Открытый урок русского языка в 8 классе по теме:
«Определение»
Ход урока
Организационный этап.
-Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
-Ребята, все ли готовы к уроку?
Давайте настроимся на хорошую и плодотворную работу на уроке.
«Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем»,- гласит китайская мудрость. Так пусть же наш урок пройдет под девизом:
« Новый день -новые знания».
Сегодня у нас не просто урок- у нас урок прощания с осенью.
2.Постановка цели и задач урока.
-На мой взгляд, осень- волшебная птица, которая прилетает к нам раз в году, наводит сказочную красоту и затем у летает, уничтожив все созданное своими же руками.
Многие поэты и писатели воспевали красоту осенней природы в своих произведен.
Давайте прочитаем фрагменты этих произведений наизусть – именно это и было домашним заданием группы любителей поэзии.
Унылая пора, очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье.
В багрец и золото одетые леса.
А.С. Пушкин «Осень»
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный!
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
И.А. Бунин «Листопад»
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Ф.И. Тютчев.
- Какая образность, выразительность, эмоциональность.
Прощальная краса
Пышное увяданье
Хрустальный день
Дивная пора
-Скажите, ребята, а с помощью каких слов поэтам удалось нарисовать красочные осенние пейзажи? Как называются такие слова?
(ответы уч-ся)
1 уч. Такие слова называются эпитетами. Это художественные определения.
- Скажите, а во всех ли стилях речи употребляются художественные определения?
(Ответы уч-ся)
2 уч. Нет, они характерны для художественного и публицистического стилей речи. А в других стилях речи употребляются обычные определения в прямом значении.
- Как вы думаете, ребята, о каком второстепенном члене предложения мы с вами будем говорить сегодня на уроке?
(ответ уч-ся)
Я думаю, это определение.
-Правильно. Давайте запишем число и тему урока.
Двадцать шестое ноября.
Определение
- А сейчас давайте поработаем с таблицей, которую найдете в рабочих листах на ваших столах.
Она поможет определить, что вы уже знаете об определении и что хотите узнать. Под таблицей вы найдете материал, представленный на данном слайде. Он состоит из 6 пунктов. Номер знакомого материала заносите в первую колонку таблицы « Я знаю», номер матер, по которому хотите расширить свои знания - во вторую колонку, а номер незнакомого материала- в 3 колонку таблицы.
1.Знач. определения 2. Вопросы, на которые отвечает определение.
3. Как подчеркивается определение в предложении.
4. Способы выражения определений.
5. Способ связи определения с определяемым словом.
6 Виды определений. Согласов. и несогласов.определен.
Дети заполняют таблицу
- Что у вас получилось ?
- Давайте проверим то, что вы знаете.
(Дети отвеч. по пункт. 1, 2 ,3)
Так каковы же цели сегодняшнего урока?
1 уч.- расширить свои знания о способах выраж. определений.
2 уч.- углубить свои знания о способах связи определения с определяемым словом.
3 уч.- узнать о видах определений, научиться различать согласованные и несогласованные определения.
4 уч.- научиться уместно использовать определения в своей речи, потому что они делают речь понятной, красочной, выразительной.
- Все правильно, ребята. А еще в течение урока мы с вами будем говорить об осени.
3. Актуализация знаний.
А.С. Пушкин в стих. «Осень» писал:
И с каждой осенью я расцветаю вновь.
Здоровью моему полезен русский холод.
Легко и радостно играет в сердце кровь,
Желания кипят- я снова счастлив, молод.
А.С. Пушкин «Осень»
- Я думаю, ребята , что вы тоже бодры, радостны и горите желанием показать свои знания и получить новые.
Сначала проведем небольшую разминку, которая покажет, насколько хорошо вы усвоили основной материал предыдущих уроков
Сделаем мы с вами это ч/з игру «Веришь- не веришь», которую подготовила группа « Знатоки синтаксиса».
-Веришь ли ты, что
1. Подлежащее и сказуемое образуют словосоч? Нет
2. В роли подлежащего могут выступать даже межд.? Да
3. Простое сказуемое может быть именным? Нет.
4. В русском языке 5 второстеп. членов предлож? Нет.
5. Прямое дополн. может быть лишь беспредложным? Да.
6. Предложение может состоять лишь из главн. членов? Да
7. Дополн. отвечает на вопрос И.п.? нет
8. Слова в предложении могут занимать различн. места? Да
Орг.-ся взаимопроверка
Выставление оценок:
8 + «5»
6-7 + «4»
4-5 + «3»
1-3 + «Повтори пройденный материал по предыдущим темам.»
- А теперь, ребята, обратимся к след, тексту.( читает ученик)
1.Я любуюсь нарядным осенним лесом 2.На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркими пятнами красно( желтые) клены,и осины.3.Медленно кружась в воздухе, падают с берез невесомые золотые листья.
4.Опавшая листва напоминает цветной ковер.5.Ещё цветут кое-где запоздалые лесные цветы.
6.Хорошо в осеннем лесу!
Задания к тексту (фронтальн. работа)
1.Работа с орфограммами и пунктогр.
2.Тема, тип, стиль речи.
(Это художественное описание осеннего леса.)
3.Как бы вы озаглавили текст ?( В осеннем лесу)
Групповое задание.
- А сейчас каждая группа готовит одно задание по тексту в формате ОГЭ для другой группы. Т.к мы сейчас изучаем синтаксис, желательно , чтобы задания были по синтаксису.
( 1- гр.- замените словосоч. « лесные цветы», построенное на основе согласования, синонимич. словосоч. со связью управление.)
( 2 гр. Выпишите грамматическую основу предложения 6)
(3 гр.- Среди предлож. 2-4 найдите предл. с обособ. обстоят. Напишите номер предложения).
- Молодцы, ребята. Хорошо справились. А теперь следующее задание предлагаю вам я :
Найдите в тексте определения и укажите способы их выражения.
1гр. работает с предлож. 1-2.
2гр. работает с предлож. 3-4
3гр.-с предлож. 5-6
После ответов групп делается вывод:
В тексте определения выражены прилагательными и причастиями.
4. Первичное усвоение знаний.
-Я думаю, проектно- исследовательная работа группы исследователей поможет нам дать исчерпывающий ответ на вопрос «Каковы способы выражения определений в русском языке?»
Вам слово, ребята.
Проектно- исследовательская
работа по теме « Способы выражения определений в русском языке»
Цель работы: определить способы выражения определений.
Гипотеза: «В русском языке определения обычно выражаются прилагательными, причастиями, местоимениями и порядковыми числит.»
Задачи проекта:
1 Изучить научную литературу по данной теме, используя различные источники ( учебники разных авторов, справочники по русскому языку, интернет ресурсы)
2 Сделать анализ собранной информации.
3 Доказать или опровергнуть выдвинутую гипотезу на основе полученных результатов работы.
4 Выбрать способ и форму наглядной презент. результатов деятельности.
(Полученные данные мы решили оформить в виде таблицы т.к. время работы над проектом совпала с последними днями осени, мы постарались связать примеры с темой «Осень»)
Способы выражения определения в русском языке.
Наступил первый день осени. Лишь одну елочку не смогла нарядить осень в лесу.
6
Неопределенная форма глагола(инфинит)
У него было желание сочинить стихотворение про осень.
7
Наречие
Осенью лес напротив преобразился до неузнаваемости.
( Особые случаи выражения определения были оформлены нами как примечание.)
Примечание: в условиях контекста определения могут
выражаться цельными словосочетаниями и фразеологизмами.
Примеры:
Клумба с анютиными глазками радовала глаз до глубокой
осени.
Дни бабьего лета уже миновали.
Вывод: Выдвинутая нами гипотеза оказалась неверной. Подобранные примеры наглядно показывают, что определение может быть выражено всеми самостоятельными частями речи, кроме деепричастия.
Чтобы при необходимости каждый смог воспользоваться данным материалом, мы оформили его в формате буклета и размножили для всех
- Спасибо, ребята. Вы смогли в наглядной и доступной форме представить данный материал.
- Ребята, есть вопросы по способам выражения определений?
Тогда обратимся к следующему заданию. Это задание №4 в ваших рабочих листах.
На дереве напротив одиноко начался последний листик осени.
Выполним в группах следующие задания.
1 группа. Найдите определения, определите способ их выражения.
2 группа. Определить способ связи определений с определяемым словом.
3 группа. Определите словосочетание ,в котором возможна синонимич. замена.
4. Задание для всех групп: определите вид определений (ситуац. затрудн.)
Уч-ся
Последнее задание вызывает у нас затруднения.
-А почему?
Уч-ся.
Потому что имеющихся знаний недостаточно для его выполн. Мы не знаем, какие определения называются согласованными, а какие -несогласованными.
-Так как быть?
Уч-ся.
Обратимся к учебнику
-Правильно. Откройте теоретический материал на стр. 82. Изучите его индивидуально, обсудите в группе и составьте алгоритм определения согласованных и несогласованных определений.
Подумайте, какой главный принцип лежит в основе разграничения видов определений (способ подчинительной связи м/у определением и определяемым словом)
5.Первичная проверка понимания.
Определяем способ подч. свзяи
определен. с определяем. сл.
Согласов. Управл. Примык.
Согласован. несогласов.
Определ. определен.
Прилаг. прич. мест.-прилаг. числит. Имя сущ. Инфинит. Нареч. Прил. в
сравнительной степени,
притяжат. мест. его,её, их;
цельными словосоч.; фразеолог.
Между определен. и определяем. словом связь
Согласование?
Да Нет
Согласов. Несогласов.
- Используя материал готовой таблицы давайте дополним схемы способами выражения видов определения.
-Теперь, я думаю, вы легко справитесь, с предыдущим заданиям.
На дереве напротив (примык.)- несогл. опр.
Последний листик (соглас.)- согл. опр.
Листик осени (управл) несогл. опр.
6.Закрепление материала.
1. Работа с учебником.
Упр137 на стр.84- устно.
2.тестовая работа . +работа по карточкам + работа у доски.
Организуется взаимопроверка по ключу теста.
Карточки собираются и проверяются во время выполнения творческой работы.
3 Творческая работа.
Ребята, в начале урока мы говорили о роли эпитетов.
Известный культуролог - пушкинист Ю.М.Лотман говорил:
Велика роль эпитетов среди других стилистических средств литературного языка .Удачный, свежий эпитет усиливает выразительность и образность нашей речи, обогащает содержание высказывания, подчеркивает индивидуальный признак определяемого предмета или явления. Недаром эпитеты… относятся к золотому фонду национального языка.
Общепризнано, что русский литературный язык необыкновенно богат эпитетами. И конечно же , вы должны научиться ими пользоваться, чтобы сделать свою речь выразительной.
А помогут вам в этом, конечно же, словари эпитетов русского языка.
А сейчас, ребята ,предлагаю выполнить творческую работу, которая покажет, умеете ли вы пользоваться эпитетами.
Что же это за работа? Это мини- сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».Я думаю, что под приятную классическую музыку, созвучную теме картины, вам будет приятнее работать.
Видите ребята, не только писатели и поэты, но и художники и композиторы посвятили свои произведения осени.
(2-3 мин. Работы + чтение 3-4 работ)
7. Подведение итогов. Обобщение изученного.Рефлексия.
- На такой эмоциональной ноте давайте обобщим работу на уроке.
1. Составление кластера
2. Сочинение синквейна.
3.Облако тегов.
Сегодня я узнал о видах определений.
Было трудно при выполнении задания разграничить несогласованное определение и дополнение.
Я понял ,что ключом к разграничению видов определения является способ подчинительной связи
Я научился прислушиваться к мнению других .
Я смог выполнить все предложенные задания.
Было интересно выполнить творческую работу.
Мне захотелось самому попробовать написать стихи об осени
Мне захотелось составить словарик эпитетов .
4.Лист самооценки (письменно)
8.Домашнее задание (по выбору).
1.Работа с учебником. Упр.135 на стр.83.
2.Используя готовую таблицу по способам выражения определения, составить предложение на каждый случай, представленный в таблице. Можно выписать предложения из произведений художественной литературы.
3. Составить два текста на тему «Осень» в разных стилях речи( в научном и художественном). Сравнить роль определений в данных текстах. (пов.ур.сложн)
9.Выставление оценок
Итак , ребята, наступил самый важный для вас момент урока-выставление оценок.
За очень активную работу на уроке
За хорошую работу на уроке.
За посильную работу на уроке.
10.Заключительное слово.
Вот и подошел к концу очередной урок русского языка. Мне было очень интересно работать с вами. Но перед тем, как попрощаться с вами, я хочу, чтобы мы с вами попрощались с осенью. Чудесная, теплая, сухая, с ясными солнечными днями и великолепными пейзажами. Именно такой она была в этом году.
Давайте все вместе попращаемся с осенью:
До свидания ,осень!
Я думаю, небольшой сюрприз, который приготовила Ляна, будет приятен и вам, и осени, которая, как мы видим , уже собирается в дорогу.
(чтение стихотворения)
- Спасибо, Ляна. Спасибо всем за урок!
