Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7» п. Полевой
Рассмотрена на заседании Утверждаю:
МО и Директор школы__________
рекомендована к утверждению Т. Е. Новикова
Протокол № 1 Приказ № 52
от «05» сентября 2016 г. от «09» сентября 2016 г.
Рабочая программа
учебного курса «Русский язык»
для 9 класса
на 2016- 2017 учебный год
Составитель: учитель Абрамова Л. В.
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента ГОС (приказ МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») и Программы по русскому языку к учебнику 9 класса Л.А.Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной.
В работе используется учебник: Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ ( Л.А.Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский). - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю); из них на развитие речи отводится 20 часов, на контрольные работы – 6 часов. Из компонента образовательного учреждения отведено 0,5 часа на консультации.
Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации.
В программе выделены часы на развитие связной речи, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях, международном значении русского языка.
Планирование ориентировано на требования к итоговой аттестации в форме ГВЭ. Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста, уроки, способствующие выработке умений применять приёмы сжатия текста (исключение, обобщение) при написании сжатого изложения, уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения.
Контроль знаний является одним из важнейших элементов урока. С его помощью устанавливается обратная связь, позволяющая учителю вести наблюдение за уровнем усвоения учащимися программного материала. Контроль знаний, умений, навыков не только даёт возможность установить, что усвоили учащиеся, какими умениями они овладели, чтобы в процессе дальнейшей познавательной деятельности опираться на приобретённые знания, но и зафиксировать пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учётом индивидуального подхода к учащимся.
Основным методом проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся является контрольный диктант. Нетрадиционные формы наряду с традиционными методами и приёмами контроля знаний, умений, навыков значительно повышают уровень владения знаниями, поскольку дают ученику мотивацию обучения, прививают интерес. Повышается качество обучения, что является актуальной проблемой в условиях сдачи государственной итоговой аттестации в форме ГВЭ.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программу введены уроки культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности учащегося, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели и задачи обучения:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете
Используемые технологии : уровневая дифференциация; проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии.
Содержание рабочей программы учебного курса «Русский язык» для 9 класса.
Международное значение русского языка (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах ( 7 ч + 1 ч+ 3 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложные предложения ( 4 ч+0+1 ч)
Сложносочиненные предложения (6 ч +1 ч+ 2 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные предложения (16 ч +2 ч+ 11 ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 1 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
Сложные предложения с различными видами связи (4 ч + 1 ч +3 ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Учебно-тематический план по курсу «Русский язык» для 9 класса
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать и понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peчевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ
ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики
пользоваться разными видами толковых словарей;
верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и составлять предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Перечень учебно-методического обеспечения
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык 9 кл. / Научный редактор Н.М.Шанский - М.: Просвещение, 2011
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Д фа, 2006.
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.
Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2013.
Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. -М.: Просвещение, 2014.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2008.
Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2003.
Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И. В. Текучева. - М.: Астрель, 2012.
Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012.
Угроватова Т. Ю. Русский язык: 9 класс / Т. Ю. Угроватова. - М.: Просвещение, 2005.
Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005..
Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2004.
Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.
Приложение №1
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» п. Полевой
Рассмотрена на заседании Утверждаю:
МО и Директор школы__________
рекомендована к утверждению Т. Е. Новикова
Протокол № 1 Приказ № 52
от «05» сентября 2016 г. от «09» сентября 2016 г.
Календарно-тематическое
планирование учебного курса «Русский язык»
на 2015-2016 учебный год
9 класс
Количество часов на год:
всего – 72 ч. Составитель: учитель Абрамова Л. В.
в неделю – 2ч.
Контр.дикт.-2
сочинение-2
изложение-2
2016
Интернет, инфрасфера, аксиома, адресат
07.09.16
13.09.16
4.
Повторение. Состав слова и словообразование. Стили языка.
1
упз
Повторение ранее изученных сведений по теме. Активизация творческих способностей учащихся. Работа с толковым словарем.
14.09.16
5
Сочинение—описание (упр.22)
1
урр
Сочинение
Развитие речи. Умение писать сочинение-описание, делать выводы, обобщения
20.09.16
6
6.
Анализ сочинения-описания.
Повторение. Словосочетание. Простое предложение и его грамматическая основа.
1
упз
Тест.
Повторение сведений о словосочетании и простом предложении.
21.09.16
7.
Предложения с обособленными членами.
1
упз
Повторить сведения об обособлении. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обособлением. Работа с толковым словарём, архаизмы, историзмы
27.09.16
8
Сочинение-характеристика ( упр.37 )
1
урр
Сочинение.
Развивать письменную речь учащихся. Умение писать сочинение-характеристику, делать выводы, обобщения
28.09.16
9.
Анализ сочинения-характеристики. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
1
упз
Уметь составлять мини-тексты с использованием обращений, вводных слов
04.10.16
10
Изложение с продолжением (упр. 40)
1
урр
Изложение
Развитие письменной речи. Умение писать изложение по начальному тексту.
05.10.16
11.
Подготовка к контрольному диктанту
1
упз
Повторение сведений по орфографии и пунктуации.
11.10.16
12.
Контрольный диктант по теме «Повторение».
1
укз
Диктант
Контроль знаний.
12.10.16
Сложное предложение. (4+1)
13-14.
Анализ контрольного диктанта.
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
2
ку
Знать признаки сложных предложений, уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные) предложения. Определять подчинительную и сочинительную связь между частями сложного предложения
18.10.16
19.10.16
15.
Сочинение в форме дневниковой записи (упр. 52 )
1
урр
Сочинение
Развитие письменной речи. Умение писать сочинение.
25.10.16
16.
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.
1
ку
Закрепление знаний о сложных предложениях. Совершенствование навыков постановки знаков препинания в сложных предложениях.
26.10.16
17.
Интонация сложного предложения
1
ку
Интонация, её значение в сложном предложении. Умение интонацией выделять части сложного предложения.
08.11.16
Сложносочинённые предложения (6+1+2)
18-
19
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.
2
ку
Тест.
Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, Знать основные группы ССП
09.11.16
15.11.16
20, 21,
22.
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
Сложносочиненные предложения с противительными союзами.
3
ку
Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор
16.11.16
22.11.16
23.11.16
23.
Разделительные знаки препинания между частями ССП.
1
ку
Умение расставлять правильно знаки препинания в ССП.
29.11.16
24
Контрольный диктант по теме «Сложносочинённые предложения».
1
укз
Диктант.
Контроль знаний учащихся. Умение грамотно писать под диктовку.
30.11.16
Сложноподчинённые предложения (16+1+11)
25-26.
Анализ контрольного диктанта.
Понятие о сложноподчиненном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.
2
ку
Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП
06.12.16
07.12.16
27
Сочинение-отзыв ( упр. 92)
1
урр
Сочинение
Развивать письменную речь учащихся. Умение писать сочинение — отзыв.
13.12.16
28.
Анализ сочинения-отзыва.
Союзы и союзные слова в СПП.
1
ку
Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП
14.12.16
29
Сжатое изложение (упр.95)
1
урр
Изложение
Уметь сжимать текст. Развивать письменную речь учащихся.
20.12.16
30.
Анализ сжатого изложения.
Роль указательных слов в СПП.
1
ку
Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного. Уметь задавать вопрос от указательного слова к придаточному предложению.
21.12.16
31
Сочинение-описание с рассуждением
1
урр
Сочинение
Развивать письменную речь учащихся, уметь писать сочинение.
27.12.16
32
Подробное изложение (упр.106)
1
урр
Изложение
28.12.16
33
Анализ сочинения-описания с рассуждением.
Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными.
1
ку
Знать функции знаков препинания между главным и придаточным. уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов
Уметь опознавать СПП с придаточными определительными
10.01.17
34.
Анализ подробного изложения.
СПП с придаточными изъяснительными.
1
ку
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным. Уметь конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные
11.01.17
35.
Сжатое изложение
(по упр. 123)
1
урр
Изложение
Развивать письменную речь учащихся, умение писать сжатое изложение.
17.01.17
36.
Анализ сжатого изложения.
СПП с придаточными обстоятельственными
1
ку
Знать группы придаточных обстоятельственных:. уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову
18.01.17
37
СПП с придаточными места, времени
1
ку
Знать группы придаточных обстоятельственных, уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову
24.01.17
38-
39
Анализ сочинения с применением СПП.
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели.
2
ку
Тест
Знать группы придаточных обстоятельственных, уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову
28.01.16
02.02.16
41
Сочинение с применением СПП
1
урр
Сочинение
р
04.02.16
42.
Диктант с грамматическим заданием
1
укз
Диктант
Умение грамотно писать под диктовку, правильно выполнять грамматическое задание
09.02.16
43-44.
Анализ сочинения с применением СПП.
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.
Анализ диктанта с грамматическим заданием.
2
ку
Тест
Знать группы придаточных обстоятельственных, уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову
11.02.16
16.02.16
45
Проверочный диктант
1
укз
Диктант
Контроль знаний. Умение грамотно писать под диктовку.
18.02.16
46-47.
Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.
СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
2
ку
Знать о
знаках препинания в предложениях с несколькими придаточными, умение правильно расставлять знпки препинания в СПП.
25.02.16
01.03.16
25.02.16
01.03.16
48.
Краткое сообщение
1
урр
Сообщение
Знать текстообразующую роль синтаксических синонимов сложноподчиненных предложений. Уметь производить замену СПП синтаксическими синонимами. Уметь составлять краткое сообщение, развивать устную речь.
03.03.16
03.03.16
50-51.
Подробное изложение (упр.177)
2
урр
Изложение.
Развивать письменную речь учащихся, умение писать подробное изложение
15.03.16
49
Анализ подробного изложения.
Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными
1
ку
Нахождение в тексте СПП с несколькими придаточными, уметь выполнять их синтаксический разбор.
10.03.16
52
Доклад.
1
урр
Доклад
Развивать речь учащихся. Умение готовить доклад.
17.03.16
53
Пунктуационный разбор СПП.
1
ку
Умение по плану производить пунктуационный разбор СПП.
22.03.16
54-
55
Сочинение-рассуждение на тему «Подвиг»
2
урр
Сочинение
Развивать письменную речь учащихся, умение писать сочинение-рассуждение.
31.03.16
05.04.16
Бессоюзные сложные предложения (6+1)
56-
57
Анализ сочинения-рассуждения на тему «Подвиг».
Понятие о БСП. Интонация в БСП.
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой.
2
ку
Тест
Умение находить в тексте БСП, расставлять знаки препинания в БСП.
07.04.16
12.04.16
58
Самодиктант.
1
укз
Диктант
Умение писать самодиктант.
14.04.16
59.
Работа над ошибками, допущенными в самодиктанте.
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
1
ку
Умение находить в тексте БСП, расставлять знаки препинания в БСП.
19.04.16
60-61.
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение и обобщение изученного.
2
ку
Тест.
Знать текстообразующую роль синтаксических синонимов бессоюзных сложных предложений, развивать умение правильно расставлять знаки препинания в БСП.
21.04.16
26.04.16
62.
Контрольный диктант по теме «БСП»
1
укз
Диктант
Контроль знаний учащихся, умение грамотно писать под диктовку.
28.04.16
Сложные предложения с различными видами связи ( 4+ 1+3)
63-
64
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП.
2
ку
Знать виды сложных предложений, уметь правильно расставлять знаки препинания в СП.
04.05.16
06.05.16
65
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
1
ку
Подготовка к ГВЭ. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с различными видами связи.
11.05.16
66-
67
Подробное изложение.
2
урр
Изложение
Развивать письменную речь учащихся, умение писать подробное изложение, готовить к ГВЭ.
13.05.16
14.05.16
68
Анализ подробного изложения.
1
ку
Уметь делать работ над ошибками
18.05.16
69-70
Публичная речь.
1
урр
Приложение №2
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» п.Полевой
Рассмотрена на заседании Утверждаю:
МО и Директор школы__________
рекомендована к утверждению Т. Е. Новикова
Протокол № 1 Приказ № 52
от «05» сентября 2016 г. от «09» сентября 2016
Календарно-тематическое планирование консультаций
по учебному курсу «Русский язык» 9 класс
Количество часов на год:
всего – 18 ч.
в неделю – 0,5 ч.
Учитель: Абрамова Л.В.
Знаки препинания с ССП 28.11.16
7
Подготовка к сочинению-отзыву.
12.12.16
8
Подготовка к сочинению-описанию.
26.12.16
9
Подготовка к сжатому изложению.
16.01.17
10
СПП с придаточными места, времени, причины, условия.
30.01.17
11
Знаки препинания в СПП.
13.02.17
12
СПП с несколькими придаточными.
27.02.17
13
Подготовка к подробному изложению.
13.03.17
14
Знаки препинания в БСП.
17.04.17
15
Анализ подробного изложения.
15.05.17
16-17
Резервные уроки
