Конспект обобщающего урока по теме «Синтаксис. Пунктуация». 5класс (обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, имеющие тяжелые нарушения речи)
Цели:
-систематизация и обобщение знаний по синтаксису и пунктуации
-повторение изученных пунктограмм
-развитие навыков выразительного чтения, чистописания
-развитие связной речи, лингвистического мышления, гавыков самостоятельной работы, познавательных способностей
Ход урок
Пятиминутка чтения (в 5 классе проводится в начале каждого урока русского языка, развития речи, литературы. Цели: повышение скорости чтения, привитие интереса к чтению, художественной и научно-популярной литературе).
Запись числа и темы урока.
Минутка чистописания.
Прописывание строчек
Пп
Сс
(Цели: тренировка моторики, привитие аккуратности)
–Какую тему мы закончили?
«Вставь словечко». Работа с выданным материалом по обобщению изученного, проверка знаний по терминологии.
Синтаксис изучает строение словосочетаний и __________________.
Правильно расставлять знаки препинания учит __________________.
Место в предложении, где нужно применить пунктуационное правило, называется _______________________.
Главные члены предложения – это ______________ и ______________. Они составляют _____________________ предложения.
Дополнение – это второстепенный член предложения, который _________________________.
Определение – это второстепенный член предложения, который_____________________________________________________.
Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который_____________________________________________________.
Обращения называют того, к кому ______________________________.
Обращения выделяются __________________ или _________________.
Сложное предложение отличается от простого тем, что в нем несколько ___________________________________________________.
Словосочетание – это ________________________________________.
Прочитайте данные предложения.
Погода стала меняться.
Из-за далекого горизонта неслись и приближались низкие облака.
Потом солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
Ветер зашумел, он бросал в воду сухие листья и гнал их по реке.
-Составляют ли данные предложения текст? Почему?
-Что такое текст?
Озаглавьте данный текст, найдите сложное предложение.
Докажите, что предложение сложное.
Дифференцированное задание:
-учащиеся, хорошо успевающие, разбирают сложное предложение,
-учащиеся, слабо успевающие, разбирают простое (2-е) предложение.
Вызванные ученики выполняют задание у доски.
Самопроверка с доски. Исправление выявленных ошибок.
Работа с текстом. Выразительное чтение его.
Две кастрюли.
На полке стояли две кастрюли. Одна большая, блестящая, другая поменьше и постарее. Большая редко покидала свое место, а та, что поменьше, то и дело спрыгивала на плиту. Большая считала себя хозяйкой полки и очень важничала. Вот и на этот раз она подбоченилась, мигнула блестящим боком и фыркнула:
-Я настолько ценна, что меня достают редко. То ли дело ты – тебя и испортить не жалко.
Другая кастрюлька не любила ссориться. Но тут не выдержала:
-_________________________________________________________.
Физкультминутка.
Подбор предложений.
На доске записаны схемы:
[О: О, О и О]
[ ], и [ ].
[О, О и О].
[О, О, О – О].
Объясните постановку знаков препинания.
Подберите к каждой схеме подходящее предложение из данных и расставьте знаки препинания в предложениях.
На траве на листьях в чашечках цветов всюду блестели капельки росы.
Трещали сучья и пламя костра разгоралось все сильнее.
На опушке росли клены дубы и пушистые елочки.
Прилетели из-за моря перелетные птицы грачи скворцы и журавли.
Кроссворд в форме самостоятельной работы.
Учащиеся подписывают выданные листы, выполняют самостоятельно на оценку.
Сдача кроссвордов.
-Какое слово получилось? (пунктуация)
-Как связаны пунктуация и синтаксис?
Подведение итогов урока.
–Что делали?
-Что вспомнили?
-Что было тяжело, где возникли трудности?
-Что было самым интересным?
Выставление оценок.
