Разработала:
учитель русского языка
Донецкой гимназии № 107
ГАВРИЧЕНКО ДАРЬЯ ИГОРЕВНА
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема урока: Развитие речи. Творческая мастерская
Название урока : «Моя весна»
Жанр урока: творческая мастерская
Цель и задачи
- формирование ценностной ориентации;
- развитие мыслительных операций, ассоциативного мышления;
- развитие речевой компетенции;
- развитие умения работать в группах;
- воспитание и развитие художественного вкуса;
- стремление раскрыть творческий потенциал каждого ученика;
- закрепление навыков создания оригинальных текстов на основе собранного словарного материала;
- пробуждение внимания к слову, интереса к русскому языку, любви к родной природе.
Оборудование: тетради, карточки, музыкальное сопровождение, слайды (презентация)
Модель урока и хронометраж: ОМ (1мин) – И (8мин) – СамК(5 мин) – СоцК (8мин) – РС (8мин) – ТР (10мин) – И (3мин) – ЗДР (2мин)
Ход мастерской
I . Организационный момент.
II. Основная часть урока
Индуктор
Учитель: Здравствуйте, ребята! Наш урок я хотела бы начать с притчи: «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что это не так. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвляю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Я не зря начала выступление с психологического настроя. Ведь это важная составляющая комфорта в работе.
Чтобы урок получился интересным, познавательным, я хочу предложить вам провести его в форме творческой мастерской (Слайд № 1)А это значит, что мы с вами будем творить (класс делится на 4 группы)
Учитель: А кого называют творцом, мастером?
Проверка индивидуального домашнего задания: выяснение лексического значения слова «творец» по «Толковому словарю» С.И.Ожегова.
Творец – 1.Человек, который создаёт, создал что-то творчески.
2.В религии: бог как создатель мира.
Учитель: Творцами называют художников, композиторов, писателей, создающих замечательные творения: картины, музыкальные произведения, книги.
Учитель: Что объединяет эти слова: творить, творец, творчество, творение?
Ученики : Это однокоренные слова.
Учитель: Итак, сегодня вам предстоит стать творцами. Прежде всего давайте ознакомимся с законами творческой мастерской (Слайд № 2).
ЗАКОНЫ МАСТЕРСКОЙ (чтение)
Самый главный. Все, что ты делаешь, правильно и хорошо.
Каждый обязательно должен выполнять все, о чем попросит мастер.
Один говорит – все слушают. Обязательно высказываться, когда просит мастер.
Не задавать вопросов! Как понял, так и делай. Все правильно!
Обязательно записывать то, что понравилось у других. Собирай материал.
(Обратите особое внимание на 5 закон. Вы записываете в свои тетради и то, что понравилось у других, поэтому будьте внимательны.)
2.Самоконструкция
- записать в столбик ассоциации к слову «весна»
- обменяться в группе листочками, дополнить свои записи
- составить словосочетания или предложения с этими словами, обменяться с соседними группами, дополнить свои записи
Пример исполнения:
Солнце, цветы, тепло, май, март, апрель, трава, подснежники, почки, птицы, лужи, листья, любовь, капель, зелень, снег, дождь, ручьи, пора, тает, погода, цветение, ландыши, природа и т.д.
Тает снег, оживает природа, распускаются листья, весна зазеленела, мелодия восхода, пелена заката и т.д.
2.Социоконструкция
- составить группой стихотворение из полученных слов, прослушать стихотворения 4 групп
- из полученного стихотворения выбрать главное слово или словосочетание и порассуждать в группе, объяснить значение слова и свой выбор классу
Пример исполнения:
Ну вот весна пришла, зазеленела…
Короче ночь, теплее с каждым днем.
Раскаты грома с каждым разом все слышнее,
Цветет и пахнет все в краю родном.
Я так хочу запомнить это чувство,
Когда весна в душе и за окном…
Когда нет места для тоски и грусти,
Когда стучит сердечко в унисон
С родной мелодией восхода,
Заката нежной пеленой…
Когда роднее нет, чем эта нота,
Что стала сердцу дорогой.
Весна в душе и за окном (отмечает настроение всего стихотворения)
3.Работа с сочетанием, которое выбрали из стихотворения
- Выпишите главное сочетание. Оно будет заглавием вашего сочинения-миниатюры. Для группы одна тема. Но каждый работает индивидуально.
- Социализация в группах. Прочесть вслух свою работу. От группы представлена одна работа.
Пример исполнения:
Весна в душе и за окном
За окном последние деньки зимы, а в душе весна. Хочется кружится в танце, петь. Солнце появляется на небе все чаще, небо становится ярким, густо-синим. Природа начинает оживать.
Весна к нам приходит каждый год разная – то затяжная и холодная, то многоводная и теплая. И пусть несут в себе угрозу нависшие над головой сосульки, как не порадоваться их веселой дневной капели, не прислушаться к журчанию ручейков. В такое время кажется, что весна поселяется и в душе. Нет больше места для грусти или печали.
Здравствуй, весна, время обновления жизни!
III. Творческая работа
Учитель: С приходом весны природа по-настоящему просыпается. Предлагаю вам набрать глаголы, отвечающие на вопрос: что делает весна? У вас получатся метафоры и олицетворения.
(Бодрит, веселит, журчит и т.д.)
Учитель: А теперь найдите краски весны, выразите своё отношение к ней.
Для этого ответьте на вопросы: «Какая весна? Какого цвета?» Помогут вам подобрать красивые, оригинальные определения – эпитеты репродукции картин
Б. Щербакова «Пришла весна» (Слайд № 3), А.К.Саврасова «Грачи прилетели». (Слайд № 4 )
(Социализация (Зелёная , свежая, добрая и т.д.)
Учитель: Итак, посмотрим, что у нас получилось. Подберите словарный материал, то есть запишите те слова, которые вам понравились. (Слайд №5)
Что делает весна?
(Глаголы)
Какая весна?
Какого цвета?
(Эпитеты, определения)
оживляет
небесно-голубая
бодрит
зелёная
веселит
добрая
щебечет
зеленеет
божественная
яркая
журчит
солнечная
свежая
Учитель: А ещё о весне может рассказать прекрасная музыка. Слушаем пьесу П.И. Чайковского «Весна» из цикла «Времена года». После прослушивания или в процессе запишите отдельные слова, выражающие ваши чувства, ощущения, настроение. Продолжите начало предложения: Я представляю себе …
(Социализация – зачитываются некоторые работы. (Кто-то слышит звон капели; кто-то представляет, как из земли пробивается на свет подснежник)
IV. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель: Ребята, наша творческая мастерская подходит к своему завершению. А теперь я прошу вас написать свои впечатления о работе в творческой мастерской, используя карточки, которые лежат на ваших столах.
Пример карточки:
Что вам понравилось на уроке?
Какой вид работы дался легче всего?
Как вы оцениваете свои результаты?
Считаете ли вы свою работу удовлетворительной?
V. Задание домашней работы
уровень. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Моя весна».
уровень. Напишите стихотворение по метафоре «Весна»
уровень. Создайте текст стихами или прозой, стараясь использовать всю набранную лексику.
