Открытый урок.
Тема: Повторение темы «Имя существительное»
Цели: 1.Обобщить знания учащихся об имени существительном, как части речи .
2. Развивать умения и навыки учащихся в определении грамматических признаком сущ. И его роли в связном тексте.
3.Развивать речь, способствовать формированию оценки, самооценки и самостоятельности.Воспитывать
Тип урока: обобщение материла.
Оборудование: доска, мел, раздаточный материал, презентация.
Оформление доски:
дкоас рвеям
весоккори
иккноь
Дата
Тема Обобщение по теме «Имя существительное»
даль, блок, вена, роман,
Структура урока:
1)Организ. момент
2.Закрепление темы.
3. Итог.
Орг. Момент
Повторение
1)синтаксический разбор
2)Основная часть
Блиц- опрос
Работа с карточками.
3)Работа с иллюстрацией
(развитие речи)
4)Физкультминутка
5)Загадки
6)Работа с учебником.
Анаграммы.
7)Работа по карточкам
Правописание -е -и у существительных в единственном числе.
Итоги
Рефлексия.
Д.З.
Деятельность учителя
На экране выведен эпиграф к уроку. 1 слайд.
Я в языке одни предметы называю,
Запомните, друзья, - вот главный мой секрет:
Когда процесс и признак я обозначаю,
То их всегда вам представляю как предмет.
П. Чесноков
- Ребята, о чем говорится в этом четверостишии? О какой части речи?
- Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?
На сегодняшнем уроке мы с вами вспомним все, что мы с вами знаем об имени существительном. Давайте в тетрадях запишем число и тему урока.
Блиц-опрос.
Назовите морфологические признаки имени существительного.
- Постоянные
- Изменяемые
Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
- Молодцы, ребята, теоретическую часть вы хорошо знаете. Давайте теперь вспомним с вами что же нового об имени существительном мы узнали в этом году?
(- не все имена существительные изменяются по числам, некоторые имена существительные бывают только единственного числа, а другие только множественного;
Ребята, а теперь скажите, пожалуйста, сколько родов у имени сущ. в русском языке?
Да, вы правы. Каждый хорошо знает, что в р. языке три рода. Можно догадаться почему они так называются.
Женский так назван, потому что в эту грамматику обязательно входят слова обозначающие существительные и лиц женского пола.
М.р обязательно включают сущ. обозначающие лиц мужского пола.
Средний род включает слова ср.рода. Перед вами карточка с домиками. Определите род имен существительных и распределите слова по домикам. Давайте теперь проверим ваши знания. Расселите сущ. по домикам. М.р Ж.р. ср.р.
Правильно ребята, посмотрите на доску, там записаны слова .Кто хочет их прочесть.
Хорошо, скажите, пожалуйста, какие это существительные - нариц.
Правильно, а что будет если их написать с большой буквы?
Молодцы, вы справились с заданием, а теперь посмотрите на экран. Здесь мы видим картину.
–-Какое время года художник изобразил?- весну
- Что мы видим на картине перечислите.
Письменно опишите картину, используя существительные. И еще укажите собственные и нариц. сущ.
Молодцы, кто еще добавит то, что не назвали.
Хорошо , а теперь я вам буду задавать загадки, а вы должны отгадать их и определить род, число, склонение найденного сущ. К доске выходит Т. Алина. Записываем в тетради
1.В тихом, влажном уголке
Под высокой ёлкой
С тонкой тросточкой в руке
На подушке колкой
Он, как старый Дед Мороз,
Спрятался от солнца.
На травинках капли рос–
Для него оконца.
К мокрой шляпе мох прилип,
Прикрывает толстый… (гриб)
2.Маленький рост, длинный хвост.
Серая шубка, острые зубки. (Мышь)
3. У букашки без костей
Двадцать пар конечностей. ( сороконожка)
4. Попаду тебе в глаза
По щеке скользит слеза. (мыло)
5.Кто меня в горах играет
И за мною повторяет (эхо)
6. Ох. Грохочет штука это!
А всего-то вспышка света (молния)
7.Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча. (Печь)
А сейчас откройте все учебники стр 75.Упр. 553. Задание к упражнению читает. У доски двое работают.
Молодцы, ребята, а теперь посмотрите на доску, там вы увидите анаграммы.
Ребята что такое анаграмма. переставляя местами буквы
Угадываете, что это за слова+ определите род и число.
ДКоас- доска (ед ч. Ж.р
Рвеям-время (с.р. ед.ч
Весоккори- кроссовки (мн. ч)
Иккноь- коньки (мн.ч)
Верно , молодцы, а теперь скажите мне , что такое склонение?
Эти сущ нужно просклонять по падежам. А теперь с каждого ряда выходит по одному человеку
И просклоняют отгаданные слова.
Ребята, давайте повторим когда пишется –е, а когда –и в падежных окончаниях существительных ед. числа.
А теперь поработаем по карточкам.
Ваша задача записать словосочетания в тетради, вставить пропущенные окончания, определить склонение падеж имен сущ-х
Помогать подруге, потолок в помещении, радоваться удаче, идти по тропинке, тетрадь по биологии, рассказать о книге, прочитать в повести ,отдыхать в деревне, рос у дороги.
- Молодцы! Со всеми заданиями вы справились.
Надо ли знать имя существительное? Что надо знать, чтобы уметь правильно говорить и писать? Правильно. Необходимо знать правила, учиться, потому что «учиться всегда пригодится». Но нужно ещё время от времени и повторять выученное. Недаром говорится, что «повторение – мать учения». Это мы с вами сегодня и делали.
Выставление оценок.
Ребята посмотрите на солнце. Чего не хватает солнышке как вы думаете? Ваша задача разместить лучики согласно вашему настроению, если вам урок понравился и вы оценили себя на 5 –приклеиваете оранжевый лучик, если оценили себя на 4, то желтый. А если совсем никак не смогли оценить, то синий
Подготовиться к диктанту, упр 561.
Деятельность учащихся
Кто? или Что?
Предмет
(Имя сущ. – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто? Что? Бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Постоянные: Относятся к трем родам: мужскому, женскому, среднему, и трем склонениям: 1, 2, 3.
Изменяемые: по числам и падежам.
В предложении могут быть любым членом, особенно часто подлежащим и дополнением.)
три
ж.р- молодежь, дочь, мозоль.
М.р.- шампунь. Рояль, кофе,лебедь.
Ср.р.- озеро, повидло, училище, полотенце
Они станут именами собственными.
На картине изображена весна. Наступила весна. Солнце стало греть сильнее. Снег стал таять. На дорогах распустились листья, а на земле вылезла молодая зеленая травка и зацвел подснежник. С приходом весны прилетели скворцы. Дети решили помочь птицам. Коля залез на дерево. Они оделись потеплее: куртки, теплые гамаши, шапки и ботинки и пошли в парк вешать скворечник на дерево. Дети заботятся о птицах. Скворцы рады. У них скоро будет новый дом.
Гриб ( м. род. ед. число, 2 скл)
Мышь (ж.р, ед.ч, 3 скл.)
Сороконожка- (ж.р. ед.ч. 1 скл.)
Мыло- (ср. р, ед.ч. 2 скл.)
Эхо-( ср,р, ед.ч, 2 скл)
Молния- (ж.р ед.ч. 1скл)
Печь- м.р. ед.ч, 2 скл.)
Анаграмма- слово или словосочетание образованное перестановкой букв составляющих другое слово.
Это изменение имен существительных по падежам и числам
И.П Время, доска , кроссовки
Р.П. времени, доски, кроссовок
Д.П. Времени, доске. кроссовкам
В.П. время, доску, кроссовки
Т.п. временем, доской, кроссовками
П.П. времени, о доске, о кроссовках
[pic]
