ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ВСХОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ М.В.ИСАКОВСКОГО» В Д.КЛЮЧИКИ
Угранского района Смоленской области
«Принято» Руководитель МО
_________________________
Р.А.Пенская
Протокол №_______
от « » ___________2016г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
__________________________
Н.А.Горнаткина .
от « » ___________2016г
«Утверждаю»
Директор школы
_______________________
А.В.Егоров
Приказ №_______
от « » ___________2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
«Подготовка к ОГЭ по русскому языку»
для 9 класса
базовый уровень
Разработана
Филатовой Татьяной Анатольевной
учителем русского языка и литературы
1 квалификационной категории
д. Ключики
2016-2017 учебный год
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Подготовка к ОГЭ по русскому языку»для 9 класса является авторской. В соответствии с современными требованиями к знаниям, умениям и навыкам подобрано учебное содержание, позволяющее учащимся более глубоко усвоить трудные случаи правописания, трудные случаи постановки знаков препинания и подготовиться к государственному экзамену.
Элективный курс рассчитан на учащихся 9 класса, получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в пределах программы средней школы. Основное внимание уделяется формированию комплексной работы с текстом.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися тем, необходимых для успешного прохождения ОГЭ, на формирование базовых знаний и базовых компетентностей. Рабочая программа «Подготовка к ОГЭ по русскому языку» включает темы, необходимые для успешного прохождения ОГЭ.
При составлении программы элективного курса учитывалась логика построения курса русского языка в 9 классе. Работа над 1 и 3 частями экзаменационной работы проводится сначала, а затем работа над 2 частью экзаменационной работы, так как к этому времени будет изучена значительная часть нового учебного материала, что позволит учащимся выполнять тестовые задания, связанные с темой «Сложное предложение».
Цель изучения курса – формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Задачи изучения курса:
обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
совершенствовать навык работы с тестами;
применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;
создать условия для формирования умений и навыков вдумчивого, осмысленного чтения, интерпретации текста;
углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Общая характеристика учебного предмета
Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.
Механизм формирования лингворечевой компетенции:
использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;
анализ текста с точки зрения понимания его содержания и проблематики;
анализ текста с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;
анализ особенностей использования лексических средств и средств выразительности;
тренинг в овладении орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами русского языка;
создание сочинения-рассуждения по данному тексту;
редактирование собственного текста;
применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;
соблюдение в практике письма основных норм языка;
использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного текста.
В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в 9 классе.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.
В соответствии с требованиями государственного стандарта у обучающихся в процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.
Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме ОГЭ и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Умение отстать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.
Место учебного предмета
Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ с учетом федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и закрепленными в учебном плане образовательного учреждения. На программу изучения факультативного курса в 9 классе выделяется из компонента образовательного учреждения МБОУВсходская СШ час в неделю. Всего отводится 34 часа.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения программы по русскому языку в основной школевыпускники должны
знать/ понимать/ уметь:
- Знать трудные случаи правописания
- Понимать их роль в общекультурном развитии человека
- Объяснять языковое явление
- Уметь применять знания при тестировании
- Формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала
- Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
- активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный текст, аргументировать, писать сжатое изложение;
- определять лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных слов,
- познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены;
- работать над расширением словарного запаса;
- опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;
- работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
- четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
- выполнять различные типы тестовых заданий;
- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
- четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
- хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
- правильно отмечать в бланке вариант ответа;
- вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
- сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут;
- определять синтаксические конструкции.
Раздел 3.Содержание учебного курса.
Структура экзаменационной работы по русскому языку в формате ОГЭ. Число и вид заданий(1 час)
Изучение инструкции по выполнению экзаменационной работы по русскому языку.
Критерии оценивания. Заполнение экзаменационных бланков(1 час)
Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ОГЭ.
Часть 1 Сжатое изложение(6 часов)
Первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:
— умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
— умение адекватно воспринимать авторский замысел;
— умение вычленять главное в информации;
— умение сокращать текст разными способами;
— умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
— умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.
Алгоритм написания изложения. Приемы работы, направленные на первичное восприятие текста. Разбор текста. Составление плана. Выделение микротем. Абзацное членение. Подготовка рабочих материалов к изложению. Особенности сжатого изложения. Подготовка к написанию сжатого изложения. Обучение приемам компрессии текста. Отработка приёмов сжатия текста: исключение, обобщение, упрощение.
Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.
Часть 2.Задания с кратким открытым ответом(15 часов)
Вторая часть экзаменационной работы включает задания с кратким открытым ответом (2-14). Задания проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками его культурно-ценностных категорий; проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.
Понимание текста. Целостность текста. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексический анализ слова. Повторение по теме «Морфология». Выразительно-изобразительные средства языка.
Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Словосочетание. Грамматическая основа предложения. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном и сложном бессоюзном предложении. Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения.
Часть 3. Сочинение(11 часов)
Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1, 15.2, 15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Оба задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников. В частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.
Критерии оценки задания. Структура сочинения. Учимся формулировать тезис. Учимся аргументировать и делать вывод.
Раздел 4. Тематическое планирование
- 34
Раздел 5. Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Дата проведения
1
Структура экзаменационной работы по русскому языку в формате ОГЭ. Число и вид заданий
2
Критерии оценивания. Заполнение экзаменационных бланков
3
Подготовка к написанию сжатого изложения (часть 1).
4
Овладеваем приёмами сжатия (компрессии) текста. Отработка приема исключение
5
Основные приёмы компрессии текста. Отработка приема обобщение
6
Основные приёмы компрессии текста. Отработка приема упрощение
7
Сжатое изложение. Выбор приемов сжатия
8
Контрольное изложение (в формате ОГЭ, часть 1)
9
Виды сочинений. Структура сочинения. Критерии оценки части 3 ОГЭ (задания 15.1, 15.2, 15.3)
10
Учимся формулировать тезис (15.1)
11
Учимся аргументировать (15.1)
12
Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему
13
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.2). Учимся формулировать тезис
14
Учимся аргументировать (15.2)
15
Учимся писать вывод сочинения-рассуждения(15.2)
16
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.3). Учимся формулировать тезис
17
Учимся аргументировать (15.3)
18
Учимся писать вывод сочинения-рассуждения(15.3)
19
Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ – 2016
20
Понимание смысла текста (з.2)
21
Средства выразительности речи (з.3)
22
Орфограммы в приставках и суффиксах (з.4)
23
Н – нн в различных частях речи (з.5)
24
Стилистическая принадлежность слов (з.6)
25
Словосочетание. Подчинительная связь слов в словосочетании. (з.7)
26
Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов (з.8)
27
Простое осложненное предложение
28
Пунктуационный анализ простого осложненного предложения
29
Вводные слова и обращения (з.10)
30
Типы сложных предложений
31
Знаки препинания в ССП, СПП, БСП
32
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными
33
Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложных предложений (з.13)
34
Тренировочное выполнение заданий ОГЭ
