Имя числительное как часть речи.
Цель урока: дать учащимся понятие об имени числительном как о части речи в отношении знания, морфологических признаков и синтаксической роли.
Задачи:
Обучающая – учить грамотному использованию форм имени числительного в речи; учить извлекать информацию из текста и рисунков;
Развивающая – развивать умения находить причастия в предложении; расширять эрудицию учащихся; помочь доказать принадлежность слова к имени числительному в форме рассуждения и отличать его от других частей речи с числовыми значениями;
Воспитательная – воспитывать культуру речи; пробуждать любознательность.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: слова для орфоэпической минутки, чертёж для повторения.
План урока:
Организационный момент (2 минуты)
Актуализация опорных знаний (8 минут)
Постановка цели и задач урока (3 минуты)
Работа по теме урока (23 минуты)
Рефлексия (4 минуты)
Домашнее задание, его объяснение (5 минут)
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Опрос по домашнему заданию (С.100-101, выучить. Упр. 700).
Орфоэпическая минутка.
Крапива, красивее, украинский, спокойнее, удобнее, языковое чутьё, языковая колбаса, кухонный, переводной, средства.
Повторение.
Отгадайте, какая буква получится, если соединить прямыми линиями слова, в которых вы ставите ОДНУ букву Н.
- Физминутка для пальцев.
Сделайте зарядку для пальцев, перечисляя все част речи.
Постановка проблемного вопроса.
Актуализация опорных знаний.
Первое чтение текста.
Послушайте отрывок из книги Феликса Давидовича Кривина.
«Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных, быстро клонится к падению», - писал Пушкин в 1836 году. Достоевскому было 15 лет, Островскому – 13 лет, Салтыкову-Щедрину – 10, Льву Толстому – шутка сказать: Льву Толстому! – всего-навсего 8 лет… Русский язык был на подъёме, но тревожному взгляду Пушкина казалось, что он клонится к падению.
Имена каких из перечисленных знаменитых писателей вам известны?
Что вы знаете об этих людях?
Почему А.С. Пушкин беспокоился о судьбе русского языка?
Стоит ли переживать за судьбу русского языка? Почему?
Какие имена числительные вы услышали в отрывке? Запишите их.
Повторное чтение текста. Ответ: 1836, 15, 13, 10, 8.
Постановка цели и задач урока.
Работа с материалом учебника.
Синтаксический разбор предложений.
В первый день после каникул мы получали учебники.
В очереди я был вторым.
Пять учебников не хватило на класс.
Их выдадут на два дня позже.
1 ученик у доски разбирает первое предложение по членам. Надпишите части речи, охарактеризуйте предложение.
В остальных предложения подчеркните числительные как части речи.
Сделайте вывод о роли имени числительного в речи.
Работа с упражнением учебника.
Рефлексия.
Что нового вы узнали по сравнению с начальной школой о числительном?
Можем ли мы обойтись без числительного?
Объясните такие понятия: 5 часов вечера, упражнение № 70, пятый по счёту. (Вывод делают сами учащиеся).
Домашнее задание:
выполнить задания (на выбор):
Написать миниатюру «Что было бы, если бы исчезли числительные?» (Высокий уровень)
Написать названия художественных произведений, содержащих числительные, указать их авторов (10 произведений).
Записать 5-6 пословиц с числительными.
