Календарно – тематическое планирование 5 класс
Тема урока
Планируемые результаты
план
факт
Метапредметные
Предметные
Личностные
Тема № 1. О языке и речи ( 4 часа)
1
Зачем человеку нужен язык.
Осознавать роль русского языка в жизни человека как языка русского народа и носителя русской культуры
Понимать, что язык – универсальное средство общения. Уметь читать и понимать текст.
Уметь слушать, понимать устную и письменную речь
2
Что мы знаем о русском языке.
Осознавать русский язык как один из развитых языков мира, видеть его изменение и обогащение
Развивать выразительность речи учащихся, формировать культуру владения русским языком
3
Что такое речь.
Сформировать понятие о речевом общении, уметь определять его виды
Развивать умение владеть различными видами общения в соответствии с речевой ситуацией
4
Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная.
Формировать готовность к речевому взаимодействию
Иметь представление об устной и письменной речи, использовать монологи и диалоги
Уметь выслушать мнение участника речевого общения, находить компромисс
Тема 2. Язык Правописание. Культура речи ( закрепление и углубление изученного) 19 часов
2.1 Фонетика, графика ( 3 часа)
5
Звуки и буквы. Алфавит.
Уметь разграничивать понятия «буква» и «звук», правильно называть буквы
6
Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.
Знать особенности букв е,ё,ю,я, уметь использовать транскрипцию
7
Фонетический и орфоэпический разбор слова.
Уметь правильно ставить ударение, произносить гласные и согласные звуки, формировать орфоэпическую культуру
Уметь производить фонетический разбор, изучить схему орфоэпического разбора слова
Сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры
Тема № 8. Речь (Текст) ( 4 часа +…)
1/8
Что такое текст (повторение).
Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему
Закреплять понятие «текст», определять темы текста (узкие и широкие)
Воспитывать чувство доброты, ответственности и других нравственных качеств посредством текста.
2/9
Тема текста.
Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему
Закреплять понятие «текст», определять темы текста (узкие и широкие)
Формировать внутреннюю позицию школьника, точное выражение своих мыслей
3/10
Основная мысль текста.
Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему
Уметь определять основную мысль текста, подбирать соответствующий заголовок
Уметь определять основную и второстепенную информацию, строить логическую цепь рассуждений
4/11
КР № 1
Сочинение
« Памятный день летних каникул».
Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему
Уметь писать сочинение.
Уметь определять основную и второстепенную информацию, строить логическую цепь рассуждений
2.2 Письмо. Орфография ( 11 часов)
1/12
Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?
Осознавать необходимость знания орфографических правил
Определять понятия «орфограмма», знать роль орфографических правил
Развивать познавательную инициативу учащихся, уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать
2/13
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Уметь различать проверяемые и непроверяемые гласные, подбирать проверочные слова
Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач
3/14
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные
Развивать интеллектуальные способности учащихся
4/15
Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Обобщить и закрепить навыки правописания гласных после шипящих
Развивать познавательную инициативу
5/16
Вводная контрольная работа.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Контроль за усвоением знаний, полученных в начальной школе
Уметь оценивать собственный результат учебных достижений
6/17
Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Закрепить навык правописания ь после шипящих на конце слова; уметь определять склонение существительных;
Уметь искать и выделять необходимую информацию;
7/18
Разделительные Ь и Ъ.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Знать условия употребления ь и ъ.
8/19
Правописание НЕ с глаголами.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Знать правила правописания не с глаголами, уметь применять их в практической деятельности
9/20
Написание - тся, - ться в конце глаголов.
Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями
Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Уметь правильно писать -тся и -ться в конце глаголов.
Уметь осуществлять самоконтроль по результатам и по способу действия; формировать волевую саморегуляцию
10/
21
Контрольный диктант
«Повторение»
Трансформировать усвоенные знания в умения и навыки
Уметь применять усвоенные знания, выполнять самоконтроль
Воспитывать умение выполнять самоконтроль и самопроверку
11/
22
Анализ контрольного диктанта.
Уметь анализировать свою деятельность
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности
2.3 Слово и его строение ( 3 часа)
1/23
Почему корень, приставка, суффикс и окончание значимые части слова.
Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях
Знать порядок морфемного разбора, уметь его выполнять
Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач
2/24
Как образуются формы слова с помощью окончания.
Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях
Уметь выделять окончания разных типов
Правильно употреблять в речи грамматические формы
3/25
Основа слова
Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях
Уметь выделять основу слова
Уметь формулировать и аргументировать свое мнение
2.4 Слово как часть речи ( 5 часов)
1/26
Слова как часть речи. Морфология.
Формировать умение создавать тексты с учетом грамматико-семантические особенности различных частей речи
Знать признаки частей речи, уметь определять их в тексте
Обогащать словарный запас; формировать внутреннюю позицию школьника
2/27
Самостоятельные части речи. Их признаки.
Знать самостоятельные части речи, уметь определять их по вопросу
Развивать умения определять лексическое значение слов и употреблять слова в соответствии с их значением
3/28
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
Знать правила изменения существительных, прилагательных, глаголов, уметь определять их грамматические формы
Воспитывать стремление использовать грамматические правильные формы слов
4/29
Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы
Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются.
Уметь структурировать знания; уметь точно выражать свои мысли; уметь планировать и прогнозировать
5/30
Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица
Уметь создавать простую классификацию по различным признакам
Знать признаки служебных частей речи; уметь отличать их от самостоятельных.
Уметь структурировать знания; уметь точно выражать свои мысли; уметь планировать и прогнозировать
Тема № 8. Текст (продолжение) ( … + 4 + …)
1/5/
31
Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.
Уметь применять логическое мышление в построении различных заключений
Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.
Развивать логику мышления, воспитывать стремление к развитию творческих способностей
2/6/
32
Абзац как часть текста. Строение абзаца.
Уметь применять логическое мышление при определении смысловых частей текста.
Уметь использовать логическое мышление для определения смысловых частей текста
Уметь находить микротему и делить текст на абзацы.
Уметь оформлять абзац на письме
Уметь определять основную и второстепенную информацию.
Развивать способность понимать значение абзаца в тексте
3/7/
33
План текста
Уметь применять логическое мышление при определении смысловых частей текста
Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.
Уметь определять основную и второстепенную информацию
4/8/
34
Сжатие и развёртывание текста
Уметь применять логическое мышление в построении различных заключений
Уметь сокращать текст, сжимая абзац, удаляя из его средней части второстепенную информацию.
Уметь определять основную и второстепенную информацию
Тема3. Фонетика и орфоэпия ( 8 часов)
1/ 35
Что изучает фонетика.
Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов
Знать звуки речи, уметь анализировать звучащий текст, слово; знать орфоэпические нормы
Воспитывать культуру речи
2/36
Звуки гласные и согласные.
Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов
Знать классификацию звуков, уметь правильно произносить слова
Формировать учебно-познавательную мотивацию; выбирать наиболее эффективный способ решения задач
3/37
Звуки гласные и согласные.
Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов
Знать понятия «транскрипция», уметь выполнять фонетический разбор
Формировать учебно-познавательную мотивацию; выбирать наиболее эффективный способ решения задач
4/38
Слог, ударение.
Уметь пользоваться справочной литературой, в том числе на электронном носителе
Знать отличительные особенности русского ударения, его разновидности и подвижность
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
5/39
Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.
Уметь контролировать собственную речь
Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; уметь определять сильную и слабую позицию в слове
Воспитывать культуру произношения посредством пользования орфоэпическим словарем
6/40
Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.
Уметь контролировать звучащую речь и соотносить ее с эталоном
Знать классификацию согласных звуков, уметь правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки и сочетания чн,чт
Воспитывать культуру произношения; формировать внутреннюю позицию школьника
7/41
Контрольная работа № 3 по теме "Фонетика. Орфоэпия".
Уметь самостоятельно принимать решение
Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги.
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
8/42
Анализ работы.
Уметь анализировать собственные недочеты
Воспитывать умение выполнять самоконтроль и самопроверку
Тема 4. Лексика. Словообразование. Правописание. ( 20 часов, КР 1))
1/43
Как определить лексическое значение слова.
Уметь правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением
Знать понятие «лексическое значение слова». Уметь определять лексическое значение различными способами
Воспитывать стремление расширять свой словарный запас
2/44
Сколько лексических значений имеет слово.
Уметь правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением
Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи.
Уметь нравственно-этически оценивать усвоенное содержание; уметь аргументировать свое мнение
3/45
Когда слово употребляется в переносном значении.
Уметь правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением
Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты;
Развивать художественную речь за счет употребления метафор, эпитетов, олицетворений
4/46
Когда слово употребляется в переносном значении.
Уметь правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением
Знать понятие «фразеологизм»; уметь находить их в тексте и употреблять в собственной речи
Развивать этические чувства и регуляторы морального поведения
5/47
Как пополняется словарный состав русского языка.
Уметь соотносить словарный состав различных языков
Иметь представление о заимствованных словах. Уметь определять принадлежность слова к определенному языку
Развивать стремление знать другие языки, осознавать богатство и красоту русского языка
6/48
Как пополняется словарный состав русского языка.
Уметь соотносить словарный состав различных языков
Знать характерные черты старославянизмов; уметь определять принадлежность слова к определенному языку
Развивать стремление знать другие языки, осознавать богатство и красоту русского языка
7/49
Как образуются слова в русском языке.
Закрепить алгоритм выполнения действий
Иметь представление об основных способах словообразования; уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.
Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; выбирать эффективные способы решения задач
8/50
Как образуются слова в русском языке.
Закрепить алгоритм выполнения действий
Знать понятие «морфема», уметь отличать морфему от других языковых единиц
Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; выбирать эффективные способы решения задач
9/51
Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.
Уметь дифференцировать исходный материал
Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.
Развивать функциональную грамотность
10/52
Правописание чередующихся гласных в корнях - лаг- - -лож- ,
-раст - - - рос-(-ращ-)
Уметь применять алгоритм действий и фиксировать его в устной речи
Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.
Уметь структурировать знания; уметь строить логическую цепь рассуждений
11/53
Буквы о-е после шипящих в корнях слов.
Знать условия правописания о/е после шипящих; уметь писать эти гласные
Уметь точно выражать свои мысли; аргументировать свое мнение
12/54
Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.
Уметь определять тождественные явления
Иметь представление об абсолютных омонимах; Уметь различать омонимы по значению, строению.
Уметь структурировать знания; уметь строить логическую цепь рассуждений
13/55
Что такое профессиональные и диалектные слова.
Уметь дифференцировать исходный материал
Знать профессиональные, диалектные слова и жаргонизмы; Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.
Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренных слов.
Учиться извлекать информацию из современных толковых словарей.
14/56
О чем рассказывают устаревшие слова.
Уметь дифференцировать исходный материал
Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.
Учиться извлекать информацию из современных толковых словарей.
15/57
Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.
Уметь создавать речевые высказывания с употреблением этикетных слов
Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.
Воспитывать вежливость и культуру поведения
16/58
Правописание корней слов
17/59
Правописание приставок на –з,-с
Уметь принимать решения и аргументировать их
Уметь безошибочно писать слова с приставками на з-с.
Развивать умение адекватно оценивать результат собственных достижений
18/60
Буквы и-ы после ц.
Уметь пользоваться орфографическим словарем, в том числе и на электронном носителе
Знать условия написания и-ы после ц, уметь писать слова с данной орфограммой
Развивать память и орфографическую зоркость
19/61
Значение, строение и написание.
20/62
Контрольная работа № 4: диктант с заданиями к нему.
Закреплять способность определять цели учебной деятельности
Уметь применять полученные знания; выполнять самоконтроль
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
Тема № 8. Текст. Стили речи ( … + 6 + …)
1/9/63
Что изучает стилистика.
Выбирать определенный стиль речи в зависимости от речевой ситуации
Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.
Развивать мотивационную основу деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
Разговорная и книжная речь.
Уметь использовать определенный вид лексики в соответствии с речевой ситуацией
Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования.
Формировать культуру общения; Развивать мотивационную основу деятельности
Культура речевого поведения
Художественная речь
Уметь выполнять сравнительный анализ
Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.
Формировать учебно-познавательную мотивацию; внутреннюю позицию школьника
Научно-деловая речь
Уметь выполнять сравнительный анализ
Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.
Формировать учебно-познавательную мотивацию; внутреннюю позицию школьника
Контрольная работа № 5: изложение «Барсучонок»
Закреплять способность определять цели учебной деятельности
Уметь применять полученные знания; выполнять самоконтроль
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
Тема . Синтаксис и пунктуация (вводный курс) ( 25 часа, КР 2)
1/69
Что изучает синтаксис и пунктуация.
Уметь использовать в речевых высказываниях различные типы предложений
Знать, что такое синтаксис, что такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме
2/70
Словосочетание.
Уметь использовать основные грамматические нормы русского языка
Знать понятие «словосочетание»; Уметь выделять словосочетания из предложения; Различать слово и словосочетание; уметь отличать словосочетание от грамматической основы
Развивать потребность в речевом самосовершенствовании
3/71
Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.
Уметь пользоваться предложениями для взаимодействия с окружающими людьми
Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе; уметь определять интонационные особенности предложений
Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника
4/72
Восклицательные предложения.
Уметь составлять классификацию по определенным признакам
Уметь различать предложения по цели высказывания
Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника
5/73
Главные члены предложения.
Уметь видеть и выделять главное, определяющее смысловое ядро
Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения.
Уметь структурировать знания;
6/74
Итоговое контрольное тестирование за 1-ое полугодие.
Уметь определять цель учебной деятельности и последовательность действий
Уметь применять на письме полученные знания, осуществлять самоконтроль и самопроверку
Уметь адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
7/75
Анализ контрольного тестирования. Итоги полугодия.
Уметь оценивать результаты своей работы
Уметь находить ошибки; объяснять
Развивать навыки самостоятельной работы, способность к самооценке
8/76
Тире между подлежащим и сказуемым.
Уметь строить модели речевых высказываний определенного типа
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым в простых предложениях
Уметь использовать общие приемы решения задач; уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
9/77
Предложения распространенные и нераспространенные.
Уметь преобразовывать один исходный материал в другой
Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов.
Развивать способность построения собственных высказываний с использованием распространенных предложений
10/78
Второстепенные члены предложения.
Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию
Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию
11/79
Дополнение.
Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию
Знать понятие «дополнение»; Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении.
Развивать способность построения собственных высказываний с использованием дополнения
12/80
Определение.
Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию
Знать понятие «определение»; Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении.
Развивать способность построения собственных высказываний с использованием определения
13/81
Обстоятельство.
Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию
Знать понятие «обстоятельство»; Уметь по смысловым вопросам находить обстоятельство и определять разряд
Развивать способность построения собственных высказываний с использованием обстоятельства
14/82
Однородные члены предложения.
Уметь находить тождественные и однородные явления
Уметь находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания.
Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; уметь планировать учебное сотрудничество
15/83
Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Уметь систематизировать и обобщать материал
Знать условия постановки двоеточия при однородных членах;
Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.
Развивать умение работать в парах, группах; уметь планировать учебное сотрудничество
16/84
Обращение.
Уметь использовать обращение в различных речевых ситуациях
Знать понятие «обращение»; Уметь различать подлежащее и обращение; Уметь правильно ставить знаки препинания.
Уметь следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям; формировать волевую саморегуляцию
17/85
Синтаксический разбор простого предложения.
Уметь использовать алгоритм при выполнении учебных действий
Знать порядок синтаксического разбора; Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.
Развивать умение следовать эталону при выполнении заданий
18/86
Сложное предложение.
Уметь использовать в речи различные типы предложений для выражения собственных мыслей
Знать особенности строения сложного предложения и сложносочиненного предложения, уметь отличать его от простого предложения с однородными членами
Уметь строить речевое высказывание, используя конструкцию сложного предложения; уметь точно выражать свои мысли
19/87
Сложное предложение.
Уметь использовать в речи различные типы предложений для выражения собственных мыслей
Знать особенности строения сложного предложения и сложносочиненного предложения, уметь отличать его от простого предложения с однородными членами
Уметь строить речевое высказывание, используя конструкцию сложного предложения; уметь точно выражать свои мысли
20/88
Сложное предложение.
Уметь использовать в речи различные типы предложений для выражения собственных мыслей
Знать особенности построения сложноподчиненного предложения, уметь создавать схемы и ставить знаки препинания
Уметь строить речевое высказывание, используя конструкцию сложного предложения; уметь точно выражать свои мысли
21/89
Прямая речь.
Уметь преобразовывать один вид речи в другой
Знать понятие «прямая речь»;
Уметь правильно оформлять прямую речь на письме
Воспитывать бережное отношение к богатству русского языка; уметь формулировать и аргументировать свое мнение
22/90
Прямая речь.
Уметь преобразовывать один вид речи в другой
Знать понятие «прямая речь»;
Уметь правильно оформлять прямую речь на письме
Воспитывать бережное отношение к богатству русского языка; уметь формулировать и аргументировать свое мнение
23/91
Диалог.
Уметь строить диалоги по различным темам
Уметь корректировать недочеты в работе; уметь составлять диалог, пунктуационно правильно его оформлять
Развивать навыки различных форм речевого общения, воспитывать вежливость, толерантность
24/92
Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация".
Уметь отбирать и систематизировать материал на определенную тему
Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения.
Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству
25/93
Контрольная работа № 7 диктант и задания к нему.
Уметь контролировать свою работу с точки зрения ее содержания
Уметь применять полученные знания на практике
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
Тема № 8. Типы речи. Строение текста ( … + 9 + …) КР 2 ( тест, изложение)
1/15/94
Что такое тип речи.
Уметь создавать собственное высказывание по эталону
Уметь различать типы речи; уметь находить элементы описания в художественном тексте
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме
2/16/95
Описание, повествование, рассуждение.
Уметь создавать собственное высказывание определенного типа речи по эталону
Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию
3/17/96
Описание, повествование, рассуждение.
Уметь создавать собственное высказывание определенного типа речи по эталону
Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию
4/18/97
Оценка действительности.
Уметь давать адекватную оценку действительности
Знать основные способы выражения оценки действительности; Уметь составлять тексты с оценкой действительности.
Воспитывать стремление контролировать свою речь и оценивать ее
5/19/98
Строение текста типа рассуждения-доказательства.
Уметь составлять тексты- социальную рекламу
Знать понятия «тезис», «аргумент»
Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.
Развивать стремление к умению аргументировать свое мнение
6/20/99
Строение текста типа рассуждения-доказательства.
Уметь составлять тексты- социальную рекламу
Знать понятия «тезис», «аргумент»
Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.
Развивать стремление к умению аргументировать свое мнение
7/21/100
Контрольная работа №» 8. Анализ текста.
Уметь контролировать свою работу с точки зрения ее содержания
Уметь применять полученные знания на практике
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
8/22/101
Контрольная работа № 9. Изложение
Уметь воспроизводить исходный материал
Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.
Развивать память, логическое мышление, передавать личное впечатление; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста
9/23/102
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
Уметь сравнивать выполненные действия с эталоном
Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.
Развивать аналитические способности
Морфология. Правописание
1/103
Самостоятельные и служебные части речи.
Уметь сопоставлять, применять различные приемы сопоставления
Знать основные сведения о частях речи. Различать самостоятельные и служебные части речи.
Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника
2/104
Самостоятельные и служебные части речи. (продолжение)
Уметь сопоставлять, применять различные приемы сопоставления
Знать грамматическое значение частей речи и уметь определять их роль в предложении
Глагол (17 часов) диктант
1/105
Что обозначает глагол.
Уметь отбирать материал на определенную тему
Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.
Уметь определять основную и второстепенную информацию. Строить логическую цепь рассуждения
2/106
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Уметь дифференцировать явления
Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу не, понимать ее значение.
Формировать волевую саморегуляцию; извлекать необходимую информацию
3/107
Как образуются глаголы.
Уметь применять алгоритм действий при выполнении заданий
Знать способы словообразования глаголов; уметь производить словообразовательный разбор
Обогащать словарный запас
4/108
Вид глагола.
Уметь применять полученные на других уроках знания (англ.яз., тат.яз.)
Знать виды глагола; уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи
Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника
5/109
Корни с чередованием букв е-и.
Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию
Знать перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.
Уметь аргументировать свое мнение; уметь выбирать эффективные способы решения задач
6/110
Неопределенная форма глагола (инфинитив).
Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию
Знать признаки неопределенной формы глагола ; Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.
Уметь аргументировать свое мнение; уметь планировать и прогнозировать
7/111
Правописание -тся и -ться в глаголах.
Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию
Знать условия выбора правописания –тся и –ться, правильно ставить вопрос.
Уметь осуществлять самоконтроль по результатам и способу действия
8/112
Наклонение глагола.
Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков
Знать понятие «наклонение глагола»; уметь определять наклонение глагола
Формировать полилингвистическую компетенцию
9/113
Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.
Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков
Знать признаки сослагательного наклонения; Уметь образовывать форму условного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи
Уметь использовать общие приемы решения задач; уметь самостоятельно учитывать установленные ориентиры действий в новом учебном материале
10/114
Как образуется повелительное наклонение глагола.
Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков
Знать признаки повелительного наклонения; Уметь образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в повелительном наклонении в речи.
Воспитывать вежливость, формировать формы речевого этикета
11/115
Времена глагола.
Уметь преобразовывать информацию на основе изменений временных форм глагола
Знать, временные формы глагола; уметь их образовывать и употреблять
Уметь точно выражать свои мысли; развивать познавательную инициативу
12/116
Времена глагола.
(продолжение)
Уметь преобразовывать информацию на основе изменений временных форм глагола
Знать как образуются временные формы глагола; уметь заменять одну временную форму глагола другой
Уметь точно выражать свои мысли; развивать познавательную инициативу; уметь планировать учебное сотрудничество
13/117
Спряжение глагола. Лицо и число.
Уметь составлять и использовать алгоритм при выполнении действий
Знать понятие «спряжение глагола»; Уметь изменять глаголы по лицам и числам; определять личное безударное окончание глагола
Развивать внимание, умение следовать эталону в произношении глаголов
14/1187
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Уметь использовать алгоритм при выполнении действий
Знать спряжение глаголов с безударным личным окончанием; уметь безошибочно писать личные окончания глаголов
Развивать умение произносить глаголы в соответствии с орфоэпическими нормами
15/119
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Уметь использовать алгоритм при выполнении действий
Знать спряжение глаголов с безударным личным окончанием; уметь безошибочно писать личные окончания глаголов
Развивать умение произносить глаголы в соответствии с орфоэпическими нормами
16/120
Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.
Уметь составлять классификацию по определенным признакам
Знать признаки безличных глаголов, признаки переходности-непереходности; Уметь находить безличные глаголы
Обогащать речь, делать ее разнообразной за счет использования безличных предложений
17/121
Контрольный диктант по теме "Глагол".
Уметь самостоятельно применять усвоенные знания, выполнять самопроверку
Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
Тема № 8. Строение текста ( продолжение) ( … + 5 + …) сочинение
1/24/122
Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.
Уметь анализировать информацию, выделять известное и новое
Знать структуру связи предложений в тексте; Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.
Уметь осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение; строить логическую цепь рассуждения
2/25/123
Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.
Уметь анализировать информацию, выделять известное и новое
Знать структуру связи предложений в тексте; Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.
Уметь осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение; строить логическую цепь рассуждения
3/26/124
Строение текста типа повествования.
Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации
Знать особенности строения текста повествования; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
4/27/125
Создаём текст определённого типа речи.
Сочинение-повествование.
Уметь самостоятельно создавать текст в соответствии с коммуникативным замыслом
Знать признаки текста - повествования; Уметь писать сочинение-повествование
Уметь строить логическую цепь рассуждения; уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
5/28/126
Анализ сочинения-повествования.
Уметь самостоятельно выполнять действия, осуществлять самоконтроль, выполнять самопроверку
Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
Имя существительное. (16 часов)
1/127
Что обозначает существительное.
Уметь отбирать материал по определенной теме и классифицировать его
Знать признаки имени существительного; Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения
Обогащать словарный запас, уметь выбирать эффективные способы решения задач
2/128
Как образуются имена существительные.
Уметь использовать умения, полученные при изучении других частей речи
Знать способы образования имени существительного и значение словообразовательных морфем; Уметь образовывать имена существительные суффиксальным и приставочным способом
Обогащать словарный запаса эмоционально-окрашенными существительными, воспитывать уважительное отношение к окружающим
3/129
Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-.
Уметь применять алгоритм при выполнении действий
Знать условия написания суффиксов –чик,-щик; уметь безошибочно писать суффиксы
Уметь планировать учебное сотрудничество; ставить учебные задачи
4/130
Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик-(-чик).
Уметь использовать логику при выполнении заданий
Знать условия написания суффиксов –ек-,-ик-, уметь безошибочно их писать
Обогащать словарный запас за счет эмоционально окрашенных слов
5/131
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Уметь разграничивать написание, использовать алгоритм при выполнении заданий
Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными; Уметь правильно писать не с существительными.
Уметь планировать учебное сотрудничество; осознавать ответственность за общее дело
6/132
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
Уметь использовать усвоенные знания при изучении других языков
Знать признаки одушевленных и неодушевленных существительных; уметь правильно их использовать
Формировать образность речи за счет использования олицетворений
7/133
Собственные и нарицательные имена существительные.
Уметь создавать устные и письменные тексты с учетом адресата (обращение к окружающим)
Знать отличительные признаки собственных и нарицательных имен существительных, уметь безошибочно писать собственные существительные
Воспитывать вежливость, стремление называть окружающих полными именами, разграничивать формально и неформальное общение
8/134
Род имен существительных.
Уметь проводить сопоставительный анализ при изучении других языков
Знать понятие «род»существительных, уметь определять род имен существительных, в том числе заимствованных
Обогащать словарный запас за счет использования заимствованных слов
9/135
Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.
Использовать усвоенные знания о несклоняемых именах существительных при изучении иностранных языков
Знать особенности несклоняемых имен существительных; Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.
Обогащать свою речь за счет использования экспрессивных особенностей имен существительных общего рода
10/136
Число имен существительных.
Уметь соотносить понятие «число имен существительных» в русском и иностранных языках
Знать понятие «число» существительных; уметь разграничивать существительные, употребляемые только в единственном числе или только во множественном числе
Формировать стремление к правильному использованию существительных в единственном и множественном числе
11/137
Падеж и склонение имен существительных.
Уметь структурировать изучаемый материал в зависимости от определенного признака
Знать особенности склонения существительных на -мя. Уметь склонять существительные.
Формировать правильность речи за счет знаний о склонении имен существительных
12/138
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь проводить сравнение с эталоном, соблюдать логику действий
Знать особенности склонения существительных на –ия,-ий,-ие; уметь правильно писать безударные окончания существительных
Формировать умение следовать эталону в выполнении действий
13/139
Употребление имен существительных в речи.
Уметь составлять тексты различных типов и стилей с использованием имен существительных
Знать важность употребления существительных в текстах разного типа; уметь правильно использовать их в речи
Обогащать словарный запас за счет существительных, обозначающих признаки и действия
14/140
Употребление имен существительных в речи.
Уметь составлять тексты различных типов и стилей с использованием имен существительных
Знать важность употребления существительных в текстах разного типа; уметь правильно использовать их в речи
Обогащать словарный запас за счет существительных, обозначающих признаки и действия
15/141
Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".
Уметь классифицировать явления по определенным признакам и свойствам
Уметь опознавать в тексте имя существительное, определять морфологические, синтаксические, грамматические признаки.
Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству
16/142
Контрольная работа № 10 по теме "Имя существительное".
Уметь самостоятельно выполнять действия, осуществлять самоконтроль, выполнять самопроверку
Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
Тема № 8. Строение текста ( продолжение). Соединение типов речи в тексте ( … + 14 + …) сочинение 2, изложение
1/29/143
Строение текста типа описания предмета.
Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации
Знать особенности строения текста описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
2/30/144
Редактирование текстов типа описания предмета.
Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации
Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
3/31/145
Редактирование текстов типа описания предмета.
Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации
Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
4/32/146
Создание текстов типа описания предмета художественного стиля речи.
Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации
Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
5/33/147
Создание текстов типа описания предмета делового стиля речи.
Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации
Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
6/34/148
Контрольная работа № 11. Сочинение
Уметь самостоятельно создавать текст в соответствии с коммуникативным замыслом
Знать признаки текста-описания; Уметь писать сочинение-повествование с описанием животного, различать научное и художественное описание
Уметь строить логическую цепь рассуждения; уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
7/35/149
Анализ сочинения.
Уметь самостоятельно выполнять действия, осуществлять самоконтроль, выполнять самопроверку
Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
8/36/150
Типы речи в тексте
Уметь создавать собственное высказывание по эталону
Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи в художественном тексте
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме
9/37/151
Анализ и редактирование текста.
Уметь создавать собственное высказывание по эталону
Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи в художественном тексте
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме
10/38/152
Анализ и редактирование текста.
Уметь создавать собственное высказывание по эталону
Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи в художественном тексте
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме
11/39/153
Сочинение «Что я люблю делать и почему»
Уметь создавать собственное высказывание по эталону
Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи в художественном тексте
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме
12/40/154
Сочинение «Что я люблю делать и почему»
Уметь создавать собственное высказывание по эталону
Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи в художественном тексте
Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме
13/41/155
Контрольная работа № 12. Изложение.
Уметь создавать текст по эталону, выделять главную тему и микротемы
Уметь излагать текст, сохранять строение текста, языковые средства
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
14/42/156
Анализ контрольных работ и работа над ошибками.
Уметь сравнивать собственное речевое высказывание с эталоном, видеть ошибки, недочеты, исправлять их
Знать признаки различных типов речи ;Уметь соединять разные типы речи в одном тексте
Имя прилагательное ( 12 часов)
1/157
Что обозначает имя прилагательное.
Уметь дифференцировать явления по их признакам, определять их отличительные свойства
Знать морфологические признаки имени прилагательного; уметь находить в тексте имена прилагательные
Развивать умение обогащать свою речь за счет эпитетов; формировать внутреннюю позицию школьника
2/158
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Уметь составлять классификацию по определенным признакам, выполнять дифференциацию
Знать классификацию имен прилагательных по разрядам; уметь находить в тексте имена прилагательные
Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника
3/159
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Уметь составлять классификацию по определенным признакам, выполнять дифференциацию
Знать классификацию имен прилагательных по разрядам; уметь находить в тексте имена прилагательные
Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника
4/160
Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Уметь составлять классификацию по определенным признакам, выполнять дифференциацию
Знать классификацию имен прилагательных по разрядам; уметь находить в тексте имена прилагательные
Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника
5/161
Правописание окончаний имен прилагательных.
Уметь выполнять действия по алгоритму, сравнивать с эталоном
Знать условия написания окончаний и дефисного написания имен прилагательных; уметь проверять написание прилагательных
Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; уметь применять правило с дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов.
6/162
Образование имен прилагательных.
Уметь выполнять действия по аналогии (с именами существительными)
Знать способы образования имен прилагательных; Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.
Развивать и обогащать речь за счет использования эмоционально окрашенных имен прилагательных
7/163
Прилагательные полные и краткие.
Уметь проводить сравнение явлений, видеть сходство и различие
Знать морфологические и синтаксические признаки полных и кратких прилагательных; уметь находить краткие прилагательные в тексте; безошибочно писать краткие прилагательные с основой на шипящий
Развивать и обогащать речь за счет использования кратких форм имен прилагательных
8/164
Прилагательные полные и краткие.
Уметь проводить сравнение явлений, видеть сходство и различие
Знать морфологические и синтаксические признаки полных и кратких прилагательных; уметь находить краткие прилагательные в тексте; безошибочно писать краткие прилагательные с основой на шипящий
Развивать и обогащать речь за счет использования кратких форм имен прилагательных
9/165
Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.
Уметь сравнивать понятия и явления, выявлять большую и меньшую степень
Иметь представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения. Уметь производить морфологический разбор.
Развивать и обогащать речь за счет использования прилагательных в сравнительной и превосходной степени
10/166
Как образуется сравнительная и превосходная степени прилагательного.
Уметь определять сходство и различие явлений
Знать, как образуются прилагательные сравнительной и превосходной степени; уметь образовывать степени сравнения и правильно употреблять их в речи
Развивать и обогащать речь за счет использования прилагательных в сравнительной и превосходной степени
11/167
Контрольный диктант по теме «Прилагательное»
Уметь самостоятельно выполнять работу, осуществлять самоконтроль и самопроверку
Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
12/168
Анализ контрольного диктанта.
Уметь сравнивать собственные действия с эталоном
Уметь самостоятельно находить ошибки, недочеты, исправлять их
Уметь адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
Повторение и закрепление изученного в 5 классе (7 часов)
1/169
Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".
Уметь классифицировать явления по определенным признакам и свойствам
Уметь опознавать в тексте имя существительное, определять морфологические, синтаксические, грамматические признаки.
Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству
2/170
Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".
Уметь классифицировать явления по определенным признакам и свойствам
Уметь опознавать в тексте имя существительное, определять морфологические, синтаксические, грамматические признаки.
Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству
3/171
Итоговый годовой контроль в форме теста
Уметь самостоятельно выполнять работу, осуществлять самоконтроль и самопроверку
Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях
Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку
4/172
Анализ контрольной работы
Уметь сравнивать собственные действия с эталоном
Уметь самостоятельно находить ошибки, недочеты, исправлять их
Уметь адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
5/173
Орфографический практикум
Уметь преобразовывать теоретические знания в умения
Знать изученные орфограммы, производить орфографический разбор
Осознавать важность изучения русского языка
6/174
Орфографический практикум
Уметь преобразовывать теоретические знания в умения
Знать изученные орфограммы, производить орфографический разбор
Осознавать важность изучения русского языка
7/175
Заключительный урок. Подведение итогов
