Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Раздел I.

Пояснительная записка.

Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа определяет базовый уровень подготовки по русскому языку учащихся основной общеобразовательной школы в соответствии со стандартом основного общего образования по русскому языку.

Программа рассчитана на учащихся, имеющих задержку психического развития, обучающихся в специальных коррекционных классах VII вида.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел II.

Учебно-тематический план курса

Наименование разделов и тем

Общее количество часов

Контрольные работы

Уроки развития речи

Подготовка к ГИА

Функции русского языка в современном мире

Повторение изученного в V–VII классах

Словосочетание

Простое предложение

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Односоставные предложения

Неполные предложения

Однородные члены предложения

Обособленные члены предложения

Обращение. Вводные и вставные конструкции

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

Повторение и систематизация изученного в VIII классе

Резервные часы

Итого

140

Раздел III.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами и предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в coответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения» рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные, языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Раздел IV.

Перечень учебно-методического обеспечения.

К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для VIII класса.

Диафильм.

Знаменательные (самостоятельные) части речи.

Диапозитивы.

К урокам русского языка в VIII классе.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 8 класс.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

К УРОКАМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Кинофильмы.

Сочинение по данному сюжету.

Портрет.

Барская усадьба.

Диски.

Звуковое пособие по русскому языку для VIII класса.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ (рекомендуемая)

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.:ВАКО, 2006.
Изложения:Русский язык:8 класс/ Авт.-сост. Л.С.Шаталова.- М.:ООО «Издательство Астрель», 2002.
Иссерс О.С., КузьминаН.А. Интенсивный курс русского языка: Пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. – Москва, Центр тестирования, 2002
Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс. М.:ТЦ Сфера, 2006
Николина Н.А. Обучение русскому языку в 8 классе: Метод. рекомендации к учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений. М.: Просвещение, 2003
Примерная программа учителя русского языка к учебнику БархудароваС.Г., Крючкова С.Е. и др. 8 класс: Методические рекомендации.- М.:АРКТИ, 2008
Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2007
Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/сост.Г.М.Вялкова. – 3-е изд. – М.: Глобус, 2009
Русский язык. 8 класс. Тесты. Дидактические материалы/ Л.Н.Федосеева. – М.: Айрис-пресс, 2008
Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Самолова Т.Н., Самолов Ю.И. Русский язык. Сборник упражнений. 8 класс – Новосибирск, 1997.
Сборник многовариативных изложений:8-9 класс./ Авт.-составитель Дробышева Л.И. – М.:ТЦ Сфера, 2003.
Сиденко Н.В. Русский язык 8 класс. -Волгоград: Учитель – АСТ, 2002.
Стандарт основного общего образования по русскому языку
Тесты. Русский язык: Синтаксис и пунктуация. 8-9 кл./ О.С.Иссерс, Н.А.Кузьмина. – М.:Дрофа, 2007
Тесты. Русский язык: Синтаксис. Текст.8-9 классы/В.И.Капинос и др.- М.:Дрофа, 2007
Шипачева Л.А. Синтаксис и пунктуация русского языка в таблицах и схемах:8-9 классы/Л.А.Шипачева – М.: АСТ, Астрель: 2007.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧЕНИКА (рекомендуемая)

Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Л.А Ахременкова. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык 8 класс. Москва «Просвещение» 2007
Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994
Русский язык. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/Е.В.Петрова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
Учебник Русский язык 8 класс С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, 2006
Шипачева Л.А. Синтаксис и пунктуация русского языка в таблицах и схемах:8-9 классы/Л.А.Шипачева – М.: АСТ, Астрель: 2007.

Раздел V

Учебно-тематическое планирование курса

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

освоения материала

Дата

Функции русского языка в современном мире

Знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями; раскрытие ценности русского языка и его места среди языков народов мира

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Систематизация знаний об основных языковых единицах

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии

Повторение изученного. Фонетика

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).

Повторение изученного. Морфемика и словообразование

Активизация знаний учащихся о членении слова на морфемы, о способах словообразования, о взаимосвязи орфографии и морфемики;

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).

Повторение изученного. Лексика и фразеология

Активизация полученных ранее знания о составе и разделении лексики с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски: о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах; закрепление умения находить и различать данные понятия в предложенном языковом материале; анализировать уместность употребления их в речи.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).

Повторение изученного. Морфология

Активизация знаний учащихся о частях речи, их основных грамматических категориях; совершенствование навыков правописания служебных и самостоятельных частей речи, умения различать части речи, являющиеся омонимами.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).

РР Повторение изученного. Строение текста. Стили речи

Систематизация знаний о признаках и строении текста, типах речи, стилях речи.

Знать признаки текста, типы текста, стили речи

Уметь применять изученное, пользоваться определенными способами по применению;

8-9

Изложение с элементами сочинения по тексту С Лихачева «Русский язык»

Изложение

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.

Р.Р. Работа с текстом.

Я. Билецкий «Триумфальная арка»

Особенности строения текста, его языковые особенности

Знать: строение текста – описания памятника, его языковые особенности

Знакомство со структурой ГИА.

Особенности проведения экзамена, его структура

Знать : особенности проведения экзамена, его основные части

Р.Р. Описание памятника архитектуры.

Обучающее сочинение-описание памятника Салавату Юлаеву в Уфе.

Определение темы, идеи сочинения, составление плана, написание сочинения

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Строение и грамматическое значение словосочетаний

Словосочетание как единица синтаксиса; грамматические средства связи в словосочетании; главное и зависимое слово

в словосочетании; виды словосочетаний

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.

Уметь вычленять
словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.

14-15

Связь слов в словосочетании

Виды подчинительной связи
(согласование, управление, примыкание)

Связь слов в словосочетании

Виды подчинительной связи
(согласование, управление, примыкание)

Строение и грамматическое значение предложений

Основное свойство

предложения; отличие слова и словосочетания
от предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

Интонация предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение

Прямой и обратный порядок слов, логическое ударение

в предложении

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

Р.Р. Работа с текстом. Храм Василия Блаженного.

Особенности строения текста, его языковые особенности

Знать: строение текста – описания памятника, его языковые особенности

Уметь: создать текст – описание памятника

Подготовка к ГИА. Тест по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» (КИМ Н. Егоровой)

Систематизация знаний, контроль

Знать теоретический материал по теме

Уметь работать с тестовыми заданиями

Подлежащее и способы его выражения.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

Знать основные единицы языка, их признаки.

Подлежащее и способы его выражения.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

Уметь находить
подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.

23-24

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

Сказуемое, его основные типы и способы выражения, связь сказуемого с подлежащим. Понятие простое глагольное сказуемое. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

Составное глагольное сказуемое

Понятие составное сказуемое.

Отличительные особенности составного глагольного сказуемого от составного именного

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Составное именное сказуемое

Отличительные особенности составного глагольного сказуемого от составного именного.

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Выражение именной части составного именного сказуемого Тире между подлежащим и сказуемым.

Способы выражения именной части составного именного сказуемого Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать основные признаки выражения сказуемого.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое»

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.

Работа над ошибками контрольного диктанта

Анализ контрольной работы. Ликвидация
пробелов

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить грамматические ошибки.

Подготовка к ГИА. Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым. (Ахременкова Л.А. «К 5 шаг за шагом…)

Условия отсутствия тире между подлежащим и сказуемым

Знать теоретический материал по теме

Уметь работать с тестовыми заданиями

Закрепление темы «Главные члены предложения»

Систематизация знаний, контроль

Знать различие между типами сказуемых; признаки каждого из них.

Уметь определять тип сказуемого, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

Закрепление темы «Главные члены предложения»

Систематизация знаний, контроль

Знать различие между типами сказуемых; признаки каждого из них.

Уметь определять тип сказуемого, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Понятие второстепенные члены предложения Дополнение:
прямое и косвенное. Смыслоразличительная роль порядка слов

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия.

Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении.

Трудные случаи выражения дополнений

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия.

Определение

Активизация ранее усвоенных знаний учащихся о второстепенных членах предложения; расширение понятия об определении

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.

2чт

Согласованные и несогласованные определения

Согласованные и несогласованные определения, способы

их выражения

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.

Согласованные и несогласованные определения

Согласованные и несогласованные определения, способы

их выражения

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Согласованные и несогласованные определения

Согласованные и несогласованные определения, способы

их выражения

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

39-40

Приложение

Приложение как разновидность определения

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь распознавать приложения среди
других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств

Понятие обстоятельства; обстоятельства места, времени, причины, цели, условия, уступки, образа действия

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь распознавать обстоятельства среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при обстоятельствах.

Р.Р. Урок развития речи. Риторика. Ораторская речь. Рассказ об истории своего края.

Понятие «ораторская речь»,

Знать . что такое риторика, ораторская речь. Уметь выделять особенности ораторского выступления

Подготовка к ГИА. Тренировочный тест по теме «Второстепенные члены предложения» (КИМ Н. Егоровой)

Систематизация знаний, контроль

Знать теоретический материал по теме

Уметь работать с тестовыми заданиями

Предложения неопределённо - личные

Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; типы односоставных предложений Предложения неопределённо – личные

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.

Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

Предложения неопределённо – личные (продолжение)

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами с союзом как

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами с союзом как

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо – личные

Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; типы односоставных предложений Предложения определённо – личные

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения»

Систематизация знаний, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.

Анализ контрольной работы

Анализ контрольной работы. Ликвидация
пробелов

Безличные предложения

Знакомство
с безличными предложениями; с общими и отличительными признаками
двусоставных

и безличных предложений, синонимичных по значению;

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.

Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными.

Безличные предложения (продолжение)

Знакомство
с безличными предложениями; с общими и отличительными признаками
двусоставных

и безличных предложений, синонимичных по значению;

со способами выражения
сказуемых
в безличных предложениях

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.

Подготовка к ГИА. Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым» (КИМ Н. Егоровой)

Систематизация знаний по теме, контроль

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

Назывные предложения

Особенности употребления назывных предложений в речи

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений.

Уметь находить
назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.

55-56

Р.Р. Подготовка к ГИА. Работа с текстом.

Обобщение
и расширение представления о таком типе
речи, как рассуждение; прямой и обратный
способы доказательств; тезис
и антитезис;
риторический вопрос

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Р.Р. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Мартовское солнце»

Сочинение

Уметь: связно излагать свои мысли, анализировать написанное

Неполные предложения

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.

Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

59-60

Подготовка к ГИА. Основные способы сжатия текста. Обучающее сжатое изложение

Знакомство с основными способами сжатия текста. Сжатое изложение

Знать основные способы сжатия текста

Уметь определять
тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Понятие о неполных предложениях

Особенности строения полных и неполных предложений, сфера их употребления, роль неполных предложений

в текстах художественных произведений

Знать особенности и функции неполных предложений.

Уметь находить их в тексте; заменять
неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений.

Подготовка к ГИА. Тест по теме «Односоставные предложения» (КИМ Н. Егоровой)

Систематизация знаний по теме

Знать теоретический материал по теме

Уметь работать с тестовыми заданиями

Обобщение по теме «Односоставные предложения»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Обобщение по теме «Односоставные предложения»

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст

3чт

Понятие об однородных членах

Понятие об осложнённом предложении. Использование предложений с однородными членами в текстах и в речи

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию.

Однородные и неоднородные определения

Различие однородных и неоднородных определений, оформление их пунктуационно

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.

Уметь составлять
схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами

Сочинительные союзы и знаки препинания
при них. Отсутствие запятой во фразеологических оборотах с повторяющимися союзами и … и, ни … ни

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

Подготовка к ГИА. Однородные члены, связанные сочинительными союзами (КИМ Н. Егоровой)

Систематизация знаний по теме

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.

Подготовка к ГИА. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (КИМ Н. Егоровой)

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

71-72

Р.Р. Подготовка к ГИА. Анализ текста. Рассуждение на основе литературного произведения.

Лингвистический анализ текста

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

Систематизация знаний по теме, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка.

Анализ контрольной работы

Анализ контрольной работы. Ликвидация
пробелов

75-76

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Обособленные определения и приложения

Обособленные члены предложения, их роль в речи. Общие условия обособления определений

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов

Обособленные определения и приложения (практическое занятие)

Общие правила

обособления
согласованных распространённых и нераспространённых определений

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

Уметь правильно
обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов

Обособленные определения, выраженные причастными оборотами

Правила обособления определений с обстоятельственным оттенком, определений выраженных причастным оборотом

Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно

и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.

Особенности обособления приложений

Правила обособления приложений

Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно

и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.

Подготовка к ГИА. Практическое занятие по теме «Предложения с обособленными определениями и приложениями» (КИМ Н. Егоровой)

Систематизация знаний по теме,

Знать теоретический материал по теме «Предложения с обособленными определениями и приложениями»

Уметь находить в тексте предложения с обособленными определениями и приложениями, составлять предложения по схемам.

82-83

Р.Р Изложение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения)

Изложение

Уметь: писать изложение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения)

Обособленные обстоятельства

Условия обособления деепричастий и деепричастных

оборотов

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.

Обособленные обстоятельства (продолжение)

Условия обособления деепричастий и деепричастных

оборотов

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Практическое занятие по теме «Обособленные обстоятельства»

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.

Обособление дополнений

Условия обособления дополнений

Знать правила обособления дополнений, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления дополнений; интонационно правильно произносить предложения с обособленными дополнениями

Обособление дополнений

Условия обособления дополнений

Знать правила обособления дополнений, выраженных существительными с предлогами.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами

план синтаксического разбора предложений с обособленными членами

Знать план синтаксического разбора предложений с обособленными членами

Уметь производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами

план синтаксического разбора предложений с обособленными членами

Знать план синтаксического разбора предложений с обособленными членами

Уметь производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами

91-92

Понятие об обособлении уточняющих членов предложения

Понятие об уточняющих членах предложения и правилах их обособления

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.

Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания

Понятие об уточняющих членах предложения и правилах их обособления

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

94-95

Практическое занятие по теме «Обособление уточняющих членов предложения»

Систематизация знаний по теме, синтаксический и пунктуационный разборы; использование разнообразных конструкций в связной речи.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь применять
изученные правила при решении грамматических задач;
производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи.

Контрольная работа по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения»(ТЕСТ)

Систематизация знаний по теме, контроль

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.

Анализ контрольной работы

Анализ контрольной работы. Ликвидация
пробелов

Р.Р. Характеристика человека

Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

99-100

Закрепление темы «Обособленные члены предложения»

101

Подготовка к ГИА Демонстрационный вариант 2012 -2013 уч года

Работа с демонстрационным вариантом ГИА

Знать: особенности и структуру ГИА 2012 -2013 уч. года

102

Обращение и знаки препинания при нём

Сведения об обращении: назначение обращений, обращения распространённые и нераспространённые, выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений

Знать основные
единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора.

Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.

103

Обращение и знаки препинания при нём (продолжение)

Выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений

Знать основные
единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора.

104

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них

Вводные слова

и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Группы вводных слов

Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.

105

4чт

Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов

и вводных предложениях

Междометия – «эмоциональные сигналы». Выделительные знаки препинания при междометиях

106

Вставные конструкции

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

107

Вставные конструкции (закрепление темы)

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации.

108

Р.Р Публичное выступление на общественно значимую тему

Публичное выступление на общественно значимую тему Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения

109

Подготовка к ГИА. Практическое занятие по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» (КИМ Н. Егоровой)

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, предложениями и обращениями.

Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова и вводные предложения.

110

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова и вводные предложения.

111

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них

Понятие о чужой речи. Отличие прямой речи

от косвенной

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с прямой речью, знаки препинания при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

112

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них

Понятие о чужой речи. Отличие прямой речи

от косвенной

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с прямой речью, знаки препинания при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

113

Диалог

Составление
диалогов. Пунктуационное оформление диалога

Знать основные единицы языка, их признаки; тексты с диалогами, знаки препинания при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания в текстах с диалогами.

114

Предложения с косвенной речью

Отличие прямой речи

от косвенной

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с косвенной речью, знаки препинания при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью; правильно употреблять предложения с косвенной речью.

115

Предложения с косвенной речью. Практическое занятие

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с косвенной речью, знаки препинания при них.

116

Цитаты и знаки препинания при них

Способы передачи чужой речи. Цитата – дословная выдержка из чужой речи Пунктуационное оформление цитат.

Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с цитатами, знаки препинания при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с цитатами; правильно употреблять предложения с цитатами.

117

Р.Р Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения

Л. Мартынова «Под зелёный тополь я прилёг…»)

Лингвистический анализ текста

Знать схему лингвистического анализа текста.

Уметь производить лингвистический анализ текста

118

Закрепление темы «Способы передачи чужой речи»

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Знать основные единицы языка, их признаки; предложения с цитатами, диалогами, прямой и косвенной речью; знаки препинания при них.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с цитатами, диалогами, прямой и косвенной речью

119

Закрепление темы «Способы передачи чужой речи»

Проверка знания теоретического материала по теме, обобщение изученного

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с цитатами, диалогами, прямой и косвенной речью

120

Анализ контрольной работы

Анализ контрольной работы. Ликвидация
пробелов

121-122

Р.Р.Сочинение по тексту К Чуковского «А.А. Ахматова»

Сочинение

Совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменного изложения текста

123

Р.Р. Сравнительная характеристика героев

Сравнительная характеристика героев

Уметь создавать текст - сравнительную характеристику, опираясь на правила сравнения, устанавливая между объектами сходство и различие, строить высказывание на основе типовой схемы (параллельного или последовательного сравнения), использовать для выражения различия антонимы, предлоги, союзы, вводные слова, параллельные синтаксические конструкции, для которых характерна сопоставительно-противительная интонация

124-125

Повторение темы «Словосочетание»

Повторение пройденного материала

Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.).

126

Повторение темы«Однородные члены предложения»,

Повторение пройденного материала

Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.).

127-128

Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения»,

Повторение пройденного материала

Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.).

129

Итоговый контрольный диктант Повторение

Диктант с заданием

Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.).

130-133

«Односоставные предложения» «Двусоставные предложения»,

Повторение и обобщение

Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.).

134-136

«Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами»

Повторение и обобщение

Знать основные нормы русского литературного языка (грамм. и орфограф.).

137

«Способы передачи чужой речи»

Повторение и обобщение

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с цитатами, диалогами, прямой и косвенной речью

138

Урок-игра «Интеллектуал»

Проверка знаний

139

Подведение итогов курса русского языка в 8 классе

Повторение и обобщение

140

Подведение итогов курса русского языка в 8 классе

Повторение и обобщение

Контрольные и проверочные работы

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения __________________________

учителей русского языка и литературы (подпись)

от 31. 08. 2015 № 1 / Корниенко Г. В./

_______________________________

подпись руководителя МО

/Козлова О.Ф./