текст, определяют понятия и аргументируют
Учатся самостоятельно работать с источником информации,
Приобретают навык поиска информации и овладения смысловым чтением, представлять информацию в форме таблицы
Работают в группе, участвуют в обсуждении.
демонстрируют понимание изученного материала;
Строят текст для монологического высказывания
Умение работать в группе, выслушивать собеседника, выражать свои мысли;
Формулировать и аргументировать свою точку зрения, строить монологическое высказывание
Учатся планировать свою деятельность,действовать по плану, контролировать и корректировать свои действия
Формируются умения
- работать по плану
Культура работы в группе и исполнительская культура
3-й этап Представление результатов работы
Работа в группах.
Представить результат работы – текст на заданную тему на основе краеведческого материала
Презентация своей работы - чтение составленных текстов
Умение выстроить речевое представление проделанной работы, применив полученные знания
Создают устное выступление используя речевые средства в данном случае имена собственные на основе краеведческого материала,
аргументируя в соответствии с ситуацией;
слушают, задают вопросы
Строить речевое связное монологическое высказывание
Вступать в беседу по теме, задавать вопросы;
Аргументированно отвечать на вопросы,
Отстаивать свою точку зрения;
Слушать, анализировать
Оценивают значимость, актуальность данной темы, необходи -
мость применения полученных знаний в жизни;
оценивают последовательность, этапность своей деятельности
для достижения поставленной цели
Умение оценить
значимость данной темы, приёмов и этапов своей деятельности для достижения цели;
коррекция собственной деятельности на основе самооценки
4-й этап Рефлексия
Эмблема или смайлик с названием Вашей группы, в которых отражено Ваше настроение во время работы или отношение к работе.
Заполняют листы рефлексии
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Заполняют листы рефлексии
Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
