Рабочая программа по письму 7 класс

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Тогучинского района

«Тогучинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

УТВЕРЖДАЮ: РАССМОТРЕНО:

Директор МКОУ

Тогучинского района «Тогучинская

школа для обучающихся с ОВЗ» на заседании МО

Матецкая О.В. __________ протокол №_______

«____»______________20__г. . «____»______20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

учителя Матецкой Ольги Владимировны

на 2016-2017 учебный год

Корректировка рабочей программы:

г.Тогучин 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на базе основной общеобразовательной программы с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) под редакцией В.В. Воронковой 5- 9классов , сборника № 1 «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» Москва, Владос, 2014год под редакцией Воронковой В.В. в соответствии с учебниками: Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской. Русский язык. 7 класс, 2016г.

Программа по письму и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушением интеллекта. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Данная программа по письму и развитию речи в 5-9 классах в МКОУ Тогучинского района «Тогучинская школа для обучающихся с ОВЗ" имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи: развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развёрнуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

Коммуникативно-речевой подход к обучению языку не может быть обеспечен без освоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимосвязаны. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении письму и развитию речи детей с особыми образовательными потребностями.

Особенностью программы по письму является её концентричность, то есть повторяемость из года в год одних и тех же тем с добавлением новых сведений.

В процессе изучения грамматики и правописания у обучающихся развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

На уроках письма реализуются межпредметные связи, прежде всего за счет введения в лексикон учащихся новых слов, необходимых для изучения математики, географии, истории, биологии и других предметов, а также через организацию обучения с опорой на знания учащихся, полученные на уроках по другим предметам, формирование и развитие, помимо предметных ЗУН, также и межпредметных ЗУН (работа с учебником, составление плана, развернутый ответ на вопрос учителя, пересказ задания своими словами, аргументация своего мнения, применение полученных знаний в новых ситуациях и др.).

Основной формой организации обучения письму является урок. Специфическая особенность обучения на уроках в коррекционной школе – их коррекционная направленность. Коррекция недостатков развития умственно отсталых учеников проводится в условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач.

Тип урока определяется в зависимости от его основной дидактической цели:

- урок изучения нового материала;

- урок закрепления знаний;

- обобщающий урок;

- урок повторения;

- контрольный урок;

- комбинированный урок.

На уроках письма сочетаются фронтальная, индивидуальная и групповая работа. Виды упражнений, которые используются на уроках письма: письменные упражнения из учебника, комментированное письмо, грамматический разбор, разбор слова по составу, устный ответ (с места и у доски), самостоятельная работа с карточкой, различные виды диктантов (графический, зрительный, словарный). Развитие речи учащихся осуществляется через систематическую словарную работу (ознакомление с новыми словами, составление с ними словосочетаний и предложений, подбор однокоренных слов и т.п.), через проведение работы с деформированным текстом, по подбору подписей к серии картинок, по составлению плана текста, через обучение написанию изложений и сочинений. Значимое место в системе уроков письма в 5-9 классе по-прежнему занимает работа над ошибками, которые допускают учащиеся в классных и домашних работах, в творческих и контрольных работах. Данной работе может быть отведена часть урока, весь урок; она может проводиться коллективно или каждым учащимся в отдельности, самостоятельно по индивидуально для него подобранным заданиям (по карточкам).

В конце учебного года на последних уроках, помимо повторения за курс, предлагаются задания занимательного характера различного уровня сложности для привития интереса к изучаемому предмету, развития навыков самостоятельного мышления, поиска решения нестандартных заданий, применения имеющихся знаний в новых, сложных ситуациях.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения обучающимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности.

Одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по письму является устный опрос. При оценке ответа ученика учитываются полнота и правильность ответа, степень осознанности понимания изученного, умение практически применять свои знания, последовательность изложения и речевое оформление ответа. За устные ответы:

- оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры, допускает единичные ошибки, которые сам исправляет;

- оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в речи, при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя;

- оценка «3» ставится если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений темы, излагает материал неполно, непоследовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно привести примеры, нуждается в постоянной помощи учителя.

Обучающие работы (различные виды упражнений, в том числе творческие – сочинения и изложения) оцениваются с учетом правильности, полноты и последовательности передачи содержания. При проверке изложения или сочинения выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы:

- оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов, допускается 1-2 орфографические ошибки;

- оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, с 1-2 ошибками в построении предложения, допускается 3-4 орфографические ошибки;

- оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 3-4 ошибками в построении предложения, в употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографических ошибок.

Диктант может быть связным текстом или состоять из отдельных предложений. Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым учеником.

- Оценка «5» выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической ошибки.

- Оценка «4» выставляется при наличии в работе 2 орфографических ошибок. «4» может быть выставлена при наличии 3 орфографических ошибок, если среди них есть однотипные.

- Оценка «3» может быть выставлена за работу, в которой допущено 3 и более орфографических и пунктуационных ошибок.

При выставлении оценок «5» и «4» учитывается также аккуратность выполнения работы. Не учитываются 1-2 исправления или 1 пунктуационная ошибка. Наличие 3 исправлений или 2 пунктуационных ошибок на изученные правила соответствует одной орфографической ошибке. Дисграфические ошибки не учитываются.

В старших классах для изложений даются тексты повествовательного характера. Изложения пишутся по готовому плану или по коллективно составленному под руководством учителя; допускается самостоятельное составление плана. Перед написанием изложения и сочинения должна быть проведена подготовительная работа. На уроке трудные в отношении орфографии слова записываются на доске; учащимся можно пользоваться орфографическим словарём, обращаться за помощью к учителю.

В любом случае, организуя итоговую проверку знаний следует исходить из достигнутого ими минимального уровня и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы учебную и практическую деятельность обучающегося, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью «применить» к ребёнку с интеллектуальным дефектом.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 7 класса. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено: 7 класс- 102 часа в год (3 часа в неделю). Возможно изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Содержательные линии обучения, раскрывают как «академический» компонент, так и «жизненной компетенции».

При изучении письма и развития речи раскрываются составляющие социального компонента, т.е. именно те жизненные компетенции, которые являются специфичными для содержания образования детей с ОВЗ. Овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения. Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму. Овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач. Развитие вкуса и способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребѐнка.

7 класс (102 ч.)

Количество учебных часов на год по письму и развитию речи в 7 классе рассчитано на 102 часа в год, в неделю 3 часа. Занятия проводятся по учебнику «Русский язык» Н.Г.Галунчиковой и Э.В.Якубовской, М. «Просвещение», 2016г.

Данный курс включает в себя следующие темы:

Повторение
Состав слова
Части речи
Предложение
Повторение пройденного за год.

Характеристика обучающихся.

В 7 классе- 7 обучающихся. На уроках письма и развития речи я учитываю сформированность знаний у детей с отклонениями в развитии и работаю по группам обучаемости учащихся по В.В.Воронковой. Класс поделен на две группы-это вторая и третья группа.

Для второй группы детей характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются. По данной группе работают обучающиеся: Мария Г., Анастасия Д., Екатерина И.

Третья группа учащихся отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при выполнении заданий. Это Сангали Ё., Кристина К., Константин К., Константин М.

С целью усиления и поддержания обучения учащихся я буду использовать разнообразные формы и методы взаимодействия между учителем и учащимися, а также учащихся между собой. Особое внимание уделяется коллективным формам работы, работе в парах, группах, группах сменного состава, а также индивидуальным формам работы, требующим ответственного отношения и удобным для организации контроля и самоконтроля.

В курсе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний: самоконтроль – при введении нового материала, взаимоконтроль - в процессе его отработки, обучающий контроль – в системе обучающих самостоятельных и творческих работ, текущий контроль – при проведении контрольных работ в течение учебного года, итоговый контроль.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, объяснение, работа с учебником, демонстрация;
б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму;
в)проблемное изложение изучаемого материала;
г)частично-поисковый, или эвристический метод.

Формы организации процесса обучения на уроке:

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1. Писать небольшие по объёму изложения и сочинения творческого характера;

2. Оформлять все виды деловых бумаг

3. Пользоваться школьным орфографическим словарём

Учащиеся должны знать:

1. Части речи, использование их в речи

2. Наиболее распространённые правила правописания слов.

Словарные слова:

Антракт

милиция

сантиметр

аппарат

монтаж

слесарь

бассейн

мороженое

спектакль

беречь

мотор

стадион

бригада

насекомое

стеречь

бутерброд

население

температура

велосипед

независимость

токарь

гардероб

паспорт

тренер

гастроном

патриот

тренировать

государство

планета

тротуар

делегат

платформа

универмаг

документ

почерк

хирург

кабинет

почтальон

центнер

километр

программа

чемодан

лекарство

продавец

экзамен

мастер

процент

электричество

масштаб

республика

материк

рецепт

Аннотация УМК 7 класс

Э.В. Якубовская

Состав слова

М.: « Просвещение», 2004.

Рабочая тетрадь 2

Н.Г. Галунчикова

Э.В. Якубовская

Имя существительное

М.: « Просвещение», 2004.

Рабочая тетрадь 3

Н.Г. Галунчикова

Э.В. Якубовская

Имя прилагательное

М.: « Просвещение», 2004.

Рабочая тетрадь 4

Н.Г. Галунчикова

Э.В. Якубовская

Глагол

М.: « Просвещение», 2004.

Русский язык

В.В.Лайло

Развитие памяти и повышение грамотности

М: «Дрофа», 2000.

Словарь

В.И.Даль

Большой иллюстрированный толковый словарь русского слова (современное написание)

М: «Издательство Астрель», 2005.

Словарь

А.Н.Шабанов

Орфографический словарь русского языка

М: «Рипол классик», 2007.

10.

Словарь

С.Г.Трясогузова

Толковый словарь русского языка

М: «Рипол классик», 2008.

11.

Справочник школьника

Е.И.Синицина

Практический курс по русскому языку

М: «Слово», 1998.

12.

Учебник

Н.Г. Галунчикова

Э.В. Якубовская

Русский язык

М.: « Просвещение», 2016.

Учебно-тематический план 7 класс

Повторение. Предложение.

1-деловое письмо

1-изложение

1-контрольный диктант

Состав слова

1- деловое письмо

1-контрольный диктант

Части речи

3.1 Имя существительное

1- изложение

1-контрольный диктант

1-деловая письмо

3.2. Имя прилагательное

1-изложение о храбром князе

1-контрольный диктант

1-сочинение

1-деловое письмо.

3.3. Местоимение

1-изложение описательного текста

1-деловое письмо

1-контрольный диктант

3.4. Глагол

1-изложение по плану и опорным словам

1-сочинение по картине

1- контрольный диктант

Предложение

Обращение

1- деловое письмо

Повторение

1-контрольный диктант

В нижней части таблицы часы суммируются

Итого:

102

Поурочное календарно-тематическое планирование 7 класс

Повторение. Предложение

Предложение

01.09.2016

Развитие тонкой моторики пальцев рук через упражнения на развитие тонкой моторики. Развитие внимания через упражнения, направленные на увеличение объема внимания

Распространённое и нераспространённое предложение. Однородные члены предложения

02.09.2016

Обогащение активного словаря при работе с деформированным текстом

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения при помощи союзов и, а, но.

07.09.2016

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Сложные предложения

08.09.2016

Развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение

Правописание сложных предложений с союзами и без них

09.09.2016

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Изложение с элементами описания предмета с предварительным анализом текста и составлением плана

1409.2016

Развитие связной устной и письменной речи при работе над изложением

Деловое письмо. Телеграмма

15.09.2016

Формирование и развитие эмоционально- образной памяти с помощью символического изображения на карточках со словарными словами

Диктант «_____________________»

16.09.2016

Формирование и развитие навыков самоконтроля через

серию дидактических игр.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

Контрольные вопросы и задания по теме «Однородные члены предложения»

21.092016

Состав слова

Состав слова.

Однокоренные или родственные слова. Корень

22.09.2016

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Приставка. Суффикс.

23.09.2016

Развитие эмоционально- образной памяти с помощью символического изображения на карточках со словарными словами

Окончание. Закрепление по теме «Состав слова»

28.09.2016

Развитие кратковременной памяти. Методика "Оперативная память»

Безударные гласные в корне. Звонкие и глухие согласные в корне. Непроизносимые согласные в корне

29.09.2016

Развитие мышления через упражнения, направленные на развитие образного мышления, на развитие абстрактно-логического мышления

Гласные и согласные в приставках. Разделительный ъ после приставок

30.09.2016

Развитие речи (методика Эббингауза)

Приставка и предлог

05.10.2016

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Сложные слова

Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е

06.10.2016

Развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов

Диктант «_____________________»

07.10.2016

Формирование и развитие навыков самоконтроля через

серию дидактических игр.

Работа над ошибками Контрольные вопросы и задания по теме «Состав слова»

12.10.2016

Объяснительная записка

13.10.2016

Развитие умений оформлять деловые бумаги при написании объяснительной записки

Части речи

Имя существительное

Роль имени существительного в речи. Одушевлённые, неодушевлённые, собственные, нарицательные имена существительные

14.10.2016

Развитие фонематического слуха через упражнения направленные на узнавание, различение и сравнение отдельных звуков

Правописание имён существительных с шипящей на конце слова

19.10.2016

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Самостоятельное изложение повествовательного текста

20.10.2016

Развитие связной устной и письменной речи при написании изложения

Склонение имён существительных в единственном числе

21.10.2016

Развитие кратковременной памяти. Методика "Оперативная память»

Склонение имён существительных в единственном числе. Закрепление

26.10.2016

Правописание падежных окончаний имён существительных 1 –го склонения

27.10.2016

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Правописание падежных окончаний имён существительных 2 –го склонения

28.10.2016

Развитие речи (методика Эббингауза)

Правописание падежных окончаний имён существительных 3 –го склонения

02.11.2016

Закрепление пройденного.

Свободный диктант по тексту с элементами описания

03.11.2016

Склонение имён существительных во множественном числе

16.11.2016

Правописание окончаний имён существительных родительного падежа множественного числа

17.11.2016

Развитие кратковременной памяти. Методика "Оперативная память»

Правописание окончаний имён существительных родительного падежа множественного числа с шипящей на конце слова

18.11.2016

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Закрепление пройденного

Контрольные вопросы и задания

23.11.2016

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Деловая бумага. Заявление

24.11.2016

Развитие умений оформлять деловые бумаги при написании заявления

Контрольный диктант «______________________________»

25.11.2016

Формирование и развитие навыков самоконтроля через

серию дидактических игр.

Обобщение пройденного

Работа над ошибками

30.11.2016

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Родовые окончания имён прилагательных

01.12.2016

Развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение

Склонение имён прилагательных в единственном числе. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода

02.12.2016

Развитие речи (методика Эббингауза)

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

07.12.2016

Изложение о храбром князе

08.12.2016

Развитие связной устной и письменной речи при написании изложения

Склонение имён прилагательных женского рода

09.12.2016

Склонение имён прилагательных женского рода. Обобщение

14.12.2016

Развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение

Закрепление пройденного материала

15.12.2016

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Закрепление по теме «Склонение имен прилагательных»

16.12.2016

Развитие речи (методика Эббингауза)

Склонение имён прилагательных во множественном числе

21.12.2016

Развитие кратковременной памяти. Методика "Оперативная память»

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Обобщение по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе»

22.12.2016

Правописание безударных падежных окончаний в именах прилагательных множественного числа

23.12.2016

Закрепление пройденного материала

28.12.2016

Закрепление по теме «Имя прилагательное»

29.12.2016

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Контрольный диктант

«_________________________»

12.01.2017

Формирование и развитие навыков самоконтроля через

серию дидактических игр.

Работа над ошибками

13.01.2017

Сочинение

18.01.2017

Развитие связной письменной речи при написании сочинения

Деловое письмо. Заметка в газету

19.01.2017

Развитие умений оформлять деловые бумаги при написании заметки в газету

Контрольные вопросы и задания

20.01.2017

Местоимение

Часть речи. Местоимение. Правильное употребление местоимений

25.01.2017

Развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов

Личные местоимения 1,2 и 3 –го лица

26.01.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Закрепление. Личные местоимения

27.01.2017

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 1 лица

01.02.2017

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 1 лица. Закрепление

02.02.2017

Раздельное написание предлогов с местоимениями

03.02.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 2 лица

08.02.2017

Развитие речи (методика Эббингауза)

Соотнесение косвенной формы местоимений с начальной

09.02.2017

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Правописание местоимений 2 лица

10.02.2017

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 3 лица

15.02.2017

Развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 3 лица. Обобщение

16.02.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа 3 лица. Закрепление

17.02.2017

Изложение описательного текста с опорой на план-схему

22.02.2017

Развитие связной устной и письменной речи при написании изложения описательного текста

Деловое письмо. Письма

01.03.2017

Развитие умений оформлять деловые бумаги при написании письма

Контрольный диктант «_______________________________»

01.03.2017

Формирование и развитие навыков самоконтроля через

серию дидактических игр.

Работа над ошибками. Контрольные вопросы и задания

02.03.2017

Глагол

Глагол. Роль глагола в речи. Семантические группы глаголов.

03.03.2017

Изменение глаголов по временам и числам

09.03.2017

Развитие речи (методика Эббингауза)

Изменение глаголов по временам и числам. Закрепление

10.03.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

15.03.2017

Развитие

эмоционально- образной памяти с помощью символического изображения на карточках со словарными словами

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Закрепление

16.03.2017

Развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение

Правописание не с глаголами. Значение отрицания

17.03.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Изменение глагола по лицам

22.03.2017

Развитие кратковременной памяти. Методика "Оперативная память»

Правописание глаголов 1-го лица

23.03.2017

Развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение

Правописание глаголов 2-го лица

24.03.2017

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Изменение глаголов по лицам. 3-е лицо глагола.

05.04.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Глаголы с –ся или -сь

06.04.2017

Правописание личных окончаний глаголов во 2 –м лице единственного числа

07.04.2017

Правописание глаголов в 3-м лице

12.04.2017

Развитие речи (методика Эббингауза)

Дифференциация правописания глаголов 3-го лица и неопределенной формы глагола

13.04.2017

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Изложение по плану и опорным словам

14.04.2017

Развитие связной устной и письменной речи при написании изложения

Сочинение по картине В.М.Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами»

19.04.2017

Развитие связной устной и письменной речи при написании сочинения

Диктант «__________________________»

20.04.2017

Формирование и развитие навыков самоконтроля через

серию дидактических игр.

Работа над ошибками. Контрольные вопросы и задания

21.04.2017

Предложение

Предложение. Простое и сложное предложение. Их отличие. Смысловая интонационная законченность сложного предложения

26.04.2017

Простое предложение с однородными членами. Наблюдение за простым предложением с однородными членами и союзами и, а, но

27.04.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и. Постановка знаков препинания в сложном предложении

28.04.2017

Постановка знаков препинания в сложном предложении. Закрепление

03.05.2017

Развитие внимания через

упражнения, направленные на увеличение объема внимания.

Обращение

Обращение

04.05.2017

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Обращение. Закрепление

05.05.2017

Развитие речи (методика Эббингауза)

Использование обращения в деловых бумагах. Объявление

10.05.2017

Развитие умений оформлять деловые бумаги при написании объявления

Повторение

Повторение. Состав слова

11.05.2017

Развитие внимания через

упражнения, направленные на увеличение объема внимания

Правило правописания гласных и согласных в корне слова. Части речи

12.05.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Правописание падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных

17.05.2017

Развитие речи (методика Эббингауза)

Склонение личных местоимений

18.05.2017

Развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение

Правописание глаголов

19.05.2017

Развитие орфографической зоркости. Методика " Графический диктант»

Контрольный диктант за год ________________

24.05.2017

Формирование и развитие навыков самоконтроля через

серию дидактических игр.

Работа над ошибками

25.05.2017

Простое предложение. Предложение с однородными членами. Сложное предложение

26.05.2017

Развитие зрительной и слуховой памяти через упражнения "Осознание словесного материала"

Контрольно- измерительный материал (7 класс)

Диктант

Букет цветов

Букет цветов полон ароматом летнего поля. Но вот ты прикоснулся к нему и ощутил прохладу. Это не живые цветы, а изделие из металла, которое выполнено в технике чеканки.

Далеко слышны удары молоточков по наковальне. За массивной дубовойдверью работают настоящие мастера. Это ребята из училища прикладного искусства. Они делают решетку для музея. Мастер по обучению доволен. Металлическое кружево удалось на славу. По прочности и красоте оно не уступает изделиям древности.

Слова для справок: чеканка.

Задания:

№ 1. Выпишите два существительных 1-го и 2-го склонения в единственном числе.

№ 2. Определить лицо глаголов: работают, прикоснулся, не уступает.

Диктант

На реке

Небо затянулось тучами, закапал редкий дождь. Река от дождя стала рябой. Тут в истоке она совсем маленькая. Вода в реке редкой чистоты. На берегах растут столетние сосны. Они прямо с обрыва пьют хрустальную воду. В омутах живут большеголовые окуни. Мы наловили с десяток рыбин. Мой спутник наладился варить уху. А я ушёл собирать сучья для костра.

Задания:

В тексте найти и подчеркнуть местоимения, определить лицо.
Определить падеж у местоимений: у него, о ней, по нему, с тобой.

Диктант

«Дремучий бор»

Спокоен дремучий бор. Трусливые зайцы ушли из лесных чащ. Природа готова встретить мятеж ветра-снеговея.

Кто это так протяжно стучит на весь лес? Это уважаемый лесоводами главный врач дерева- дятел. Его длинный и гибкий язык достает вредных короедов, гусениц, жуков.

Скоро зачастят пороши и метели. Без лыж не шагнёшь в лесу и шагу.

(пороша- первый выпавший снег)

Задания:

№ 1. Распределите существительные в три столбика по типам склонения.

Библиотека, тень, пень, республика, конь, степь, басня, оборона, магазин, кровать, швея, золото.

№2.

Просклоняйте прилагательные:

1 вариант: спелое яблоко

2 вариант: деловая бумага.

Диктант

Погода.

Погода имеет большое значение в жизни людей. Хорошую погоду все любят. Летают самолёты, уходят в плавание корабли.

На уроках географии вы ведете наблюдение за погодой. Вы отмечаете температуру воздуха, направление ветра, осадки. Вам уже известно, какую форму имеет наша планета, в каком государстве мы живём. Ещё много полезных сведений предстоит вам узнать на уроках географии.

Слова для справок: значение, плавание,сведений.

Задания:

№ 1. Укажите лицо и число глаголов:

имеет- 3 л, ед.ч.

летаю-1 л., ед.ч.

ведёте- 2 л., мн.ч.

живем-1 л., мн.ч.

№ 2. Изменить глаголы по временам: верить, краснеть.

Диктант

За ягодами.

Было раннее утро. Я отправился с ребятами в лес за земляникой. По дороге мы громко разговаривали и пели. Подошли все к полянке и притихли. Сочная спелая земляника выглядывала из- под травинок. Каждую ягодку мы осторожно срывали и клали на дно корзины. Стало припекать. Над головой пролетел большой шмель. Он сел на душистый цветок. Вот и корзины полны. Пора домой. Радостные, мы вышли из леса.

Слова для справок: разговаривали, притихли, припекать.

Задания

1. Выпиши слова с приставками.

Прощать, прочный, простуда, проверять, просьба.

Одарить, окружать, огонь, около.

2. Запиши слова, выдели корень.

Повар, запах, рассказ, осторожно, похолодало.

3. Добавь к словам

Добр, бег, холод – окончание

Гриб, лист, дом- суффикс

Диктант

Конец ноября.

Был конец ноября- самое грустное время в деревне. Кот спал весь день на старом кресле. Дороги размыло.

По вечерам мы затапливали печь. Шумел огонь, его блики дрожали на бревенчатых стенах, на портрете художника Брюллова. Гулял дождь по тесовой крыше. Ярко горели лампы, и пел свою нехитрую песню самовар. Тишину нарушал стук в окно одинокой берёзовой ветки.

После чая мы садились у печки и читали.

Слова для справок: затапливали, Брюллов.

Задания

1. Обозначьте окончания существительных е-и ; укажите склонение и падеж.

2. Найдите в тексте имена собственные и выпишите их.

Диктант

Зимний день.

В тихий зимний день идешь на лыжах по лесу. Видишь под деревьями глубокие чистые сугробы. Над лесными тропинками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез.

Тяжелыми шапками белого снега покрыты ели. Нет- нет да и слетит такая шапка с вершины, запылит серебристой пылью. С веселым свистом перелетают с ели на ель красногрудые клесты.

Слова для справок: серебристой, красногрудые

Задания:

№ 1.

Найдите и подчеркните глаголы 2 лица.

№ 2. Определите лицо и число глаголов.

Думаю, запоминаем, рассуждаешь, сравнивает.

Диктант

На реке.

Небо затянулось тучами, закапал редкий дождь. Река от дождя стала рябой. Тут в истоке она совсем маленькая. Вода в реке редкой чистоты. На берегах растут столетние сосны. Они прямо с обрыва пьют хрустальную воду. В омутах живут большеголовые окуни. Мы наловили с десяток рыбин. Мой спутник наладился варить уху. А я ушёл собирать сучья для костра.

Слова для справок: столетние, омутах, большеголовые.

Задания

№ 1. Подчеркните в тексте местоимения.

№ 2. Определить падеж у местоимений:

У него –

О ней –

По нему –

С тобой –

Диктант

Рыбалка.

Поздно вечером я и мой товарищ пошли на рыбную ловлю. Мы решили провести ночь на берегу речки в шалаше, но долго не могли уснуть.

Летняя ночь коротка. Чуть забрезжил рассвет, мы выбрались из шалаша, сели на берегу и стали ловить рыбу.

Скоро товарищ подсёк, на крючке оказался большой лещ. Потом и мне попался колючий ёрш.

Уже совсем рассвело, и мы решили пойти домой. На лесной тропинке нам встретился ёж.

Мы вернулись домой и сразу стали чистить и жарить рыбу.

Задания:

Объяснить написание слов с шипящей на конце товарищ, ночь.
Обозначить окончания имен прилагательных в 3-м абзаце.

Диктант

Моя поляна.

У меня есть любимая поляна. Красивая поляна. На рябину прилетают кормиться дрозды. В сухих листьях живут ежи. Осенью приходят лоси.

Рядом с поляной находится сад. Деревья засохли, выродились. Дикие ветки дают кислые мелкие яблоки. Однажды я услышал хруст. Я осмотрелся. Это были лоси. Один из лосей мягкими губами срывал яблоки с дерева. Другой лось собирал их на земле. Он подгибал длинные ноги и вставал на колени.

Зимой я часто вспоминаю свою поляну и лосей, жующих кислые яблоки.

Задания:

Выписать по 2 глагола прошедшего и настоящего времени.
Найти предложение с однородными членами и обозначь их.

Тема: «Правописание личных местоимений»

Диктант

Лебеди

Настала осень. Она пришла и в лес. Листья на деревьях пожелтели и побурели. Сердитый ветер кружил их по воздуху. Стало очень холодно. Тяжелые тучи сыпали на землю град, снег, дождь.

Раз под вечер показалась над лесом стая чудесных птиц. Они были белые. У них были длинные гибкие шеи.

Это оказались лебеди. Птицы взмахнули великолепными крыльями. Они летел с холодных лугов в теплые края. От прекрасных лебедей нельзя было оторвать глаз. Хотелось смотреть и смотреть на них. (78 слов).

Задание:

Найти и подчеркнуть в тексте местоимения.
Разобрать местоимения как часть речи:
1-й вариант: ЕГО - ;
2-й вариант: ТЕБЕ - .
Данное предложение разобрать по членам предложения: ^ ПТИЦЫ ВЗМАХНУЛИ ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КРЫЛЬЯМИ.

Диктант

На рыбалке

Было лето. Мы с Юрой жили на даче. Однажды Юра пошёл ловить рыбу. Целый день его не было дома. Он пришёл поздно вечером. На реке его застала гроза. Над ним гремел гром и сверкала молния. Юре стало страшно. Ему хотелось убежать. Я решил пойти к нему. Но гроза стала проходить. Вот и Юра. От дождя на нём промокла одежда. Он принёс много рыбы. На ужин у нас была вкусная жареная рыба. (72 слова.)

Задание:

1. Найти и подчеркнуть в тексте все местоимения.

2.Определить лицо и число местоимений: МЫ, ОН, Я.

3. Определить падеж местоимений: ЕГО, НАД НИМ, ЕМУ, У НАС.

Диктант

Лесная прогулка

Рядом с нашим домом есть чудесный лес. Я часто гуляю в нём с моей собакой Альмой. У неё гладкая шёрстка и хвост колечком. На прогулке она сначала убегает от меня в самую лесную чащу. Из неё Альма стрелой летит ко мне. Для меня в нашем лесу есть много интересного. В нём много разных пород деревьев и трав. Среди них встречаются очень редкие. Я составляю из них коллекцию. В ней уже несколько десятков травинок, цветков, листьев деревьев. (76 слов)

Задание:

Найти и подчеркнуть в тексте все местоимения.
Определить лицо, число и падеж местоимений : У НЕЕ, ИЗ НИХ.

Тема: «Глагол»

Диктант

В городском парке

Красиво зимой в городском парке. Снежная скатерть покрыла все дорожки и тропинки. Деревья стоят в зимнем наряде. Сквозь пушистые снежные шапки видно синее небо.

Раннее солнце еще за деревьями. Но уже видно, что будет хороший день. Вот на темной зелени сосны заиграл луч солнца. Пролетела стая зябликов и скрылась в березовой аллее. Черная галка весело замахала большими крыльями. Она слетела с высокой ели на дорожку. С широких ветвей ели посыпалась снежная пыль. (75 слов).

Задание:

Найти и подчеркнуть в тексте все глаголы.
Определить время и число глаголов: ^ КРЫЛА, БУДЕТ, СТОЯТ, ЗАИГРАЛ, СЛЕТЕЛА
К глаголу СКРЫЛАСЬ подобрать близкое по значению слово.

Тема: «Правописание окончаний глаголов 2-го лица ед. числа»

Диктант

Утренняя роса

Солнечное утро. Ты идёшь на луг. На траве видна роса. Она блестит яркими алмазами. Подойдёшь ближе. Разглядишь алмазы. И увидишь, что это маленькие капли росы. Они весело блестят на солнце. Сорвёшь листок с росинкой. Прозрачная капелька упадёт на влажную землю. А если поднесёшь эту капельку ко рту — она упадёт к тебе в рот. Эта росинка вкуснее сладкого напитка. Возьмёшь траву в горсть. Руки станут влажными. От них повеет свежестью. (69 слов.)

Задание:

Найти и подчеркнуть в тексте глаголы 2-го лица единственного числа, обозначить окончания.
Определить время, лицо и число глаголов ^ ИДЕШЬ, БЛЕСТИТ, ПОВЕЕТ.
Данное предложение разобрать по членам предложения, обозначить части речи: Она блестит яркими алмазами.

Диктант

Летняя прогулка

Хорошо летом в лесу. Люблю ранним утром ходить в соседнюю рощу. Стройными рядами стоят белые берёзки. Сквозь листву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идёшь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягода. Рвёшь душистую землянику. В чаще распевают птицы.

За рощей в овраге бьёт ключ. Сидишь на пенёчке у родника. Держишь в руках кружку и кусок черного хлеба. Приятно выпить в жару родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой. (81 слово.)

Слова для справок: по всей, приятно, разливаются.

Задание:

Подчеркнуть в тексте все глаголы.
Выписать глаголы 2-го лица единственного числа, обозначить окончания.
Определить время глаголов: ЗАИГРАЛ, КРАСНЕЕТ, РАСПЕВАЮТ, ОТПРАВИШЬСЯ, БЬЕТ.

Тема: «Различение окончаний –ться, тся»

Диктант

Великая Волга

Волга – великая русская река. Ее исток – маленький ручей. Постепенно ручеек расширяется и становится полноводной рекой.

Самые большие притоки Волги – Ока и Кама. Зимой Волга покрывается льдом и снегом. Перед началом весны снег темнеет и тает. Лопается и начинает двигаться вниз по течению реки лед. Великая река разливается и кажется морем.

Это широкий водный путь. Весной, летом и осенью идут по нему теплоходы. По Волге перевозят хлеб, нефть, рыбу.

Туристы приезжают, чтобы увидеть красоту этой реки.(76 слов).

Задание:

Подчеркнуть в тексте все глаголы.
Разобрать глаголы как части речи

1-й вариант: ^ ТЕМНЕЕТ –

2-й вариант: ИДЕШЬ –

Данное предложение разобрать по членам предложения, обозначить части речи: Перед началом весны снег темнеет и тает.

Диктант

Наступление весны

После холодной зимы наступает долгожданная весна. С радостью ждешь ее прихода. Внимательно следишь за признаками весны.

Сердце радуется яркому солнечному свету. Воздух свежий и прозрачный. Быстро тает снег. Лед на реке трещит. На солнечном припеке зеленеет трава. На деревьях набухают клейкие почки. Солнце греет все сильнее. В воздухе пахнет молодыми листьями и прелой землей.

Скоро вскроются реки, и рыхлые льдины поплывут по течению воды. Поля и леса наполнятся птичьими голосами.

Все рады весне. (75 слов).

Задание:

Подчеркнуть в тексте все глаголы.
Определить время, лицо и число глаголов: ^ НАСТУПАЕТ, ЖДЕШЬ, НАБУХАЮТ, ПОПЛЫВУТ.
Найти в тексте сложное предложение, подчеркнуть главные члены.

Тема: «НЕ с глаголами»

Диктант

Работа

Наши предки не любили сидеть без дела. Каждый день в жизни земледельца был занят работой. Особенно много работы у крестьянина весной и летом. И он об этом не жалеет. Осенью земля отблагодарит его за труд. С наступлением зимы у земледельца нет работы в поле. Все занёс мягкий, пушистый снег. Однако крестьянин не забывает о будущем. Надо подготовить всё к весне. И он не жалеет сил для этого. (68 слов)

Задание:

Подчеркнуть НЕ перед глаголами.
Выписать два слова с парной согласной в корне. Написать проверочные слова.
Определить время глаголов: ^ ЛЮБИЛИ, ОТБЛАГОДАРИТ, ЗАБЫВАЕТ, ЖАЛЕЕТ.

Диктант

Грибники

Илья, Степан и Анна пошли в лес за грибами. Они не пошли в ельник. Там не встречаются хорошие грибы. А черника ещё не созрела. Дети не доходят до ручейка, не переходят овраг, а бредут по сосняку. Анна не умеет искать грибы. Она не находила их, пока прямо перед ней не возник на дорожке белый гриб. Девочка давно не видела такой большой боровик! Друзья не смогли набрать в сосняке полные лукошки. Даже сыроежки здесь почти не растут. Надо идти дальше. (80 слов)

Задание:

Подчеркнуть глаголы с частицей НЕ.
Первое предложение разобрать по членам предложения.
Выписать из текса глаголы с приставками.

Диктант

Жаркие страны

В жарких странах круглый год тепло. Там не выпадает снег. Там не замерзает вода. Жгучее солнце весь год греет землю. В жарких странах люди не носят теплой одежды. Цветы на юге яркие, птицы очень красивые. Леса там густые. В них не растут чахлые деревья. В лесах много зверей. На гибких лианах качаются обезьяны. В тростниках прячутся полосатые тигры. Зверьки послабее не видят хищника. Его окраска слилась с цветом травы. В жарких странах не увидеть медведя или волка. Там бродят стада слонов. (83 слова.)

Задание:

Подчеркнуть глаголы с частицей НЕ.
Определить время, лицо и число глаголов: ГРЕЕТ, НОСЯТ, ЗАМЕРЗАЕТ.
К слову ТЕПЛО, подобрать однокоренные слова.

Диктант

Наступление весны

Сердце радуется яркому солнечному свету. Воздух свежий и прозрачный. Быстро тает снег. Лед на реке трещит. На солнечном припеке зеленеет травка. На деревьях набухают клейкие почки. Солнце греет все сильнее. В воздухе пахнет молодыми листьями и прелой землей.

Скоро вскроются реки, и рыхлые льдины поплывут по течению воды. Поля и леса наполнятся птичьими голосами.

Все рады весне. (75 слов).

Задание:

Найти и подчеркнуть в тексте все глаголы.
Определить время, лицо и число глаголов: ^ НАСТУПАЕТ, ЖДЕШЬ, НАБУХАЮТ, ПОПЛЫВУТ, ГРЕЕТ.
Найти в тексте сложное предложение, подчеркнуть главные члены.

Диктант

Земляника

Мы знаем в нашем лесу несколько земляничных полянок. Ягоды поспевают в конце июня. Они краснеют и наливаются соком. Мы тогда собираемся и отправляемся за ягодами. Ягодки виднеются в траве. Они выглядывают из неё и попадаются нам на глаза. Некоторые ягодки ещё белеют среди ярких подруг. Мы не трогаем их. Пусть они сначала поспеют. Мы ещё успеем их собрать. Часть добычи мы съедаем. Другой частью угощаются наши родители. А вы ищете ягодки земляники? Замечаете ли их в траве? Угощаете ли родных и друзей? (82 слова)

Задание:

Найти и подчеркнуть в тексте все глаголы.
Определить время, лицо и число глаголов: ^ ЗНАЕМ, ПОСПЕВАЮТ, ТРОГАЕМ.
Данное предложение разобрать по членам предложения: Они краснеют и наливаются соком.

Тема: «Предложение»

Диктант

Памятник Пушкину

У каждого города есть свои памятники. Это символы гордости и славы. Они рассказывают о подвигах на полях сражений, о героях труда, о любимых писателях и ученых.

На одной из шумных площадей Москвы стоит бронзовая фигура всеми любимого поэта. Даже зимой здесь лежат живые цветы. Это памятник великому Пушкину.

Памятник построен на народные деньги. Его создал русский скульптор Опекушин Александр Михайлович. Открытие монумента состоялось в 1880 году.

Не зарастает тропа к великому сыну России.(76 слов).

Задание:

Данное предложение разобрать по членам предложения.

1-й вариант: На шумной площади Москвы стоит бронзовая фигура поэта.

2-й вариант: Не зарастает народная тропа к великому сыну России.

Разобрать по составу слова: ^ НАРОДНЫЕ, ШУМНЫХ.
К слову СРАЖЕНИЕ подобрать близкое по смыслу слово

Диктант

Одуванчики

У больших дорог, у лесных тропинок, все лето цветут одуванчики. Они похожи на маленькие солнца с зелеными лучами.

Семена одуванчика быстро созревают и делаются пушистыми шариками. Дунь на шарик и поплывут в воздухе белые пушинки. Вот поэтому народ назвал этот цветок одуванчиком.

Ранним утром цветы просыпаются, радостно улыбаются и раскрывают свои золотые корзинки.

Вечером одуванчики закрывают лепестки и всю короткую летнюю ночь крепко спят.В солнечный погожий день лесная поляна цветущих шариков выглядит золотой. (76 слов).

Задание:

Подобрать к существительному 5 слов.

1-й вариант: ОДУВАНЧИКИ (какие?)

2-й вариант: ОДУВАНЧИКИ (что делают?)

Выписать из текста предложение с однородными членами; разобрать его по членам предложения.
К слову ЗОЛОТЫЕ подобрать и записать однокоренные слова.

Диктант

Колючая красавица

Пожелтела листва на берёзе. Опадают покрасневшие листочки осин. Только ёлочка не роняет иголок. Ёлка меняет наряд постепенно. Для этого ёлке нужно около девяти лет. До поздней осени не спит колючая красавица.

В зимнюю пору ёлочка засыпает. Тяжёлые снежные комья не ломают у ёлки гибких ветвей. В белой шапочке и белом шарфике выглядит она нарядной.

Зимой в ельнике тепло. В нём ночуют птицы. Еловые лапы не пропускают ветер.

Почувствует ёлочка приход длинного весеннего дня и оживёт. (77 слов.)

Слова для справок: постепенно, красавица.

Задание:

1.Выписать из текста предложение с однородными членами, разобрать его по членам предложения.

2. Выписать три сочетания существительного с прилагательным. Указать падеж, выделить окончания.

3. Выписать из текста однокоренные слова с корнем ЕЛЬ -. Объяснить одним предложением: «Какой лес называется ЕЛЬНИК?».

Диктант

Поползни

На березке около нашего дома поползни устроили себе гнездо. В конце мая они высиживали яйца. Потом птички ухаживали за появившимися птенчиками. Они выкармливали их. Для этого пташки выискивали по всем окрестностям мошек и червячков для своих птенцов. Зоркими глазками видели птицы зёрнышки, высматривали жучков, червячков, паучков. А дети требовали еду. Они распахивали голодные клювики и попискивали. Потом подросшие птенцы вылетели первый раз из гнезда. Они радостно хлопали крыльями и чирикали. Родители кружили рядом и чуть покрикивали на детей (78 слов).

Задание:

Найти и выписать предложение с однородными членами, разобрать его по членам предложения
Разобрать по составу слова : БЕРЕЗКА, ПТИЧКИ, ГЛАЗКАМИ.
Выписать из текста слова, которые по-разному называют поползней.

Диктант

Пришла весна

Последние дни стояла ясная погода. Днём снег таял на солнышке, а ночью мороз доходил до семи градусов. Вдруг подул тёплый ветер, надвинулись тучи. Три дня и три ночи лил тёплый дождь. Потом ветер затих, и надвинулся густой серый туман. На реке затрещали и двинулись льдины. Но утром выглянуло яркое солнце, зазвенела молодая трава. Надулись почки калины и липкой берёзы. Залились жаворонки в небе, и прилетели журавли и гуси. Заревела на выгонах скотина, заиграли ягнята. Пришла настоящая весна. (78слов) (По Л. Толстому.)

Задание:

Из двух простых предложений составьте одно сложное: Залились жаворонки в небе. Прилетели журавли и гуси.
Найти и выписать из текста сложное предложение, подчеркнуть главные члены предложения.
Выписать из текста 5 слов с приставками.

Проверочная работа

№1.

Спиши, вставляя пропущенные окончания прилагательных.

Чуж.. тайны не поверяй.

Плох.. швее и иголка шить мешает.

На чуж.. спине ноша легка.

Чуж.. беду руками разведу.

В пуст.. бочке звону много.

Худ.. траву из поля вон.

№ 2.

Спиши стихотворение. В именах прилагательных выдели окончания.

Синим инеем сверкают

Ветви кленов, тополей.

В зимнем воздухе летает

Снег, как перья лебедей.

По ровному склону

На лыжах бегу,

Лыжи не тонут

В глубоком снегу.

№ 3.

Спиши словосочетания, вставляя окончания и определи падеж имен прилагательных.

Из глуб… озера - _______

В ясн…. погоду - _______

По вечерн… городу - _______

На голуб… небе - ______

Проверочная работа.

№1.

Выписать из каждого ряда только однокоренные слова.

Добр, добрый, Добрыня, добрался, добро.

__________________________________________________________________

Былина, былинка, бык, былое, быль.

__________________________________________________________________

№ 2. Образовать от данных слов с помощью суффиксов и приставок однокоренные слова.

Грусть- ____________________________________________________

Ночь- _____________________________________________________

№ 3. Какая часть слова пропущена в однокоренных словах? Дописать слова.

Ужин - ……..ать, город- городк….., жёлтый- жёлт…..ий, пахучий- …пах.

№ 4. Записать несколько слов с суффиксами: -очк-, -ник-, -тель-.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 5. Записать слова, используя приставки: пере-, от-, о-.

___________________________________________________________________________________________________________

№ 6. Разобрать слова по составу.

Верочка, кустик, поход, ёж.

№ 7.Списать текст.

Дорога.

Лошадь бежала рысью по гладкой дороге. Деревья стояли по краям дороги, как часовые. Сорока села на хрупкую веточку. И сразу вниз полетела снежная пыль. Кусты и озябшая травка были засыпаны этой пылью. Под лучами солнышка всё искрилось. Мы любовались чудесным видом природы.

Проверочная работа

№ 1. Выполнение теста по теме «Имя прилагательное»

Вопрос

Варианты ответа

1. Что такое имя прилагательное?

А) Часть слова.

Б) Член предложения.

В) Часть речи.

2. Что обозначает имя прилагательное?

А) Признак предмета.

Б) Предмет.

В) Действие предмета.

3. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

А) Какой? Какая? Какое? Какие?

Б) Кто? Что?

В) Что делать? Что сделать?

4. Каким членом предложения может быть прилагательное?

А) Только подлежащим.

Б) Определением .

В) Сказуемым.

№ 2. Прочитай стихотворение. Подчеркни имена прилагательные.

В стороне далёкой от родного края

Снится мне приволье тихих деревень,

В поле у дороги белая берёза, озими да пашни – и апрельский день.

(И.Бунин)

№ 3.

Прочитай. Допиши безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода. Опирайся на окончания вопросов.

Успеть к автобусу (какому?) вечерн______ , последн_______ ,загородн_________ .

Говорить о брате (каком?) старш_____ , любим______ , двоюродн______ .

Угостить чаем (каким?) горяч______ , крепк______ , душист______ .

Подняться в небо (какое?) высок_____ , син_____ , чист_____ .

Вызвать врача (какого?) детск_______ , участков_______ , опытн_______ .

№ 4.

Прочитай текст. Озаглавь его. Вставь пропущенные орфограммы в корне и окончании слов.

______________________________________

Нам с тобой повезло. Мы живём на Земле – на самой зелён __й ,самой прекрасн ___й и самой счас __ливой планет__ . Берёзов ___ю светл __ю рощу и ярк __ю радугу над пол ___м, блестящ __ю змейку на горяч__ м песке и красногруд __го снегиря на сн __гу – этого не увидишь больше нигде. Жизнь отличает нашу планету от раскален __й Венеры, от изрытой кратер ___ми Луны, от суров __го Марса.

Наш долг – б__речь и охранять бесценное земное б __гатство, пр __роду Земли.

( По А.Митяеву).

№ 5. Прочитай текст. Вставь ударные и безударные гласные в окончания прилагательных.

Раз под вечер из – за леса поднялась целая стая чудесн__х, больш___х птиц. Они были белые как снег, с длинн___ми гибк__ми шеями.

Это были лебеди. Их крик был похож на звуки трубы. Они махали широк___ми, могуч__ми крыльями. Птицы летели с пуст__х, холодн__х лугов к чуж__м, но тёпл__м краям.

Бедный утёнок смотрел им вслед. Какая-то непонятная тревога охватила его.

(По Г.-Х. Андерсену).

№ 6.

Запиши данные словосочетания с разными предлогами: к, из, перед, через, под, с, на, в, по, у, за, для.

Снежные вершины, горные пастбища, узкие ущелья, бурные реки, столетние сосны, крутые склоны, отвесные скалы, глубокие пещеры, свежие следы, круторогие бараны, гордые орлы, юркие ящерицы.