Конспект открытого урока
в 6-м классе на тему
«Возвратное местоимение себя»
учитель русского языка и литературы МБОУ ООШ с. Киевского
Климова Кристина Владимировна
Тема урока «Возвратное местоимение СЕБЯ»
Тип урока: комбинированный урок.
Цель урока:повторить ранее изученное о местоимении, познакомить учащихся с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя; научить употреблять местоимение себя в нужной форме; воспитывать познавательный интерес.
Задачи урока:
1. Образовательные
сформировать умения употреблять местоимение в нужной форме, повторить изученного о личном местоимении.
развить умение формулировать определение понятий, выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
совершенствовать орфографические и грамматические умения.
Развивающие:
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать,применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся.
Воспитательные:
развитие коммуникативных УУД;
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу.
Приемы, методы, технологии обучения
Технология
Методы обучения:
поисковый;
практический (упражнения);
контроль, самоконтроль, взаимоконтроль. наглядный
проблемный и побуждающий диалог
индуктивный (по логике построения материала)
Приёмы обучения:
7. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся
индивидуальная, групповая, внутригрупповая (парная), фронтальная.
(Слайд 1)
Ход урока.
Организационный момент. (Слайд 2)
Здравствуйте, ребята. Проверьте вашу готовность к уроку. Посмотрите в окно, какое светит ясное солнышко! Давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
2. Повторение пройденного:
О чем мы говорили на прошедшем уроке? (Ответы детей: «О разрядах местоимений». «О местоимениях». «О личных местоимениях»).
– Что называется местоимением?( Слайд 3) (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.)
– Как изменяются местоимения?( Слайд 4) (Местоимения изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.)
– Какими членами предложения могут быть местоимения?(Слайд 5) (В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.)
А с каким разрядом познакомились?(Слайд 6) (С личными местоимениями)
Назовите личные местоимения.( Ответы учеников)
- Верно. И к каким выводам мы пришли с вами в результате изучения этого раздела русского языка? (Ответы детей: «Существует 9 разрядов местоимений». «Они употребляются в речи вместо имен существительных». «Они служат для грамотной и красивой устной и письменной речи».
А сейчас проведем разминку.(Слайд 7)
Ответьте на шуточные вопросы:
В каком местоимении два звука, но одна буква? (я)
Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (я-мы)
Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (якорь)
- Спасибо всем, Вы молодцы, справились с заданием. А теперь я предлагаю вам проверить свои способности и возможности по изученному материалу, выполнив самостоятельную работу.
3.Самостоятельная работа. (Слайд 8)
Задание.Укажите падеж личных местоимений.
Вариант 1
Появился у него, блестит надо мной, проявлять заботу обо мне, думать о нем, прибыл с ними, у него в оранжерее.
Вариант 2
Расстилаться над нами, беседовать с нами, трава подо мной, объяснить ему, сожалеть о нём, подарил им.
Ответы: (Слайд 9)
Вариант 1
Появился у него - Р.п.,
блестит надо мной – Т.п.,
проявлять заботу обо мне – П.п.,
думать о нем – П.п.,
прибыл с ними – Т.п.,
у него в оранжерее – Р.п.
Вариант 2
Расстилаться над нами – Т.п.,
беседовать с нами – Т.п.,
трава подо мной – Т. П.,
объяснить ему – Д. п,
сожалеть о нём – П. п.,
подарил им – Д.п
4. Постановка проблемного вопроса
- И сегодня у нас на уроке будет присутствовать необычный гость. Сейчас он перед нами выступит, а мы попробуем узнать его. Договорились? Слушайте внимательно.(Слайд 10)
- Здравствуйте, ребята. Я – удивительное местоимение. В вашем учебнике нашлось место для меня. Выбрало я там работу по себе. Сижу у себя на строчке в обнимку с правилом. Вы про себя это правило прочитаете и хорошенько его запомните. А если у вас не получится его выучить, то я долго не смогу прийти в себя от горя. Встречаются ребята, которые неправильно меня пишут и тогда я само на себя не похоже. А иногда я скрытничаю и хитрю: прямо себе на уме. Иногда я сержусь и могу выйти из себя. А вдруг не вернусь обратно? Вам ведь трудно будет без меня. Так что не огорчайте меня, не выводите из себя, пишите грамотно меня, чтобы я было само на себя похоже. С дружеским приветом от себя!
- Итак, ребята кто же пришел к нам в гости сегодня? ( Местоимение СЕБЯ, возвратное местоимение)(Слайд 11)
- А как вы думаете, почему именно оно? (мы будем его изучать, знакомиться с ним)
- Значит, какая тема нашего урока? (Возвратное местоимение СЕБЯ)
(Слайд 11)
- Правильно. Запишите тему урока в тетрадь.
- Скажите, ребята, а чему мы будем учиться сегодня на уроке?(Слайд 12)
- Давайте в конце урока это проверим.
- А теперь давайте скажем «спасибо» нашему гостю, так как сегодня не только наш класс знакомиться с новым разрядом, но и другие ребята. Поэтому возвратное местоимение СЕБЯ очень торопиться и не хочет опоздать к ним на урок. До свидания, возвратное местоимение СЕБЯ!
- Мы, ребята, с вами сейчас познакомимся с правилом, которое любезно нам оставило – СЕБЯ. (Слайд 13)
- Возвратное местоимение СЕБЯ указывает на то, что совершающий действие направляет его на себя самого. Оно не имеет рода, числа.
Индивидуальное задание.
(Ученице заранее дано задание, найти лексическое значение местоимение СЕБЯ, и его однокоренные слова)
Жанна подготовила нам сообщение о лексическом значении этого местоимения. Послушаем её.
(Возвратное местоимение называется так потому, что указывает на обращенность действия (состояния) на само лицо).
ВОПРОСЫ:
А сейчас ребята выисним, почему же это местоимение такое особенное?
Почему это местоимение особенное?
Давайте просклоняем и узнаем, как оно изменяется по падежам?(Слайд 15)
И.п. - - - Р.п. (кого?) себя
Д.п. (кому?) себе
В.п. (кого?) себя
Т.п. (кем?) собой (-ою)
П.п. (о ком?) о себе
Склонение местоимения СЕБЯ запишите к себе в тетрадь.
ВЫВОД: Местоимение СЕБЯ не имеет И. п.
Представьте себе лесную поляну, на которой растет мягкая травка. Вы лежите на ней, как на перине. Вокруг все спокойно и тихо, вы дышите ровно и легко. Над вами склоняет голову полевой цветок, слышится пение птиц, стрекотание кузнечиков. Вы чувствуете, как нежные лучики солнца гладят ваш лоб, щечки, дотрагиваются до рук. А теперь потянитесь и насчет«три» откройте глаза. Вы чудесно отдохнули.
- Я предлагаю вам выполнить упражнение 449. (Одна ученица выходит к доске.)
( Слайд 17)Фразеологизмы– это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.
Задача: замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя, подчеркните их как члены предложения.
7. Продолжим дальше. Выполним работу, перед вами на листках.
Подберите к данным словам синонимы, слова или словосочетания, содержащие местоимение себя, объясните значение слов и выражений
Эгоист –
Читать молча, не вслух –
Проявлять выдержку, терпение –
Лишаться самообладания –
Судить по своим силам или вкусам –
Стать замкнутым, необщительным –
Плохо выглядеть, находиться в душевном, нервном расстройстве –
Быть скрытным, хитрым, иметь «заднюю» мысль –
ОТВЕТЫ:
эгоист – себялюбец;
читать молча, не вслух – читать про себя;
проявлять выдержку, терпение – владеть собой;
лишиться самообладания – выходить из себя;
судить по своим силам или вкусам – судить по себе;
стать замкнутым, необщительным – уйти в себя;
плохо выглядит, находится в душевном, нервном расстройстве – не похож на себя;
Быть скрытным, хитрым, имеет «заднюю» мысль – себе на уме.
Наш урок подходит к концу. Работая дружно и согласно, мы исследовали особенности местоимения СЕБЯ. Подведем итоги нашего урока, составив синквейн.
Синквейн – это текст, который состоит из пяти строк.
1 строка:
Тема одним словом (обычно существительное)
2 строка:
Описание темы (два прилагательных)
3 строка:
Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка:
Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)
5 строка:
Повторение сути темы одним словом (синоним темы).
местоимение
Возвратное необычное
Изменяется, склоняется, употребляется
Мне было интересно и волнительно
Местоимение – существительное (разряд)
9. Домашнее задание: выучить правило. По сюжетным картинкам из раздаточного материала составить диалог с использованием изученных местоимений.
Список литературы:
Учебник для 6 класса под редакцией М.М.Разумовской, издательство «Просвещение». Москва,2013г.
Уроки русского языка в 6 классе Г.А.Богданова, издательство «Просвещение». Москва,1999г.
Дидактический материал для 6 класса Л.А.Жердева, издательство «Новосибирск»,1998г.
Веселые уроки. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса В.Круковер, издательство «Феникс». Ростов-на-Дону,1997г.
Журнал «Мурзилка», № 2, 1996г.
