Урок по комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедова
Класс: 9
Учитель: Черепова Ольга Андреевна
Оборудование: ручки, текст комедии, презентация, раздаточный материал, схема «рыбий скелет» на ватмане для каждой группы и общий на доске.
Тема: Чацкий: победитель или побежденный? (Урок-исследование по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».) Слайд №1
Цели урока:
Образовательная: сформировать личное мнение учащихся о главном герое комедии А. Грибоедова «Горе от ума» А.А.Чацком путём исследования с опорой на текст и высказывания известных писателей и литературных критиков.
Развивающая: совершенствовать навыки анализа художественного произведения; развивать речь и критическое мышление; развивать умение правильно формулировать и аргументировать свою точку зрения; прививать навыки самостоятельной работы с текстом.
Воспитательная: прививать навыки демократического стиля общения, формировать умение воздействовать в коллективе
…В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека, и этот человек, разумеется, в противуречии с обществом окружающим.
А.С.Грибоедов
«Горе от ума» …до сих пор неразгаданное и, может быть, величайшее творение всей нашей литературы…
Александр Блок
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент – 2 мин
Эмоциональный настрой на работу.
Тема нашего урока «Чацкий: победитель или побежденный?
- Как вы объясните её?
ЭПИГРАФ №1- СЛОВА а.Грибоедова. Слайд №2
Чацкий вступает в противоборство с фамусовским обществом – это основной конфликт комедии. Чацкий и фамусовское общество не просто разные, их взгляды противопоставлены.
.
2. Целеполагание.
Как вы определите цель нашего урока? (Проанализировать поведение Чацкого, обращаясь к тексту комедии и высказываниям писателей и критиков о герое).
- А вы можете сейчас сказать, победитель или побеждённый Чацкий?
- Как мы можем достичь её?
2. Актуализация знаний.
Обратите внимание на 2-й эпиграф. Слайд №2
Оценивая комедию А. Грибоедова как «неразгаданное…и величайшее творение», А.Блок имел в виду прежде всего её главного героя – Чацкого. Прошло уже около двухсот лет с момента её создания, а споры по поводу героев этого произведения не умолкают и по сей день.
Самые жаркие споры ведутся по образу Чацкого. Я предлагаю вам прочитать высказывания писателей и критиков и определить, о победе или поражении героя говорят они.
Что значит победить? Что такое победа? Слайд №4
Победить – 1. Кого-что. Одержать победу над чем-нибудь, кем-нибудь.
2. Перен. Преодолеть, превозмочь, побороть.
Победа – успех в борьбе за что-либо, достижение, успешное осуществление чего-либо в результате борьбы, преодоление чего-либо.
4.Исследование по теме с использованием стратегии «Фишбоун»
(работа в группах)
Мы проведём исследование с помощью приёма «Фишбоун» - «рыбий скелет»
Напоминаю о правилах работы. СЛАЙД №5
Записываем проблему в «голове рыбы».
Беседа по вопросам:
Начнём исследование с оценки эмоционального состояния Чацкого. Соответствует ли оно настроению победителя? Записываем - НАСТРОЕНИЕ
- Каково эмоциональное состояние Чацкого в 1 действии? (д.1, явл.7) У вас есть помощник - ЛЕКСИКА для оценки эмоц. состояния.
- Каково в 3-м действии? (Д.3, явл.22)
- … в четвертом? (д. 4, явл. 3, явл. 14)
- Как и почему меняется настроение?
ЗАПИСЫВАЕМ –радость, возбуждение меняется на страдание, оскорбление, горе.
- Чем вызвана такая смена эмоций? – Любовной драмой.
Записываем – ЛЮБОВЬ.
- Как развивается любовная интрига в пьесе?
- Каким предстает Чацкий в своем чувстве к Софье? (Д.1,явл.7 «Когда все мягко так…»)
- Как от действия к действию меняется интонация реплик Чацкого, посвященных этому чувству? (Д.2,явл.8, Д.3. явл.1)
- Как происходит прозрение героя? (Д.4 явл10, 13).
- Что его огорчает: знание того, что он отвергнут, или того, из-за кого он отвергнут? (Д.4 явл. 14).
- Проанализируйте чувство героя: как оно меняется от действия к действию.
ЗАПИШИТЕ (мечта о взаимной любви, о сватовстве сменяется разочарованием, подозрительностью, горьким прозрением)
- О каком конфликте мы сейчас вели речь? А какой конфликт ещё изображён А.Грибоедовым? Давайте посмотрим, как ведет себя Чацкий в столкновении с фамусовским обществом.
Д.1явл 7 «Помилуйте, не вам, чему же удивляться»
Д.2 явл 2 «И точно начал свет глупеть..», явл 4«А судьи кто?...»
Д.3 явл 3,5,6,8, 22
Д.4 явл 14
- Служит ли Чацкий? ЗАПИСЫВАЕМ - СЛУЖБА (КАРЬЕРА). Почему? ЗАПИШИТЕ ВЫВОД
(не служит, т.к. хочет служить на благо отечества, «делу, а не лицам»)
- Против чего протестует Чацкий; каковы его собственные идеалы? ЗАПИШЕМ – ОТНОШЕНИЕ К ФАМУСОВСКОМУ ОБЩЕСТВУ – ВЫВОД
- К кому обращены монологи Чацкого?
- Как меняется интонация монологов героя, сила его обличений от действия к действию пьесы? - - Чем объясняется эта эволюция?
ЗАПИШИТЕ ВЫВОД (отрицает законы «века минувшего», непримирим к ним, противопоставляет им передовые идеи «века нынешнего»)
- Как фамусовское общество реагирует на открытое противостояние ему?Как вы оцените такой метод борьбы с противником? А Чацкий как борется? ЗАПИШЕМ - МЕТОДЫ БОРЬБЫ и ВЫВОД.
- Какая самая слабая сторона в образе Чацкого? – ОДИНОЧЕСТВО – ЗАПИШЕМ. Прокомментируйте эту причину.
- Что изменяется в доме Фамусова с приездом Чацкого?
- А сам Чацкий изменился? Почему он говорит: «Так! Отрезвился я сполна, Мечтанья с глаз долой – и спала пелена»? Что он имеет в виду?
- Разочаровывается ли Чацкий в своих убеждениях или вера его в них крепнет?
ЗАПИШЕМ - ВЗГЛЯДЫ - комментарий
ИТАК, мы исследовали, по-моему, все аспекты проблемы. Или у вас есть ещё предложения?
Тогда пора делать вывод и записать его в «хвосте рыбы». А потом от каждой группы ученик представит результат совместной работы и общую точку зрения.
5. Подведение итогов исследования.
-Сломили ли неудачи Чацкого? Чацкий – победитель или побеждённый?
Чацкий – борец, выступивший один против целого общества, но он жертва лжи, коварства, тех законов, которые царят в обществе.
«Мильон терзаний» - это не пустая фраза. Свой «мильон терзаний» получает главный герой пьесы Грибоедова. Он утратил любовь, людей, которых считал близкими. Но остался верен своим идеалам: патриотизму, гражданственности, чести, порядочности. СЛАЙД №6
«Мильон терзаний» - так назвал И.А. Гончаров критический этюд о комедии «Горе от ума». Критик очень точно сказал: «Чацкий сломлен количеством старой силы, нанеся ей в свою очередь сокрушительный удар качеством силы свежей Он – вечный обличитель лжи, запрятавшийся в пословицу: «один в поле не воин». Нет, воин, если он Чацкий, и при том победитель, но передовой воин, застрельщик и – всегда жертва.». Интересно, что критик глубоко и чутко усвоил общечеловеческое содержание образа: это воин, выступающий на рубеже старого и нового.
Чацкий одерживает нравственную победу: представители фамусовского общества его боятся, а он их нет.
Чацкому снова остается в утешение только дорога.
С точки зрения общественного конфликта невозможно дать однозначного ответа на этот вопрос:
С одной стороны, Чацкий – побежденный: он объявлен в обществе сумасшедшим;
С другой стороны, Чацкого можно считать в какой-то степени победителем.
Победа Чацкого уже в том, что на сцене он появляется как представитель нового времени, нового века (с появлением Чацкого начинается отсчет нового времени в комнате).
И хотя на сцене Чацкий одинок, однако есть внесценические персонажи, свидетельствующие о наличии у главного героя единомышленников (брат Скалозуба, племянник Тугоуховской, профессора педагогического университета – так раскрывается авторская позиция: уверенность Грибоевдова в грядущей победе Чацкого).
Слово учителя. В комедии – открытый финал. Смысл его заключается в том, что
Грибоедов сознательно не дает однозначного ответа на вопрос – победитель Чацкий или побежденный. Он разделяет убеждения героя, зачастую вкладывает в уста героя то, что мог бы сказать человек декабристского толка.
Но он видит и слабость позиции своего героя: разрыв романтической мечты и реальности, пафосность его высказываний. Все это своеобразное воплощение авторского взгляда на мир, события, в нем происходящие, взгляда трезвого и объективного, зачастую чуть ироничного.
6. Домашнее задание. Написать развёрнутый ответ на вопрос урока.Слайд№
7. Рефлексия. Самооценка деятельности. Оценка деятельности.
- Поставленную цель достигли?
- Помог ли вам в этом приём «фишбоун»?
- Изменилось ли у вас мнение о Чацком после исследования?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке? В группе?
Оценки
Я благодарю вас за сотрудничество. Мне было интересно с вами общаться.
