Тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.
Цели урока:
Развивающие: Формировать лингвистическую и языковую компетенцию: знать правило о правописании не с существительными; уметь с помощью алгоритма применять данное правило на практике.
Воспитательные: Воспитание культуры общения, речи и поведения; вызвать заинтересованность в получении знаний; побудить учащихся к активности; воспитывать бережное отношение к слову как духовной ценности народа.
Образовательные: Развивать коммуникативные умения, а именно: формулировать вопрос и давать ответ на грамматическую тему; осуществлять речевое взаимодействие в мобильной группе; создавать собственные тексты на заданную тему; активно слушать художественную речь; развивать логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать свое высказывание.
Планируемые результаты:
Предметные: формировать умение использовать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания не с именами существительными.
Метапредметные:
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий написания не с именами существительными.
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, цветные листочки, рабочие листы ( Приложение №1).
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности СЛАЙД 1
Слово учителя:
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Вместе со звонком и я приглашаю вас в новое путешествие в богатый мир русского языка. А вот насколько удачным и интересным будет наш урок, зависит от вашего настроя. Давайте улыбнемся друг другу и начнем работать.
Открываем тетради и записываем число
2. Исследование языкового материала ( слайд 2)
На доске слова. По какому признаку можно распределить слова в две группы? Распределите данные слова в две группы. Будьте внимательны, одно слово - лишнее (по вариантам: 1 в. - слитно, 2 в. - раздельно):
(Не) годовать, (не)уважать, (не) любить, (не)волить, (не)приятель, (не) хотеть, (не) чувствовать, (не)доумевать, (не)навидеть, (не) быть, (не)здоровится.
- Проверка выполнения задания по цепочке (со 2 варианта)
- Какое правило должны помнить о написании НЕ с глаголами?
3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Определение темы и задач урока.
Почему не выписали слово НЕПРИЯТЕЛЬ? (это имя сущ.). А как напишем? Почему? (версии учащихся).
- Знаем ли мы условия слитного и раздельного написания имени существительного? (нет)
Так о чем конкретно мы будем говорить на уроке?
Как называется тема нашего урока?
Какова ваша цель на уроке? Что вы должны усвоить?
Записываем тему урока(слайд 3)
4. Проблемное объяснение нового материала (слайд 4)
А сейчас я вам предлагаю побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос: «При каких еще условиях не с существительными пишется слитно, а когда раздельно».
1)Говорить (не)правду бесчестно.
2)Нас задержала (не)погода, а долгие сборы.
3)Этот (не)вежда ничего не знает.
4)Настоящие друзья познаются в (не)счастье.
5)(Не)забудки привлекают (не)запахом, а нежностью и красотой.
6)От (не)доумения он даже рот раскрыл.
А где мы можем найти ответ на вопрос?
В учебнике стр. 253, п.91
Когда же не с существительными пишется слитно, а когда раздельно? Как же мы напишем слово НЕПРИЯТЕЛЬ? ( Слитно, так как можно заменить синонимом – враг).
- Итак, как же мы должны действовать, когда стоит вопрос о написании НЕ с существительным? Составим план наших действий - алгоритм. (слайд 5,6)
- Работа в группах (пользуясь правилом в учебнике, восстановить последовательность «Алгоритма применения правила -НЕ с существительными»):
- Проверка выполнения задания (учитель на доску в определённом порядке, памятки - каждому).
1. Определили часть речи
2. Определи, употребляется ли существительное без -НЕ
- если не употребляется, то пиши слитно.
3. Проверить, есть ли противопоставление с союзом а или его нет
- если есть, пиши раздельно.
4. Замени существительное синонимом: если можно заменить, пиши слитно СЛАЙД 5
- Итак, с правилом познакомились, алгоритм составили, а сейчас применим данное правило на практике.
Используя алгоритм, объясним правописание слов в предложениях
1)Говорить (не)правду бесчестно.
2)Нас задержала (не)погода, а долгие сборы.
3)Этот (не)вежда ничего не знает.
4)Настоящие друзья познаются в (не)счастье.
5)(Не)забудки привлекают (не)запахом, а нежностью и красотой.
6)От (не)доумения он даже рот раскрыл.
5.Динамическая пауза
Гимнастика для глаз, физкультминутка.
Вы работали старательно,
слушали внимательно.
Ваши глаза, наверное, устали.
Проведём гимнастику для глаз.
Прослушайте внимательно стихотворение, в нём рассказывается о словах, которые без НЕ не употребляются. По ходу моего чтения, как только вы услышите слова, которые без -НЕ не употребляются в нашей речи, вы должны открыть глаза. Итак, закрываем глазки и оказываемся в удивительной стране, о которой рассказал нам в своём стихотворении Б.Заходер.
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением.
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная.
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха.
А за ряхой по травке свежей
Шёл суразный дотёпа и вежа.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась Царевна смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.
Глазки наши отдохнули, теперь расслабим мышцы плечевого пояса. Напишите в воздухе носом 2 слова, которые без НЕ не употребляются и пишутся с НЕ слитно. Например: незабудка, неряха
6. Первичное закрепление
Работа в парах (по карточкам) - даны слова в 2 столбиках, найдите соответствия.
(Не)зависимость Робость
(Не)былица Грубость
(Не)нависть Свобода
(Не)смелость Возмущение
(Не)вежливость Выдумка
(Не)годование Вражда
- Самопроверка по цепочке. Как одним словом можно назвать записанные пары слов? (синонимы)
Что такое синонимы? Какова их роль в русском языке? (наша задача - уметь пользоваться этим богатством и развивать свою речь).
Запишите в тетрадь слова 1-го столбика, определите, чем является -НЕ в данных словах (1ч. к доске)
К каким словам мы могли бы не подбирать синонимы, а объяснить их написание по-другому. Как именно?
3)Работа с текстом. Учитель читает текст.( слайд 9)
Книга – друг человека. В ней открывается прекрасный мир, воспитывается (не)праздность, а доброта. Читая книги, мы плачем над (не)счастиями и (не)взгодами людей, которые страдали от (не)справедливости, (не)вежества, (не)равенства. Мы любим книги, где герои борются с (не)правдой.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы по тексту:
- Определите тему, тип речи.
- Определите основную мысль.
- Запишите текст, раскрывая скобки.
8.Контролирующее задание. (слайд 10, 11)
Цель: проверить степень освоения нового материала. Давайте проверим, как мы усвоили тему урока. Выполните задания.
Цифровой диктант: выписать № тех предложений, в которых - НЕ с существительными пишется
1 в. - слитно
2 в. - раздельно
1. Тот идёт вперёд, кто не боится (не) взгод. (1)
2. (Не) работа сушит, а забота. (2)
3. Лучше умереть, чем (не) правду терпеть. (1)
4. Умный с одного слова поймёт, (не)вежде и тысяча впрок не идёт.(1)
5. (Не) силой борются, а умением.(2)
6. (Не) печь кормит, а руки. (2)
7. Друзья в (не) счастье познаются. (1)
8. (Не)везение способствует успеху, а труд и упорство (2)
9. Пища утоляет голод, знания исцеляют (не)вежество. (1)
10. (Не) место красит человека, а человек место (2).
Ключ: 1 в. - 1,3, 4, 7,9
2 в. -2, 5, 6, 8, 10
- Самопроверка по образцу.
- Каковы основные темы данных пословиц и поговорок?
9. Домашнее задание: (СЛАЙД 13)
подготовить устное высказывание о слитном и раздельном написании не с существительными.
1 группа – раскрыть значение пословицы “Неправдой весь свет пройдешь, да назад не воротишься”.
упр.713
7. Итог урока: Ребята! Заканчивается наш урок. Что вы нового сегодня узнали об
именах существительных?
Что является условием слитного написания -НЕ с существительными, раздельного?
Кто может сказать, что хорошо запомнил правило, у кого не было затруднений с
выполнением заданий. Остальным не стоит расстраиваться, завтра мы продолжим
отработку данного правила.
.
10.Рефлексия (слайд 12)
- На этом уроке я узнал, что...
- Мне было сложно, когда...
- Я удивился, когда …
-Чему научился?
-Как работал?
-Достиг ли цели?
-Как исправить недочеты?
- С каким настроением вы работали сегодня на уроке? Поднимите один из листочков: если вам было интересно и легко – зелёный, если сложновато и что-то не поняли – жёлтый, если ничего не поняли и от этого настроение плохое – красный.
