МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 44
город Хабаровск
БРЕЙН-РИНГ
ЮНЫХ ФИЛОЛОГОВ
Разработка
учителя русского языка
и литературы
Витохиной Людмилы
Александровны
СЛОВО ВЕДУЩЕГО:
Уважаемые зрители и участники, мы приветствуем вас на брейн-ринге юных филологов, юных любителей слова. Сегодня на игре встречаются сильнейшие представители 6-ых классов. Их ждут пословицы и фразеологизмы, антонимы и анаграммы, орфографическая дуэль и многое другое.
Само название «брейн-ринг» говорит о том, что игроки состязаются не только в знаниях, но и в умении быстрее соперника дать правильный ответ. Поэтому команда, выполнившая задание первой, будет получать дополнительный балл. Задания, общие для всех команд, будут высвечиваться на экране. Выполняются они письменно. Капитан поднятием руки сообщает о завершении работы и сдаёт лист с выполненным заданием членам жюри. После завершения каждого раунда на экране будут высвечиваться правильные ответы и оглашаться результаты раунда. В каждом раунде несколько заданий, за каждое правильно выполненное задание команда получает 1 балл.
Приветствие команд.
Это домашнее задание. Команды должны были подготовить эмблемы и приветствия.
Раунд первый «Блицопрос».
Уважаемые игроки, в этом раунде каждый сможет проверить свои знания. Каждому игроку будет задан один вопрос, требующий односложного ответа. Каждый правильный ответ - 1 балл. Помощь команды – полбалла.
1. Кого считают основоположником русского литературного языка? ( Пушкин)
2. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей?
3. Предложение, в котором нет второстепенных членов.
4. Какие глаголы называются переходными?
5. Слова с противоположным значением.
6. Укажите степень сравнения прилагательного в предложении: «Саша сообразительнее Оли»
1. Новые слова, возникающие в языке.
2. Какая часть речи не изменяется?
3. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы где? Куда? Как?
4. Постоянные морфологические признаки глагола.
5. Слова, имеющие одно лексическое значение.
6. Какого рода существительные тюль, шампунь, кенгуру, шимпанзе?
1. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей.
2. Слова, вошедшие в русский язык из других языков.
3. У каких морей в названии присутствует прилагательное, обозначающее цвет?
4. Раздел языкознания, изучающий правильное написание слов.
5. Постоянные морфологические признаки имени существительного.
6. Слова, имеющие несколько лексических значений.
Непостоянные признаки имени прилагательного.
Приведите примеры существительных, которые обозначают свойства, действия, состояния? ( Синева. Бег. Лень)
На что указывает суффикс – чик, щик. Приведите примеры. ( На профессию, род занятий. Имеют уменьшительное значение)
Какого рода слова задира, староста?
Слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
Назовите разряды имен прилагательных.
Раунд второй «Собери пословицы»
Пословицы разделились на две части и смешались. Вверху даны начала пословиц, а внизу - их концовка.
Раунд третий «Орфоэпическая дуэль».
Однажды известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитку, он сказал:
- Предоставляю Вам право выбора оружия.
- Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты!
Мы тоже вызываем вас на дуэль, только дуэль орфоэпическую. А впереди вас ждёт и орфографическая дуэль тоже. Ваша задача – расставить ударения.
Раунд четвёртый «Орфографическая дуэль».
- Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А.И.Куприн посмотрел меню и заказал:
- Шесть порций орфографических ошибок.
- Этого подать не можем, не держим, - ответил официант. - Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.
Чтобы не оказаться в таком щекотливом положении, вам предстоит оформить грамотно меню. Вставьте пропущенные буквы. Каждой команде достается по два словосочетания.
Раунд пятый «Фразеология»
Вам нужно заменить фразеологизм синонимом. Вы можете не записывать сами фразеологизмы. Достаточно записать номер и ответ.
Давайте улыбнёмся! По восточному календарю 2011 год – Год Кота (Кролика). Давайте вспомним фразеологизмы, в состав которых входят слова «КОТ», «КОШКА», полюбуемся братьями нашими меньшими.
Демонстрация слайдов «Кошачьи фразеологизмы»
Раунд шестой «Этикет как ценность культуры»
. Вы должны будете показать свои знания, полученные на уроках русского языка, , проявить актерские способности. А для этого каждый из вас примет участие в постановке небольших сценок. А участники ринга, внимательно посмотрев выступления, ответят на вопросы, касающиеся сценок.
Человек живет среди людей. Разнообразные формы общения пронизывают его каждодневное бытие. В течение тысячелетий люди искали такие способы организации отношений, которые способствовали бы достижению согласия и взаимопонимания в обществе. Одними из них и были правила и нормы этикета, зародившиеся еще в глубокой древности и ставшие в дальнейшем надежным средством диалога в процессе общения.
II. У многих из вас дома живут различные животные: собаки, кошки, попугаи, хомяки, черепахи. Оказывается, они тоже умеют разговаривать друг с другом. Давайте заглянем в одну из городских квартир и послушаем разговор двух собак.
Сценка № 1.
Дворовый пёс Бобик попал в гости к домашнему Барбосу:
- А что это за штука у Вас на стене висит? Всё тик-так, да тик-так, а внизу болтается.
- Это часы, - ответил Барбос. – Разве ты часов никогда не видел?
- Нет, а для чего они?
Барбос и сам толком не знал, для чего часы, но все-таки принялся объяснять:
- Ну, это такая штука, понимаешь… часы… они ходят…
- Как ходят? – удивился Бобик. – У них ведь ног нету!
- Ну, понимаешь, это только так говорится, что ходят, а на самом деле они просто стучат, а потом начинают бить.
- Ого! Они ещё и дерутся? – испугался Бобик.
- Да нет! Как они могут драться!
- Ты же сам – бить!
- Бить – это значит звонить: бом-бом!
- А, ну так бы и говорил!
(Н. Носов)
- Состоялось ли общение между героями? (Да.)
- Что мы называем общением?
- Как можно назвать того, кто слушает, получает информацию? (Адресат.)
- Как называют того, кто говорит, отправляет, передаёт информацию? (Адресант.)
- Эти слова подчёркивают, что в общении участвуют хотя бы двое. Как называют тех, кто общается одним словом? (Партнёры, собеседники, коммуниканты.)
- Какие средства общения использует человек? (Язык, жесты, мимику, пантомимику.)
Посмотрите сценку “Котята” и определите, при помощи каких средств произошло общение между героями.
Сценка № 2.
Котята.
Два маленьких котёнка поссорились в углу.
Сердитая хозяйка взяла свою метлу.
И вымела из кухни дерущихся котят,
Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.
А дело было ночью, зимою в январе.
Два маленьких котёнка озябли во дворе.
Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,
Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
“Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?”
Прошли они тихонько в свой угол на ночлег.
Со шкурки отряхнули холодный, мокрый снег.
И оба перед печкой заснули сладким сном.
А вьюга до рассвета шумела за окном.
- Назовите основное средство общения. (Язык.)
- Что может сказать о человеке его язык, речь?
- Действительно, речь человека - это его “визитная карточка”, его “языковой паспорт”. По этой визитке составляется впечатление о человеке.
Посмотрим сценку из школьной жизни.
Сценка № 3.
Случилось это на первом уроке. Новенький стоял возле стола Зинаиды Антоновны, переминался с ноги на ногу и краснел, как все новенькие, а мы смотрели на него и радовались, что на урок остаётся меньше времени.
- Где ты учился, Серёжа Ёлкин? – спросила Зинаида Антоновна.
- Теперя? В этом году?
- Ну, разумеется.
- Теперя в 35 школе.
- А раньше?
- Раньше… Начал в 147, а ещё первее – в 549. В классе сделалось совсем тихо.
- Садись вон туда. - Зинаида Антоновна кивнула в сторону Люси Булочкиной.
- Я не хочу сидеть с двоечником, - обиженно заявила Люся…
(По А. Минчковскому.)
- Почему Люся подумала, что новенький – двоечник? (Сергей допустил ошибки в речи.)
- Какие нарушения норм (ошибки) допустил новенький? (Теперя, начал, первее.)
- В разных ситуациях общения мы используем речевые этикетные формулы. Приведите примеры речевых этикетных формул приветствия, прощания, извинения, просьбы.
Посмотрите сценку, назовите, какие речевые этикетные формулы будет использовать герой.
Сценка № 4.
- Знаешь, мама, чего мне хочется сильнее всего?
- Ну-ну? – рассеянно отозвалась мама.
- Мне так хочется щенка…
- Мама только вздохнула. Опять Малыш заговорил о своей собаке…
- Мамочка, подари мне щенка, ну пожалуйста…
- А по-моему, Малыш, тебе уже пора одеваться и завтракать, иначе опоздаешь в школу.
- Ясно! Как только я о собаке, ты - про школу. – Малыш огорчённо махнул рукой и отправился умываться.
(По А. Линдгрен.)
- О чём просит Малыш?
- Какие речевые этикетные формулы использовал мальчик?
- Дала ли мама согласие исполнить просьбу Малыша?
- Как можно было ему отказать, чтобы он меньше огорчился?
Нужно быть внимательным в общении с собеседником, уметь использовать в речи вежливые слова. Но человек должен проявлять культуру не только в общении, но и в поведении. Давайте заглянем в квартиру, где живёт семья Власовых.
Сценка № 5.
Я ел рассольник и потихоньку стонал от удовольствия. И вдруг мама положила ложку и сказала ни с того ни с сего:
- Прямо не знаю, пускать его в гости или нет? Вот тебе раз! Гром среди ясного неба! Я сказал:
- А почему?
- И папа тоже:
- В чём дело – то?
- Он нас там опозорит. Он совершенно не умеет есть. Стонет, хлебает, ложкой везёт… Кошмар!
- Ничего, - сказал я.
- Нужно знать правила, - сказал папа строго. – Ты знаешь? Нет. А вот они: Когда ешь, не чавкай, не причмокивай, не дуй на еду, не стони от удовольствия и вообще не издавай никаких звуков при еде…
- Не роняй вилку на пол, - говорила мама. – А если уронил, сиди спокойно, не становись на четвереньки, не ныряй под стол и не ползай там полчаса. Не барабань пальцами по столу, не свисти, не пой! Не хохочи за столом!
(В. Драгунский.)
- А какие правила поведения за столом знаете вы?
- Как следует вести себя за столом в гостях?
Послушайте, какие советы и рекомендации давались молодым людям ещё в XVIII веке.
Когда случиться тебе с другими за столом сидеть, то содержи себя в порядке по сему правилу:
Во-первых, обрежь свои ногти, да не явишься, якобы они у тебя бархатом обшиты;
Во-вторых, умой руки и сиди благочинно, сиди прямо и не хватай первым блюдо;
не жри, как свинья, и не дуй на ушное, чтобы везде брызгало;
не сопи, когда ешь, первым не пей, будь воздержан, пей и ешь столько, сколько тебе потребно;
в блюде, если последнее тебе предложат, то возьми часть из того, прочее отдай другому;
ногами везде не мотай;
когда будешь пить, не утирай рта рукою, но полотенцем, и не пей, пока ещё пищи не проглотил, и не облизывай перстов, и не грызи костей, но обрежь ножом…;
над едой не чавкай, как свинья, и головы не чеши;
не проглотя кусок, не говори…
(“Юности честное зерцало, или показания к житейскому обхождению”, 1717 год).
- Конечно, если человек умеет правильно себя вести, общаться с другими людьми, он может услышать в свой адрес комплимент. Что такое комплимент? (Это приятные слова, похвала.)
- Сделайте комплимент кому-нибудь из присутствующих.
Посмотрите сценку, скажите, с какой целью лиса будет хвалить петуха?
Сценка № 6.
Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: “Ку-ка-ре-ку!”. Услышала петуха лиса: захотелось ей петушиным мясом полакомиться. Вот она подошла к дереву и стала петуха расхваливать:
Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки-то какие красивые, и гребень-то какой красивый, и голос-то какой звонкий! Слети ко мне, красавчик!
- А за каким делом? – спрашивает петух.
- Пойдём ко мне в гости: у меня сегодня новоселье, и про тебя много горошку припасено.
- Хорошо, - говорит петух, - только мне одному идти никак нельзя: со мной товарищ.
“Вот какое счастье привалило! – подумала лиса. – Вместо одного петуха будет два”.
- Где же твой товарищ? – спрашивает она. – Я и его в гости позову.
- Там, в дупле, ночует, - отвечает петух. Лиса кинулась в дупло, а собака её за морду цап! Поймала и разорвала лису.
(К.Д. Ушинский.)
- Как хвалит лиса петуха? С какой целью?
Раунд седьмой «Анаграмма»
Может быть, не все знают, что анаграмма – это слово, в котором при перестановке букв слово приобретает новое значение (сон – нос). Некоторые писатели и художники подписывали свои произведения анаграммами. Так, например, известный русский писатель 18 века Антиох Кантемир подписывался как «Харитон Макетин».
Раунд восьмой «Корректор»
Ребята, а кто такой корректор? Человек, который исправляет ошибки. И вам сегодня предстоит побывать в роли корректоров. А корректор должен обладать орфографической зоркостью, быть внимательным, аккуратным.
Перед вами стихотворение болгарского поэта И.Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в этом письме и исправьте их. За каждую исправленную ошибку вы получаете 1 балл, за неисправленную или исправленную неверно – минус 1 балл.
Раунд девятый «Подбери антонимы»
Конец – начало
Холод – жара
Злость – доброта
Сила – слабость
Счастье – горе
Наказание – награда
Молодость – старость
Аккуратность – неряшливость
РАУНД ДЕСЯТЫЙ. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СЦЕНКА
Задания для болельщиков:
1.Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?(именительный)
2. Как называется часть слова без окончания? (основа)
3. Как можно превратить мел в мелкое место? (добавить ь)
4. Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о)
5. Как называется несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически? (текст)
6. Перечислите 5 дней подряд, не называя ни чисел, ни дней недели. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
7. Как написать слово «мышеловка» пятью буквами? (Кошка)
8. Я в озёрах и реках, а в воде меня нет. (Буква р)
9. Название какой реки у тебя во рту? (Десна)
10. Название какого города состоит из птицы и животного?
(Ворон – еж)
11. Какая птица носит фамилию известного русского писателя?
(Гоголь)
«Угадай слово»
1.Отгадать здесь будет надо,
Кто пасёт овечье стадо. (Чабан)
2.Есть для духовного звания
особенное название. (Сан)
3.Так и сияет бриллиантами это,
Когда на шее у дамы надето. (Колье)
4.Вещает он нам с телеэкрана
О важных событиях в разных
странах,
А после того о погоде расскажет
И о кинофильмах ближайших даже.
(Диктор)
5. Создатель какого-нибудь произведения? (автор)
6. Краткий рассказ с остроумной концовкой (анекдот)
7. Литература о будущем. (фантастика)
8. Документ об окончании учебного заведения. (аттестат)
9. Коровы мычат, собаки лают, овцы - … (блеют)
Я – сборник карт. От ударенья
Зависят два моих значенья:
Захочешь – превращусь в названье
Блестящей, шелковистой ткани я.
(Атлас – атлас)
Я глубока и полноводна,
И вся страна гордится мной.
А «И» ты впереди прибавишь –
И стану птицей я лесной.
(Волга – иволга)
По мне движется кровь,
Меня ищут на сгибах руки.
Если же, буквы смешав,
Мы расставим их вновь,
То получим названье реки.
(Вена – Нева)
