План конспект урока
Предмет Русский язык
Класс 5
Тема Буквы а–о в корне РАСТ(-РАЩ-)-- - РОС –
Технологическая карта изучения темы
Буквы а–о в корне РАСТ(-РАЩ-)-- - РОС – Тип урока
Урок открытия новых знаний
Цели
Создание условий для овладения обучающимися знаниями о правописании букв О-А в корне -раст-//-ращ-//-рос-
Планируемый результат
Предметные умения
Формировать УУД:
находить слова с буквами чередующихся гласных а–о в корне -раст-//-ращ-//-рос-, правильно писать слова с названной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограмм.
- Личностные УУД
- Регулятивные УУД
- Коммуникативные УУД
- Познавательные УУД
развивать интерес к изучению языка вычленять в тексте слова с изученной орфограммой, расширять свой пассивный словарный запас на основе усвоения слов.
пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица), владеть разными видами аудирования.
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.
Понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Для этого владеть правильным типом читательской деятельности;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Владение устной и письменной речью.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
( текст в схему, алгоритм)
анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму, использовать ИКТтехнологии.
Основные понятия
Лексика, корни
Межпредмет-ные связи
Культура речи.
Ресурсы:
Методическое пособие, наглядный материал, учебник, презентация
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в микрогруппах (по 2 человека)
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
I. Оргмомент.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала,
включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация рабочего места обучающихся. Выявление отсутствующих.
Слушают учителя, включаются в работу.
Познавательные: понимают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия.
Коммуникативные:
Владеют монологической речью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.
II.Языковая разминка
Актуализация опорных знаний и подготовка учащихся к восприятию новой темы
Запись под диктовку:
Черный рак указ сложил и печати приложил.
Самодиктант:
Подберите и запишите 5-6 слов с чередованием а-о в корне -лаг- - лож-
3. Составление схемы правила правописания букв а- о в корне -лаг- - лож- ( по домашней работе)
1. а) Составить схему предложения
б) Найти орфограммы – буквы в корнях с чередованием.
Несколько учащихся диктуют классу отобранные ими слова, затем комментирование записанного
Три ученика у доски рисуют свои схемы. Затем учащиеся сравнивают свои результаты. Взаимоценка.
Регулятивные: высказывать свое предположение;
Коммуникативные:
точно и полно выражать свои мысли
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
III .Постановка проблемы
I.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Слайд1-2)
Построение проекта выхода из затруднения
(Слайд 3)
Реализация построения проекта
(Слайд 4 –5)
Презентация
Слайд 2
Прочитайте данные предложения. Найдите в них общее. Найдите второстепенные члены предложения - дополнения.
Скворцы занимались своим обычным делом.
Учитель проверил изложение.
На пути нам встретились заросли растений.
[pic]
Слайд 3
Ц [pic] ель урока:
познакомиться с…
2) учиться ………..
Предусматривает последовательность мыслительных операций.
( Слайд 4-5)
[pic]
[pic]
Психологическая настройка учащихся, с целью концентрации внимания и нацеливания на рабочий лад.
Анализируют предложения , делают выводы, вставляют пропущенные буквы, аргументируют ответы, руководствуясь правилами.
Групповая форма, исследовательский метод Учащиеся осуществляют предлагаемые учителем практические задания и формулируют новое правило
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.
Познавательные
читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят её в учебнике.
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно его используют в решении учебной задачи.
IV.Физминутка
V. Поиск решения. Открытие новых знаний.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (Слайд6)
Слайд 6
Внимательно прочитайте словосочетания в левом и правом столбиках. Запишите словосочетания, которых нет в правом столбике.
Исключите одно их них по нескольким признакам. Обоснуйте ответ.
[pic]
Учащимся предлагается карточка
Отр..стить бороду Варёная морковь
подр..стать на глазах интересная работа
варёная морковь солнечная погода
красивый росточек пронзительный взгляд
Регулятивные УУД
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения на практике, составление связных рассказов об изученных нормах подбор своих примеров
(Слайд 7)
С [pic] лайд 7
Составьте словосочетания по картинке с корнем -раст-// - ращ-// - рос-
Составляют словосочетания по картинке, обозначают изучаемую орфограмму.
Познавательные УУД
4. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
5. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).
6. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Коммуникативные УУД
2. Строить связное монологическое высказывание.
3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VI.Первичное закрепление изучаемого материала
Обобщение полученных на уроке сведений, тест, взаимопроверка
(Слайд8)
Слайд 8
[pic]
Тест на правописание гласных в корне РАСТ-РАЩ- РОС
[link]
VII.Рефлексия учебной деятельности (слайд 9)
Повышение активности и осознанности действий учащихся, улучшение качества их знаний.
Слайд 9
– Назовите ключевые слова темы.
– Какую проблему решали на уроке?
– Чему научились?
– Какая работа понравилась больше всего?
– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– [pic] Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).
– По каким критериям будете оценивать себя?
Отвечают на вопросы.
Вспоминают и проговаривают вслух усвоенный материал.
Оценивают свою работу.
Регулятивные УУД
5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.
1. Уметь рассказать правило, опираясь на схему.
2. Упр. 453 стр.35. Вставить пропущенные буквы. Обозначить корни с чередованием гласных.
Записывают домашнее задание.
Познавательные УДД
Умение использовать полученные на уроке ЗУН. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
