Урок письма и развития речи в 8 классе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГОЛОВИНЩИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО АДАПТИРОВАННЫМ ПРОГРАММАМ»

(ГКОУ «ГОЛОВИНЩИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»)

УРОК ПИСЬМА

И РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПО ТЕМЕ:

«Склонение имен прилагательных женского рода.

Наблюдение за окончанием прилагательных»

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЧТЕНИЯ

ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ

КАРПОВА ЛЮБОВЬ ВАСИЛЬЕВНА

Урок письма и развития речи в 8 классе.

Тема урока: «Склонение имен прилагательных женского рода на . Наблюдение за окончанием прилагательных»

Коррекционно-развивающие: способствовать развитию навыков составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, определять падеж имен прилагательных, развивать связную устную и письменную речь, мыслительную деятельность, обогащать словарный запас; формировать и развивать навыки самоконтроля и самоанализа.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому языку, самостоятельности.

Планируемые результаты.

Познакомятся с падежными вопросами имён прилагательных женского рода в единственном числе; научатся склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания , указывать падеж

Метапредметные УУД

Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

Регулятивные: использовать при выполнении задания словари, определять критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи;

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное; участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Личностные результаты

Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственные и этические ценности, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взвимооценивания на уроке.

Организационная структура урока

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

1

2

3

4

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Настроить детей на работу, организовать внимание

Записывают в тетрадях число, классная работа

2.

Актуализация знаний.

Цель: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, определить типичны недостатки, выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях

Минутка чистописания

Работа над словами с непроверяемым написанием

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- Прочитайте словосочетания, назовите окончания прилагательных мужского и среднего рода.

- Укажите падеж имен прилагательных.

Проводит минутку чистописания.

- Прочитайте и запишите пословицы.

- Какой звук повторяется в них?

- Дайте характеристику звукам [п'] и [п].

- Запишите заглавную и строчную буквы Пп

- Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «П»

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

- Запишите словарное слово в индивидуальные словарики.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной домашней работе

Зачитывают словосочетания.

По заячьему следу (Д.п.), из козьего сыра (Р.п.), под черепашьим панцирем (Т.п.), у волчьего логова (Р.п.), о павлиньем хвосте (П.п.), лягушачье кваканье (И.п.), в сорочьем гнезде (П.п.), от собачьего лая (Р.п.), к обезьяньему питомнику (Д.п.).

Выполняют чистописание.

Помощь в несчастье, что дождь в засуху.

Посеешь привычку – вырастишь характер.

Под ногами в листопад

Листья желтые летят.

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок –

Папа, мама и ребенок

(В. Голяховский)

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

экспедиция

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Делать выводы

3.

Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Цель: организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание, вызвать интерес к изучению новой темы.

Проблемный вопрос.

- На доске записаны словосочетания

УТРЕНН… ЗВЕЗДУ, ПЕРЕДН… ЛАПОЙ, О РЫБН… ЛОВЛЕ.

- Что объединяет данные словосочетания?

- Тема нашего урока: «Склонение имен прилагательных женского рода на -ья»

Ученик дописывает окончания прилагательных на доске.

- Эти словосочетания женского рода в единственном числе.

Под руководством учителя определять задачи урока.

- Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; будем учиться склонять имена прилагательные и правильно писать падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Принимать и сохранять учебную задачу. Строить речевое высказывание.

4.

Объяснение нового материала.

Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе.

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

- Назовите по таблице «Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе» окончания имен прилагательных женского рода в каждом из падежей.

- В каких падежах имена прилагательные отвечают на один и тот же вопрос и имеют одинаковые окончания?

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (с помощью учителя). Проводят наблюдения на материале связных текстов. Делают вывод .

- Имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах имеют одинаковые окончания –ой, -ей и отвечают на вопрос какой?

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

5.Первичное закрепление знаний.

Цель: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходных ситуациях.

Работа по учебнику (стр.98, упр.135)

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

(Запись на доске)

…ая задача И.п.

…ой коровы Р.п.

По …ой тропинке Д.п.

…ую страну В.п.

… ой бородой Т.п.

На … ой полянке П.п.

- Что объединяет эти словосочетания?

- Определите падеж имен прилагательных

- В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?

- Опираясь на запись в рамке, допишите окончания прилагательных женского рода в разных падежах.

- Выделите окончания имен прилагательных. Устно просклоняйте любое словосочетание. Обратите внимание на написание разделительного мягкого знака.

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме

- Данные словосочетания состоят из прилагательного и существительного в форме женского рода единственного числа

Составляют схему

Р.п.

Д.п. какой? -ой, -ей.

Т.п.

П.п.

Записывают словосочетания, выделяют окончания имен прилагательных, указывают падеж. Объясняют написание разделительного мягкого знака.

С беличьей ловкостью (Т.п.), рыбью костью (Т.п.), охотничью удачу (В.п.), в кроличьей клетке (П.п.), о рысьей осторожности (П.п.), в щучьей икре (П.п.), в акулью пасть (В.п.), из бараньей шкуры (Р.п.), по медвежьей походке (Д.п.).

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.

6.

Физпауза, гимнастика для глаз.

Цель: снятие усталости и напряжения. Повышение работоспособности.

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

Несколько упражнений для глаз

Выполняют физкультминутку под рифмовку.

Выполняют упражнения для глаз.

Следить за здоровьем.

7. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.

Цель: продолжать работу по закреплению нового материала.

Работа в рабочей тетради Рбочая тетрадь №3 «Имя прилагательное».

Стр. 127, упр.325

Проводит тест по теме «Имя прилагательное»

- Выберите правильный ответ.

1. Имя прилагательное – часть речи, которая: а) обозначает предмет;

б) обозначает признак предмета;

в) обозначает действие предмета

2. Указать имена прилагательные.

а) бледнеть;

б) бледноватый;

в) бледнота.

3. У прилагательного нет следующего признака:

а) времени;

б) числа;

в) рода.

4. Указать имена прилагательные с окончанием –ая:

а) дальн… дорога;

б) осенн… грязь;

в) лучш… ученицаю.

5. Укажите, в каких словах пишется окончание –ий:

а) у син… реки;

б) свеж… карп;

в) свеж… зеленью.

6. Укажите в каких словах пишется окончание –ей:

а) зимн… сон;

б) зимн… погодой;

в) вечерн… звон.

7. Укажите в каких словах пишется окончание-ей:

а) из барань… шкуры;

б) по медвежь… походке;

в) в щучь… икре.

- Просклоняйте словосочетания существительного с прилагательным. Обратите внимание на разделительный мягкий знак.

Выполняют тест, опираясь на свои знания по теме: «Имя прилагательное;

Ключ:

1 – б

2 – б

3 – а

4 – в

5 – б

6 – б

7 – а,б,в.

Выполняют задание в рабочей тетради.

И.п. (какая? чья?) ребячья шалость, пастушья дудочка.

Р.п. (какой? чьей?) ребячьей шалости, пастушьей дудочки.

Д.п.(какой? чьей?) ребячьей шалости, пастушьей дудочке.

В.п. (какую? чью?)ребячью шалость, пастушью дудочку.

Т.п. (какой? чьей?) ребячьей шалостью, пастушьей дудочкой.

П.п.( о какой? о чьей?) о ребячьей шалости, о пастушьей дудочке.

Понимать на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.

Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

8. Итог урока. Рефлексия.

Цель: сделать вывод, подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Назовите падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе.

- понравилась ли вам работа на уроке?

- Составьте словосочетание об уроке, используя какое-либо из данных прилагательных.

интересный

неинтересный

полезный

Урок познавательный

веселый

скучный

- Всем спасибо за работу!

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию падежей. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Продолжают высказывания:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнил задания…

• Я понял, что…

Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату. Аргументировать свою позицию. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

9. Домашнее задание.

- Задание по карточкам.

Для 1 группы обучающихся:

- Определите падеж прилагательных: Беспечную кукушку, шустрой синички, о пугливой пеночке, заботливой ласточкой, серебристой чайке, голубая сойка, по медвежьей походке, о рысьей осторожности.

Для 2 группы:

- Просклонять словосочетание:

лисья хитрость.

Для 3 группы:

Списать словосочетания, выделить окончания у прилагательных:

Божья коровка, тигриная семья, высокая трава, медвежья тропа, лисья нора.

Внимательно слушают задание, задают уточняющие вопросы. ( Возможен предварительный разбор задания)

Принимать учебную задачу.