Тема: Русский алфавит или азбука.
Класс: 1
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель: познакомить детей с русским алфавитом и объяснить его значение.
Задачи:
Предметные: систематизировать знания учащихся об алфавите;
формировать умения пользоваться алфавитом.
Метапредметные: формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие речи, мышления, воображения;
Личностные: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в группе.
Планируемые результаты
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения.
-понимание причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные
Познавательные:
-учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
-слушать и понимать речь других;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Предметные
- усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
-умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи:
литературное чтение, математика.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный
поисково-исследовательский
Оборудование:
- рабочая тетрадь;
- учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 1 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2011
-электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого»Русский язык»
- компьютер учителя, проектор.
Ход урока.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
2.Самоопределение к учебной деятельности.
- Чтобы узнать тему урока, отгадайте загадку:
Буквы- значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд,
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё......(алфавит)
-Кто может сформулировать тему урока?
-Определите познавательную задачу урока? (стр 52 Что такое алфавит?)
-Верно.Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, узнать что такое алфавит, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.
3.Минутка чистописания.
Записываем число, классная работа.
Сейчас у нас минутка чистописания.
- Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).
- Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д).
" Загадка"
Ну-ка кто из вас ответит:
НЕ огонь, а больно жжет.
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт? (солнце)
-Какую букву будем писать? (ьукву С)
-Письмо заглавной и строчной букв С с; Са см( обратите внимание как правильно нужно писать буквы С с)-карточка на доске.
-Письмо предложения (запись на доске)
Ярко светит солнышко.( Сколько слов в предложении? Какое предложение по цели высказывания? Как пишется начало предложения? Что ставим в конце предложения?)
-Запишите в тетради.
--Подчеркни букву и слова, которые особенно удались.
-Оцените свою работу.( смайлик)
4.Словарная работа.
-Мы часто произносим слово «хорошо». Каково же значение этого слова.
-Работа по электронному приложению.
-Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните опасные места. -Запомните в этом слове сочетание –оро-
-Придумайте предложения со словом «хорошо».
-А теперь поработаем группами.
-Что вы видите на доске?
-Как вы думаете, какое будет задание?
-Составьте из данных слов предложение. Прочитайте.
-Запишите предложение в тетрадь.(Как хорошо уметь читать!)
-Взаимопроверка.( меняются тетрадями)
5.Работа по теме урока.
1)В окошко посмотри:
То снег, то дождь пошёл.
Прекрасен этот мир!
Всё будет хорошо!
-Какое словарное слово нам встретилось в стихотворении?
-Найдите это слово в орфографическом словаре. На какой странице оно расположено? (стр137)
-Легко ли вам было его найти?
-А можно было б это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать? (алфавит)
- Все слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.
(Работа по электронному приложению – слайд 3)
2)-А где ещё используется алфавит?
(Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен алфавит!)
3)-А что такое алфавит? ( Расположение букв в определённом порядке.)
-По-вашему, азбука и алфавит- это одно и то же?
-Давайте убедимся в этом, прочитав сведение о языке в учебнике на стр.52учебника. Откройте учебники, найдите правило, прочитайте его про себя.
- Как вы думаете, существует алфавит немецкий, английский, татарский, чувашский? Вы правы. Сколько языков существует, столько и существует и алфавитов.
Физминутка.
2)Русский алфавит.
(Работа по электронному приложению – слайд 1.2)
-Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке. Сколько в русском алфавите букв? (33) Сколько гласных букв? (10)Сколько согласных букв? (21) Сколько букв, не обозначающих звуки? (2)
-Каждая буква имеет своё место и своё название. Давайте прочитаем алфавит хором. (таблица)
Упражнение 1 стр.52.
-Назовите первые четыре буквы алфавита, четыре буквы после буквы л, букву, которая находится между буквами п и с.
-Назовите буквы, которые не обозначают звуков.
3) Упражнение по электронному приложению. Найдите место буквы в алфавитном порядке.
4)Выполнение упражнения 1 в рабочей тетради стр. 26.
5)Самопроверка, оценивание своей работы.(смайлики)
6)Игра «Угадай слово»
Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”.(волк)
Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.(коса)
6. Закрепление изученного материала.
-Сейчас будем работать в группах. Нужно выбрать лидера группы.
1 группа
-Расположите свои фамилии в алфавитном порядке.(карточки с фамилиями )
2 группа.
-Расположите свои имена в алфавитном порядке. ( на партах карточки с именами)
В группе каждый имеет право высказать своё мнение.Каждый имеет право на ошибку. Девиз каждой группы «Один за всех и все за одного»
-Воспроизведение полученных результатов каждой группы.(слайд)
-Записать в тетрадь.
-Самопроверка. Оцените свою работу.( смайлик)
7.Проверочная работа.
Работа по электронному приложению(4 задания)
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что такое алфавит?
-Сколько букв в русском алфавите?
-Кто уже запомнил алфавит?
-Кому ещё нужно немножко потренироваться?
-Оцените свою работу на уроке.
8.Поведение итогов.
-Урок подходит к концу. Спасибо всем за работу. Завтра мы продолжим изучение темы сегодняшнего урока.
Методическая разработка урока русского языка для 1класса по теме: «Алфавит»
Данный урок разработан для 1 класса УМК «Школа России» В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого. Урок проводится с использованием электронного приложения и компьютерной презентации.
Это промежуточный урок в разделе «Звуки и буквы».
Структура урока соответствует уроку введения нового знания на основе деятельностного подхода.
Этап самоопределения к деятельности обеспечивает осознанное вхождение в урок.
Учитывалась рациональная организация урока. Частота чередований видов учебной деятельности соответствует норме.
На уроке происходит не только обучение письму, но и чтению, пересказу, что способствует развитию речи.
На данном уроке происходит знакомство с двумя видами словарей: орфографическим, толковым
Важным этапом на уроке является групповая работа, учащиеся учатся договариваться друг с другом, сотрудничать.
Планируемые результаты включают все виды универсальных учебных действий.
Рефлексия включает в себя самооценку урока.
Данный урок может быть использован другими УМК.
