Конспект по литературному чтению на тему: И. Соколов-Микитов «Русский лес»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок чтения проведу у вас я, зовут меня Юлия Сергеевна!

-Сегодня на уроке я желаю вам удачи и хочу, чтобы у вас все получилось.

-Повернитесь лицом к соседу и улыбнитесь друг другу.

- Здороваются с учителем, садятся на свои места.

Регулятивные: проявляют способность регулировать свои действия.

Личностные: Формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развиваются этические чувства, доброжелательность.

2. Этап проверки домашнего задания

- Ребята, прежде чем мы познакомимся с новой темой урока, давайте вспомним какой раздел мы изучаем, для этого откроем учебник на стр.33.

- Как он называется?

- О чём произведения входящие в этот раздел?

-С какими жанрами произведения вы знакомы?

-Давайте вспомним, с какими произведениями вы познакомились на прошлом уроке.

- А сейчас я хочу вас проверить, насколько хорошо вы их помните. Я буду зачитывать отрывок, а вы назовите жанр, автора и название (рассказа или стихотворения)

-1) Заспорили солнце с ветром, кто прежде человека разденет. Стал ветер сдувать с человека платье.

2) Рано, пташечка, запела, - сказал ей Старый Воробей.-Смотри ещё, сколько морозу будет.

3) Что там такое?

Что там случилось?

Что-то большое зашевелилось…

И заскрипело,

и зашумело,

и закряхтело,

и зашагало…

Где-то

что-то

идёт…

Это

тронулся

лёд!

- Молодцы, ребята!

- Мы изучаем раздел «Читаем о родной природе»

- Произведения о природе

-Мы знакомы с жанрами рассказ и стихотворение,

- Произведения: Л.Толстой «Солнце и ветер», В.Бианки «Синичкин календарь» и стихотворение Э.Мошаковский «Лёд тронулся»

- Рассказ, автор Л. Толстой «Солнце и ветер»

- Рассказ, автор В. Бианки «Синичкин календарь»

- Стихотворение, автор

Э.Мошковская «Лёд тронулся»

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- умение находить информацию;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

- формирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации.

3 . Сообщение темы и цели урока. Этап подготовки к первичному восприятию

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями из раздела «Читаем о родной природе»

- Как вы думаете, о чём будут эти произведения?

-Я предлагаю вам свою загадку, а отгадкой будет являться тема нашего сегодняшнего урока.

- Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.

- О чём будем читать?

- А теперь, откройте учебник на с. 37. Прочитайте название произведения и автора.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

- Да, правильно, сегодня мы с вами познакомимся с произведением И. Соколова-Микитова «Русский лес» (Отрывок).

- Какие же цели урока поставим перед собой?

- Верно!

- Можем ли мы предположить, о чём будет данный отрывок «Русский лес»?

- Слышали этого автора раньше?

- Читали его произведения?

- Иван Сергеевич Соколов-Микитов родился 30мая 1892г. в урочище, Осеки Калужской губернии.

Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

Произведения Соколова-Микитова переводились на иностранные языки.

- Узнают о том, чем будут заниматься на уроке, внимательно слушают учителя.

- О природе

-Лес

-О лесе

-Открывают учебник, читают название и автора.

- Сегодня мы познакомимся с новым автором и его рассказом.

- Внимательно слушают учителя.

- Познакомиться с творчеством И. Соколова-Микитова, прочитать выразительно, разобрать, о чём это произведение.

- О Русском лесе

- Отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные:

-самостоятельно формулировать тему урока и познавательную цель

- умение четко и грамотно выражать свои мысли;

- умение аргументировать своё мнение;

Коммуникативные:

-умение принимать позицию другого.

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

1. Этап первичного восприятия

- Сейчас я прочитаю отрывок из рассказа И. Соколова-Микитова, а вы внимательно меня слушайте.

- Внимательно слушают учителя.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и слышать.

Регулятивные:

Вовлечь учащихся в учебную деятельность.

2. Проверка первичного восприятия

- Совпали ли ваши догадки о чем произведение с содержанием рассказа?

- Ребята, понравилось вам произведение?

-Какое впечатление произвёл на вас рассказ?

 -Что порадовало, удивило, а, может быть, взволновало?

- Да, совпали

- Да

-Хорошее, радостное

-Выдвигают свою точку зрения

Регулятивные:

умение высказывать своё предположение.

умение осознавать трудности и стремление к их преодолению.

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Словарная работа

3. Этап перечитывания и анализа произведения.

Чтение по цепочке

Работа с иллюстрацией

-Перед чтением отрывка из рассказа «Русский лес» разберем слова, которые встретятся в тексте.

- Как понимаете слово гугукать?

-Найдите на с.37 слово гугукать. Прочитайте, что оно означает.

-Давайте произнесём его по слогам.

- А теперь с ударением.

-Как понимаете слово пуховиками?

-Найдите на с.37 слово пуховики. Прочитайте, что оно означает.

-Давайте произнесём его по слогам.

- А теперь с ударением.

- Ребята, а теперь, давайте сейчас прочитаем данный рассказ по цепочке.

- Как вы считаете, какой это текст по цели высказывания: художественный или публицистический?

- Почему?

- Верно!

-Какими словами автор описывает лес?

- Что значит, пробуждается лес?

-Что можно услышать в лесу ранней весной? Найдите ответ в тексте и прочитайте.

- Ребята, вы видели или слышали, как пищат рябчики?

- Почему автор называет сов невидимыми?

- Знаете ли слово гугукают?

- Как вы понимаете, водят весенние хороводы прилетевшие журавли?

- Водить весенние хороводы журавлей, значит летать в небе, виде хоровода.

- А сейчас я хочу вам показать, как пищат рябчики, гугукают совы, водят весенние хороводы прилетевшие журавли, жужжат пчёлы и поёт первый соловей.

-Какие картины можно увидеть в весеннем лесу? Прочитайте описание одной картины.

-Почему пуховики Соколов-Микитов называет золотистыми?

- Как Соколов-Микитов называет пение соловья?

- Как вы считаете, с какой целью автор написал данное произведение «Русский лес»?

- Ребята, посмотрите на рисунок на стр. 37.

- Скажите, кто и что на ней изображено?

- Гу-гу-кать – издавать резкие звуки: гу, угу.

- Произносят вместе с учителем по слогам и с ударением.

-Пу-хо-ви-ки-барашки, пушистые цветки ивы.

- Произносят вместе с учителем по слогам и с ударением.

-Дети читают по цепочке.

-Художественный

-Потому, что речь идёт об описании природы.

-Яркими, красочными, выразительными словами

-Значит, лес просыпается, показывает себя во всей красоте.

-Услышать, как тонко пищат рябчики, гугукают совы, жужжат пчёлы, защёлкал соловей.

-Отвечают на поставленный вопрос учителем.

- Потому, что сова ночная птица.

-Да, так издают свои звуки совы.

-Выдвигают свою точку зрения.

- Внимательно слушают и смотрят.

-Водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Цветут жёлтые золотистые пуховики ивы.

- Потому, что пуховики жёлтого цвета, а на солнце они золотистого.

-Защёлкал звонко, то есть звонко запел

- С целью показать всю красоту русского леса, как он необычайно красив.

-Смотрят

-Изображен лес, где показаны журавли, пуховики ивы, пчёлы.

Объясняют свое понимание о пословице, раскрывают смысл.

итают название рассказа.ереверните страницу и прочитайте название расс

Регулятивные:

- формирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Личностные:

- осознают значимость чтения;

-эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше!

Выполняем 2 раза.

- Дети выполняют физкультминутку, повторяя за учителем.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Работа с загадкой

Повторное чтение

Работа с песенкой

Работа с иллюстрацией

- Прочитайте загадки.

- Какие слова помогли подобрать отгадки. Докажите.

- О ком говорится в первой загадке?

- Почему вы так решили?

- Верно!

- О Ком говорится во второй загадке?

- Как вы догадались?

-Молодцы, ребята!

-Как вы думаете, связаны ли данные загадки с текстом «Русский лес»?

- Почему?

- Каких?

- Верно!

-Давайте прочтём загадку о сове.

-А теперь о скворце.

-Учитель зачитывает наизусть.

- О ком говориться в песенке?

- Что делают журавли?

- Что значат слова курли, курлы-си, зачем их употребляют?

- Верно!

-Давайте вместе произнесём эти слова.

- Ребята посмотрите на рисунок рядом с песенкой на с.38.

- Скажите, что вы видите?

- Что ещё мы видим?

- Верно!

- А теперь прочитайте Песенку выразительно.

- Читают

-Днём спит, а ночью летает.

-О сове.

- Потому что сова - ночная птица, поэтому днём она спит, а ночью летает.

- О скворце.

- Потому что скворец поёт очень красиво

- Да

-Потому, что в загадках, как и тексте, говориться о птицах

-О сове и скворце.

-Читают загадку о сове.

-Читают загадку о скворце.

- Внимательно слушают.

- О журавлях.

-Журавли летят и издают звуки.

- Что бы показать какие звуки издают журавли.

-Курли, курли, курли.

-Курлы-си, курлы-си.

- Смотрят

-Видим как летят журавли.

- Лес

- Читают с выразительно.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Этап обобщения

- Ребята, откройте рабочую тетрадь на странице 22, выполним задание № 2.

- Прочитайте задание.

- Выполним данное задание вместе со мной.

- В выполнении данного задания нам поможет отрывок из произведения Соколова-Микитова «Русский лес»

-Читаем загадку, ищем отгадку и записываем её в кроссворд.

1)Гугукают по ночам?

2)Защёлкали на берегу реки?

3)Тонко пищат?

4)Водят хороводы?

5)Жужжат над ивой?

-Молодцы!

- Ребята, что вам сегодня захотелось сделать прочитав отрывок «Русский лес»

- Открывают рабочую тетрадь на стр. 22

- Читают задание

- Выполняют задание вместе с учителем.

- Внимательно слушают учителя

1)Совы

2)Соловей

3)Рябчики

4)Журавли

5)Пчёлы

- Попасть в этот лес почувствовать и услышать все красоты Русского леса.

-Текст «Русский лес»

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- умение находить информацию;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

- формирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации.

Итог урока. Рефлексия

- Ребята, с каким автором мы познакомились?

- С произведениями, каких жанров познакомились?

- На парте у каждого лежат разноцветные кружочки.

- Кому понравился урок, у него все получилось, он не испытывал затруднения, поднимите зеленый кружок.

- Кому понравился урок, но он испытывал трудности, поднимите желтый кружок.

- Кому не понравился урок и он не узнал ничего нового, поднимите красный кружок.

- Ребята, я надеюсь, что произведение И.Соколова-Микитова, помогут вам задуматься о природе. Будьте, добрыми и отзывчивыми!

- Спасибо за урок, урок окончен, до свидания!

- С И. Соколов-Микитов

- Знакомились с отрывком произведения «Русский лес», отгадывали загадки и выразительно читали песенку про журавлей.

- Оценивают себя и свою деятельность на уроке

- Слушают учителя

- Прощаются с учителем, готовятся к следующему уроку.

Регулятивные: проявляют способность регулировать свои действия; прогнозируют свою деятельность на уроке.

Личностные: осуществляют самоорганизацию.