Тема. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Тип: урок знакомства с новым материалом
Цели:
Образовательная: обеспечить усвоение знаний о способах и последовательности присоединения придаточных предложений к главному.
Развивающая: развивать умение определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания.
Воспитательная: воспитывать уважение к мнению товарища при работе в группах.
Оборудование: компьютер, карточки для групповой работы, презентация
Ход урока.
I.Орг. момент.
II. Актуализация опорных знаний (работа в группах, 3 группы, каждой группе по два вопроса. Ответы подкреплять примерами).
А) Станция «Теоретическая»: (слайд 2)
- Что такое синтаксис?
- Что изучает пунктуация? (слайд 3)
-Какие предложения называются простыми? сложными? (слайд 4)
-Какие предложения называются сложноcочиненными?
- Какие предложения называются сложноподчиненными?
- Какие предложения называются бессоюзными? (слайд 5)
Б) Станция «Практическая» (исключить третье лишнее предложение, ответить почему?): (слайд 6)
1группа.
1.Равнодушие – это ягодки, которые вызревают на цветах эгоизма.
2.Прекрасная мысль теряет свою цену, если она дурно выражена.
3.У равнодушного человека нет близкого, родного, дорогого существа, которому бы он отдавал свое сердце. (Придаточные определительные, лишнее 2 предложение.)
2группа.
1.Гончаров в статье «Мильон терзаний», посвященной комедии «Горе от ума», подчеркивал, что «она отличается моложавостью, свежестью и более крепкой живучестью от других произведений»
2. Мы расположились на отдых у дерева, что растет у самой воды.
3. Древние римляне утверждали, что поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться. (Придаточные изъяснительные, лишнее 2 предложение.)
3группа.
1.Народными сказками восхищался Пушкин, настойчиво советуя молодым писателям читать их, «чтобы видеть свойства русского языка».
2.Я хотел бы жить и умереть в Париже, если б не было такой земли – Москва.
3.Первая и самая большая роскошь, которую я себе дозволяю, - это доверие к людям. (Придаточные обстоятельственные, лишнее 3 предложение.)
(На доске каждая группа заполняет свое место в общей таблице и рассказывает об этих видах придаточных). (слайд 7)
Ш.Знакомство с новой темой. (Каждая группа анализирует предложение, выстраивает схемы на доске, определяет вид подчинения. Тему урока формулируют сами учащиеся.)
1группа.
Писарев считал, что счастье завоевывается и вырабатывается, что оно не получается в готовом виде из рук благодетеля.
2группа.
И самая важная часть задачи состоит именно в том, чтобы составить себе понятие о счастье и отыскать ту дорогу, которая должна к новому привести.
3 группа.
Когда жизненная борьба уже превратилась в сознательное стремление к определенной цели, тогда человек может уже считать себя счастливым, хотя бы ему пришлось упасть и умереть на дороге.
(На доске появляется сводная таблица, выполненная самими учащимися, определяется и записывается тема урока (слайд 8). С помощью учителя определяется вид подчинения, затем читается теория в учебнике Русский язык под ред. М.Разумовской, стр.119-121.) (слайд 9)
IV. Закрепление темы.
А) работа с тестами (индивидуально, самостоятельно). (слайд 10)
Б) работа с учебником (упр. 203,устно).
- Что общего между предложениями? (В каждом из них есть сочинительный союз и.)
В) Анализ предложений, записанных на доске, выстраивание схем. Ответ на проблемный вопрос «Роль союза И в предложении. Особенности постановки знаков препинания » (слайд 11)
1. Когда все вокруг стихло и устоялся потревоженный выстрелами воздух, на холме снова уселись белые птицы.
2. В степи было тихо и светло.
3. В лесу в это время снег лежал нетронутый и деревья стояли в снежных нарядах.
4.Может быть, мы с Ленькой уедем и я никогда уже не вернусь сюда.
5.Когда приедет поезд и где мы встретимся?
6. Дверь поспешно распахнулась, и в комнату проник Паниковский.
V. Подведение итогов.
- Какие виды подчинительной связи возможны в СПП с несколькими придаточными?
VI. Итоги урока. Самооценка.
VII.Д.З.: упр.204, параграф 22.
