Слова-названия предметов разного рода.
Цели деятельности учителя:
Показать, что смысл слова заключается в основе слова;
Учить выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;
Формировать умение выделять окончания слов-названий предметов разного рода.
Планируемые результаты (предметные):
Научатся самостоятельно выделять окончания слов-названий предметов разного рода;
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в словаре, анализировать ее содержание.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):
Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
Познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
Личностные – осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах, своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
1. Работа над каллиграфией и постановка цели урока.
На доске написаны словосочетания, одно под другим: он плакса, она плакса.
- Сравните словосочетания. Чем они похожи? Чем отличаются?
- Какого рода слово «плакса» в каждом случае?
- Давайте поставим цели урока. (Будем учиться определять род слова, выделять окончания, искать слова в обратном словаре, в словаре произноси правильно, будем списывать с учебника предложения, будем делать звукобуквенную зарядку)
2. Актуализация опорных знаний.
- Рассмотрите слова мужского, женского и среднего рода в таблице на с.54. С помощью каких слова можно убедиться, что слова-названия предметов в таблице мужского, среднего и женского рода? (Он, она, оно)
- Ответьте на вопросы, которые расположены между двумя подсказками Летучей Мыши Какой усвоенный материал мы повторили? (Именно у слова мужского рода нулевого окончание. Окончания показывают, что слова правильно объединены в группы: окончание – изменяемая часть слова. Смысл слова позволяет понять его основа, эта часть слова не изменяется)
3. Изучение нового материала.
(Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о взаимосвязи окончания слова с его родом:
Регулятивные: применяют освоенные способы действия; осмысливают текстовой материал, выделяют предметы речи и его свойства)
- Обратимся вновь к таблице на с.54. Зачитайте в третьей колонке слова женского рода. Что мы обнаружили? (На конце всех этих слов буквы –а и –я)
- На какие буквы нужно открыть обратный словарь, чтобы обнаружить слова женского рода? (На буквы –а и –я)
- Откройте обратный словарь на букву а. Прочитайте первые 10 слов-названий предметов (упр.31)
- Проверьте: все эти слова – женского рода?
- Выпишите любые пять слов. Выделите окончания. (моя баба, моя резьба, моя дуга, моя роза, моя гроза)
- Откройте обратный словарь на букву я, прочитайте первые 10 слов-названий предметов.
- Все эти слова действительного женского рода? (Нет, дядя – это мужской род, так как он дядя, мой дядя)
- А все остальные женского рода? (да)
- Выпишите любые пять слов. Выделите окончания. (моя змея, моя сабля, моя цапля, моя песня, моя заря)
- Вернитесь еще раз к таблице. В каком столбике слова среднего рода?
- Внимательно рассмотрите их окончания.
- На какие буквы будете искать в обратно словаре слова среднего рода? (на буквы –о и –е)
- Откройте обратный словарь на букву е. Выпишите первые семь слов (упр.32). Все ли эти слова среднего рода? Анишит Йокоповна уверяет, что одно из этих слов – мужского рода. О каком слове идет речь? (слово кофе)
- Выделите у слов, которые вы написали, окончания (там, где это возможно). Используйте слова «дам» (кому? чему?) и любуюсь (кем? чем?)
- У каких слов нет окончаний? (Кафе, кофе)
4. Итог урока.
(Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей)
- Что необходимо сделать, чтобы определить род слова?
- Какому роду какое слово-подсказка соответствует?
- Мы достигли поставленных целей? Чему мы учились на уроке?
- Поднимите вверх зеленых карандаш, если вы хорошо умеете определять род у любого слова-названия предмета, сможете выделить окончание у него. Поднимите красных карандаш, если иногда затрудняетесь это сделать.
- Оцените свою правильность и аккуратность на уроке.
- Спасибо, ребята, за урок. Вы можете отдыхать?
Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 31 г. Тюмени
Конспект урока русского языка
на тему «Слова-названия предметов разного рода»,
учебник М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, Т. А. Байковой,
2 класс, 1 часть
по программе «Перспективная начальная школа».
Подготовил: учитель начальных классов,
Ефремова Ксения Викторовна
Наставник: Морозова
Татьяна Александровна
Тюмень, 2013 г.
- Откройте обратный словарь на букву о.
- Выпишите первые четыре слова (упр.33)
- Устно измените форму каждого из них с помощью слова «дам» и «любуюсь».
- У какого слова нет окончания? (какао)
- Почему вы так думаете? (слово какао не изменяется). Выделите основы слов и их окончания (там, где они есть)
- Прочитайте все слова на букву о, кроме слов с голубой меткой и слов со звездочкой.
- Какого рода все прочитанные вами слова? (среднего рода)
-Найдите среди них и выпишите еще два слова, у которых нет окончаний, потому что они – неизменяемые (эскимо, кино)
- Что же такое нулевое окончание? На какую букву в обратном словаре искать слова-названия предметов мужского рода? Ведь у них нулевые окончания?
- Посмотрите обратный словарь на буквы б, в, г. Как выстроены здесь слова? (слова в обратном словаре выстроены по концу слова, то есть завершает такое слово последняя буква основы краб, удав, флаг, клад и т.д.)
- Есть ли среди слов-названий предметов слова мужского рода? Они все – с нулевым окончанием? Как вы это докажете? (У любого из этих слова есть нулевое окончание, это можно доказать если изменить слово: краб – краба, удав - удава, флаг - флага, клад – клада)
- Мы читаем список слова, основа которых оканчивается на буквы б,в,г. Какого рода эти слова ? (Мужского рода)
- Как вы думаете, а на буквы д, ж, з в обратном словаре можно будет найти слова мужского рода?
- Что вы можете сказать об основах этих слов и об их окончании? (Мы убедились в том, что все эти слова в обратном словаре мужского рода. Таким образом, если слово мужского рода заканчивается на согласный, то у него нулевое окончание. Есть звук и обратный ход: если слово в обратном словаре заканчивается на согласный звук (д, ж, з и т.д.), оно мужского рода)
- Очень важно, чтобы вы правильно формулировали объяснение. Например: Основа слова клад, лимонад, запад оканчивается на букву д. Докажем, что у них – нулевые окончания: клад – клада, лимонад – лимонада. Окончания у этих слов появляются, когда мы начинаем их изменять. Значит, у слов клад, лимонад, запад – нулевые окончания.
4. Повтор и систематизация знаний.
(Познавательные: используют схемы и таблицы для решения учебной задачи, дополняют и расширяют имеющиеся знания об изучаемом предмете;
Коммуникатиыне: участвуют в учебном диалоге, строят понятные речевые высказывания, формулируют ответы и выводы)
Опрос.
- Что вы можете сказать о словах, которые мы нашли в обратном словаре на букву ж?
- Что вы можете сказать об основах этих слов?
- На какую букву они заканчиваются?
- А об окончаниях этих слов?
- Как вы докажете, что у этих слов – нулевые окончания?
- Вернитесь к таблице на с.56.
