Краткосрочное планирование урока по русскому языку в 6 "Д" классах.
Дата урока: 26.10.2015
Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.
Цель урока: На протяжении одного урока сформировать у учащихся такие понятия, как «корень», «однокоренные слова», научить учащихся подбирать однокоренные слова; уметь аргументировано и лаконично излагать мысли, вести учебный диалог; применить
теоретические навыки на практике.
Результаты обучения: Ученики знают о понятии корень слова и однокоренные слова, умеют подбирать однокоренных слов, умеют доказывать свои ответы.
Методы урока: "Горячий стул", "Мозговой штурм", дифференцированные задания, "Броуновское движение", "Дерево знаний"
Оборудование: карточки , рисунок деревьев, деревья без листьев, листья со словами, карточки, сказка, толковый словарь В.И. Даля, слайды.
Ход урока:
Вводно - мотивационный момент 3 мин
5 мин
2 мин
Создание психологической комфортности.
На столе стоит аквариум, в нем находятся картонные рыбки золотистого цвета.
Из ватмана вырезаны контуры большой рыбы (прорисованы только глаза и рот).
Педагог. Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу каждого подойти к аквариуму и поймать свою «золотую рыбку». Загадайте желание на сегодняшний урок. Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «золотую рыбу»
И пусть все желания, которые вы загадали, сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех!
[pic]
Опрос домашнего задания.
"Горячий стул"
Учитель берет мяч и бросает ученикам.
Деление на группы.
На столе лежат желтые листья.
[pic]
Ученики поймают свою золотую рыбку, загадают желание и напишут свои желания на картонные рыбки.
(учащиеся приклеивают маленьких рыбок, которые выполняют роль чешуи).
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Ученик, который поймал мяч, садится на стул, а другие ученики задают вопросы.
На столе у каждой группы стоит голое дерево с написанным корнем. Ученики берут листья, в которых написаны слова. Они должны найти свой корень и найти свои места.
Исследовательская работа
5 мин
5 мин
10 мин
Мозговой штурм
Ребята, почему вы выбрали это дерево и заняли именно эти места?
Почему вы считаете, что эти слова родственные?
Докажите, что эти слова близки по значению.
Почему слова называют родственными, или однокоренными?
Это и корень слова.
Как можно найти корень слова?
Путём логических рассуждений мы определили тему сегодняшнего урока русского языка.
Тема урока: корень слова, однокоренные слова.
Наша задача сегодня: познакомиться с понятиями «корень слова», «однокоренные слова».
Научиться определять в словах корень, находить однокоренные слова.
Запишите тему урока в тетрадь.
Чтобы ещё глубже понять новую тему, давайте прочитаем сказку "Сказка о чудесном дереве".
Ребята, давайте теперь придумаем правила корня слова.
"Дерево знаний"
Учитель дает каждой команде разные корни слова
Дети отвечают на вопросы учителя.
Потому что они близки по значению и по звучанию.
В них легко выделить общую часть.
Значит, чтобы найти корень слова, нужно подобрать нескольких однокоренных слов. Общая часть этих слов и будет корнем.
Записывают тему урока в тетрадь.
Ученики читают сказку по ролям.
Главная часть основы - это корень.
Ученики прочитают первую часть текста по ролям.
Ученики на плакате нарисуют дерево, и на этом дереве они нарисуют ветки с однокоренными словами. Потом рассказывают свою сказку и доказывают, что эти слова однокоренные.
Закрепление умений и навыков
5 мин
5 мин
Дифференцированные задания
Групповая работа.
Учитель объясняет задание каждой группе.
"Броуновское движение"
Броуновское движение предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме.
На стенах остаются несколько слов. (гореть, носовой) Учитель спрашивает, почему ученики не взяли этих слов.
Учитель объясняет, что эти корни - омонимы. Чтобы закрепить эти знания показывает рисунки со словами.
Группа А
Задание:собери в копилку как можно больше
родственных слов с корнем.
Сад-
Лес-
Род-
Уч-
Группа В
Задание: назовите одним словом
1. Небольшая мелкая рыба.
2. Рыбная ловля.
3. Человек, занимающийся
рыбной ловлей.
4. Ловить рыбу.
Слова для справок: рыбалка,
рыбка, рыбачить, рыбак.
Группа С
Задание: Образуйте группу
слов, связанных со словами
школа, дом.
Школа, дом, домовой,
школьник, домашний,
школьница, пришкольный,
домик.
Ученикам дается плакаты с одним словом. Ученики ходят по классу и находят однокоренные слова.
Ученики стараются объяснить причину своих выборов.
Они доказывают, что гора и гореть обозначают разные значения.
Ученики находят лишние слова
Итог урока
5 мин
Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап.
- Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?
- Что такое корень слова?
- Как правильно определить корень в слове?
- Какие слова называются однокоренными?
- Каковы признаки однокоренных слов?
- Пользуясь техникой «Закончи предложение» , оцените свою работу на уроке.
Лист самооценки
Оцени свои знания и умения сам (а)!
6 «Д» класс
Фамилия _______________________________
Тема: «Корень слова. Однокоренные слова»
Отметь знаком: + (мне всё понятно, я это знаю и умею);
V (мне ещё не совсем это понятно);
- (мне это не понятно, я не знаю и не умею).
Знания и умения
Урок
№
1.
Корень слова
2.
Найти слова "корень" в толковом словаре
3.
Однокоренные слова
4
Отличить омонимические корни слов.
Хочу сказать спасибо за урок. Сегодня все работали замечательно! Надеюсь, что вы всегда будете такими же активными, трудолюбивыми и любознательными.
До свидания, ребята! Урок окончен.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Пользуясь техникой "Закончи предложение" оценивают свои работы.
Ученики заполняют лист самооценки.
Размышления учеников.
