| Слова – карточки ( части речи) | Деление на группы «Слова – части речи» 1)Мягкий, душистый, пышный, черствый. 2) зерно, колос, батон, каравай. 3) выпекать, сушить, готовить, собирать, беречь. | Учащиеся делятся на 3 группы, собрав слова одной части речи. |
| 15 мин | ИКТ Обучение тому, как учиться Модуль КМ
|
стул | Мотивационный этап. Новая тема Мягкий, черный и душистый Он и черный, он и белый А бывает подгорелый. Без него плохой обед. Вкусней его на свете нет.
О чем мы будем говорить на уроке?
Правильно хлебе. Лексическая тема : Хлеб. Давайте же сегодня на уроке порадуем друг друга, почувствуем удовлетворение от того, что мы знаем и умеем делать, а помогут нам в этом глаголы: видеть, слышать, чувствовать. Запишите тему нашего урока: “Глаголы переходные и непереходные”.. Но сначала вспомним, что мы знаем о глаголе.
Грамматическая тема, которую мы будем освещать на уроке это Глагол. Давайте вспомним все, что мы знаем о глаголе. Я предлагаю провести игру «Горячий стул»
А сейчас мы изучим еще один признак глагола.
Закрепление новой темы. Чтение стихотворения ученицей и беседа. Найти и выписать из стихотворения словосочетания глагол+ существительное, определить переходность глагола. ( индивидуальная работа) Готовность проверяется карточкой: красный – закончил, готов, зеленый - затрудняюсь. 1 гр. – стихотворение 2 гр.,гр.- текст «Как пекут деревенский хлеб?»
Ученик. С. Михалков «Булка» Три паренька по переулку, Играя будто бы в футбол, Туда-сюда гоняли булку И забивали ею гол. Шёл мимо незнакомый дядя, Остановился и вздохнул, И на ребят почти не глядя, К той булке руку протянул. Потом насупившись сердито, Он долго пыль с неё сдувал И вдруг спокойно и открыто При всех её поцеловал. -Вы кто такой? - спросили дети, Забыв на время про футбол. -Я — пекарь! - человек ответил И с булкой медленно ушёл. И это слово пахло хлебом И той особой теплотой, Которой налиты под небом Моря пшеницы золотой.
|
Стратегия «Горячий стул» Этап повторения, актуализации знаний: (Примерные вопросы) На какие вопросы отвечает глагол? Что обозначает глагол? Назови глаголы движения? Чем являются в предложении глагол? Сколько времени у глагола? Назови времена глагола? Сколько у глаголов спряжений? Что такое спряжение глагола? Что было бы, если бы не было глаголов? В каком типе речи чаще встречаются глаголы? Я читал много книг. В каком времени глагол?
Изучаем теорию. Прочитайте и изобразите тему в виде кластера. Составьте вопросы к теории. Действия, которые обозначают глаголы, могут переходить прямо на предмет, на который направлено это действие. Такие глаголы и называются переходными. От переходных глаголов всегда можно задать вопрос кого? или что? (вопросы винительного падежа без предлога): Писать (что?) письмо Увидеть (кого?) мальчика
У непереходных глаголов действие не переходит прямо на предмет. От непереходных глаголов можно задавать любые вопросы, кроме вопросов винительного падежа без предлога: Заниматься (чем?) спортом Разбираться (в чем?) в музыке Отказаться (от чего?) от помощи Выступают спикеры групп с постерами. Ключ и сигнальные карточки. Чтение стихотворения ученицей и беседа. Задание: Найти и выписать из стихотворения словосочетания глагол+ существительное, определить переходность глагола.
Взаимопроверка в тетрадях, оценивание в оценочных листах. Виды контроля и фиксации знаний: В парах взаимопроверка. Сигнальные карточки: справились – зелёная,
не справились – красная. Ключ. Самопроверка.
2 группе текст Как пекут деревенский хлеб? Хозяйка на стол с вечера рассыпает, сушит муку, отчего в доме светлеет, как от первого снега. Утром она чисто- начисто умывается, смотрит на свет руки, можно ли ими делать хлеб, подвязывает волосы косынкой, просеивает муку через бабушкино сито. 3 группе текст Хозяйка закатывает рукава, месит тесто. Тесто не поддаётся, липнет к пальцам. Когда тесто перестает приставать к ладоням, хозяйка ставит его в тёплое место. С этого времен в доме поселяется ещё одно живое существо — Хлеб. (По С. Романовскому)
Беседа по тексту. -Скажите, как относится автор к хлебу и как относились к нему на Руси.
|
| 15 мин | Межпредметная связь(литература)
Формативное оценивание | Карточка с познавательным текстом Физкультминутка
| Физкультминутка. «Я читаю словосочетания, а вы, если слышите переходный глагол – хлопаете 1 раз в ладоши, непереходный – топаете 1 раз» Словарная работа Вспомним пословицы о хлебе Ақ қар көп болса — ақ нан көп.
Дәнді шашпа, нанды баспа.
Нан— тамақтың атасы
Ынтымақ — көптің батасы. Поработаем с фразеологизмами (Словарь) «Заработать на хлеб» – означает заработать то, что необходимо для пропитания, существования «Хлебное место» – доходная работа «Свой кусок хлеба» – самому зарабатывать себе на жизнь «Дать хлеб» – обеспечить кому-либо доход. «Отнять хлеб» – лишить места или промысла, способов дохода. О чьем-нибудь сильном увлечении говорят – «Его хлебом не корми…»
О вещи, которая хранится никому не мешая, и может пригодиться говорят – «Она хлеба не просит…»
| Выполняют задание физкультминутки. Оценивают работу в группах. Взаимопроверка в тетрадях, оценивание в оценочных листах. Виды контроля и фиксации знаний: В парах взаимопроверка. Сигнальные карточки: справились – зелёная,
не справились – красная. Ключ. Самопроверка.
2 группе текст Как пекут деревенский хлеб? Хозяйка на стол с вечера рассыпает, сушит муку, отчего в доме светлеет, как от первого снега. Утром она чисто- начисто умывается, смотрит на свет руки, можно ли ими делать хлеб, подвязывает волосы косынкой, просеивает муку через бабушкино сито. 3 группе текст Хозяйка закатывает рукава, месит тесто. Тесто не поддаётся, липнет к пальцам. Когда тесто перестает приставать к ладоням, хозяйка ставит его в тёплое место. С этого времен в доме поселяется ещё одно живое существо — Хлеб. (По С. Романовскому)
Беседа по тексту. -Скажите, как относится автор к хлебу и как относились к нему на Руси.
|
