Тема. Дружба Жилина и Дины ( по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
Цель: определяя роль образа Дины в рассказе Л. Толстого, помочь учащимся понять авторскую мысль в художественном произведении: дружба разных народов – это естественный закон человеческой жизни.
Предметные задачи:
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст.
Уметь сравнивать характеры героев произведения, понимать зависимость поступков от качеств характера. Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя.
Личностные:
Научиться проводить самооценку личности на основе прочитанного и использовать возможность коррекции качеств своего характера.
Формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающуюся в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах и группах.
Используемая педтехнология: технология развития критического мышления
Оборудование:
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- экран;
- мультимедийная презентация в программе Power Point;
- карточки для индивидуальной работы, работы в в группе и в парах.
- лист достижений.
Тип урока - урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
1. Организационный момент (1-2 минуты)
-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературы проведу у вас я. Зовут меня Ольга Андреевна.
«C голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки», - поётся в одной детской песенке. Давайте и мы, ребята, улыбнемся и с хорошим настроением и добрыми мыслями начнём наш урок.
- К сожалению, на нашей планете не все живут в дружбе и согласии. Часто возникают войны между странами. Как вы думаете, из-за чего могут возникать войны?
(Причины войн: желание завладеть чужой территорией, желание властвовать, желание завладеть богатством, межнациональные ссоры…)
- А о какой войне рассказывает Лев Николаевич.Толстой в рассказе «Кавказский пленник»?
(На Кавказе) Кто с кем воюет? (Русские и татары)
- А кого Л.Толстой называет татарами?
- Назовите народы Кавказа, которых вы знаете. А теперь посмотрите на слайд.
На ФОНЕ негромкой музыки:
- Какие народности из представленных на слайде вам известны?
К одной из них относится и главная героиня рассказа Л.Толстого.
Определите тему нашего урока по моим подсказкам. Узнайте героев рассказа. (Читаю, и на слайде высвечивается)
1. Кто это?
1. Прибежала девочка – тоненькая, худенькая, лет 13. Одета в длинную рубаху, синюю, широкими рукавами и без пояса. Глаза чёрные, светлые, и лицом красивая.
2. «Ходит по аулу, насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает – или из глины кукол лепит, или плетёт плетёнки из прутьев.»
II. Прочитайте пословицы. Одной группе по порядку.
Дружбу водить – так себя не щадить.
Друг познаётся на рати да при беде.
Для милого дружка и серёжку из ушка.
Дружба от недружбы близко живёт.
Определите их тему. ( О дружбе).
-Какая связь между героями рассказа и темой пословиц. ( Ребята предполагают, что речь пойдёт о дружбе между Жилиным и Диной). Тема – на слайде.
- Опираясь на тему урока и ключевые слова (играть роль в рассказе), сформулируйте главный вопрос, на который мы должны ответить.
-Какую роль играет дружба Дины и Жилина в рассказе Л.Толстого «Кавказский пленник»? (ОТКРЫВАЮ)
На столе у каждого есть Лист достижений. Подпишите. Посмотрите. На каждом этапе урока вы будете себя оценивать. Обратите внимание на систему самооценки – цветные полоски, которые вы будете приклеивать на лист в последнюю графу в конце каждого вида работы.
2. Актуализация знаний(4-5 минут)
1) Вспомним содержание рассказа. Упражнение «Согласен – не согласен». Значок (+), если утверждение вы считаете правильным, значок (-), если считаете неправильным.
1. Жилин попал в плен потому, что Костылин его одного бросил.
2. Во время первой встречи Дина улыбнулась Жилину.
3. Дина в благодарность за куклу принесла Жилину молоко.
4. Во второй раз Жилин бежал вместе с Костылиным.
5. Во время побега Жилину помогли Дина и русские солдаты.
Проверьте по ключу. Оцените свои знания.
5 правильных ответов – красная полоска
4 – жёлтая полоска.
3- голубая полоска.
0-2 – зелёная полоска.
2) Повторим термины.
Найдите соответствия между термином и его значением. Время выполнения – 1 мин. Проверьте себя по эталону. Оцените себя.
3) Динамическая пауза.
А теперь отдохнём и поиграем. Внимание - задание
Из рассыпанных букв составьте слово – один из этих терминов и станьте у доски так, чтобы слово читалось слева направо. Кто быстрее. Начинаем.
ВКЛЮЧАЮ ДИНАМИЧЕСКУЮ ПАУЗУ,
Когда построились:
Всем сопутствовал успех
Поднимите руки вверх.
Посмотрите друг на друга.
Покажите слово другу.
Руки книзу, улыбайтесь.
За работу принимайтесь.
- Тишина, продолжаем работу.
- Ребята, что мы должны сделать, чтобы ответить на главный вопрос урока? (Обратиться к тексту рассказа.) Всего? Нет, эпизодов.
- Определите эпизоды, которые необходимы для решения задачи урока.
Для этого возьмите карточку «Найди эпизоды». Внимательно прочитайте задание и начинайте работу в парах. Пара – это сосед справа по плечу. Время выполнения – 3 минуты. Начинайте.
Проверьте себя по эталону. (На слайде)и оцените.
4. Открытие нового знания.
1)А теперь, опираясь на эти эпизоды, ответьте на вопросы.
С чего началась дружба Жилина и Дины? ( Жилин сделал Дине куклу)
Как ведут себя Жилин и Дина во время первой встречи?
Почему Дина стала доверять Жилину - пленнику, которого в ауле считали врагом? (Пожалел её, хотел развеселить, сделал куклу ещё лучше той, что разбила старуха)
Что изменилось бы, если бы Дина испугалась наказания отца и не принесла бы шест Жилину? (Жилин не убежал бы, его убили бы, девочка страдала бы)
Как вы относитесь к поступку Дины?
Как бы вы поступили на места Дины?
- Оцените свою работу.
- Читаю отрывок из рассказа «Прощание Жилина и Дины»
Так прощаются настоящие друзья. Что же объединяет Жилина и Дину?
2)
Предлагаю исследовать это.
Заполните таблицу «Жилин и Дина. Общее и отличия» и сделайте вывод. Работать будете в группе. Поэтому распределите роли и приступайте к заданию. Сначала внимательно прочитайте инструкцию.
Время выполнения – 3 минуты, пока звучит музыка современного композитора Сергея Кузнецова «Сказка о дружбе».
По окончании работы дети прикрепляют ответы на доску к главному вопросу.
Итак, мы ответили на главный вопрос урока? Что мы определили этим ответом? ( Идею рассказа)
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В ГРУППЕ,
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
Скажите, тема дружба в рассказе Л.Толстого раскрывается только на основе взаимоотношений Дины и Жилина?А щё с каким героем связана??
Значит, для Л.Толстого очень важна эта тема. А для вас?
Продолжите одно из предложений:
Я узнал(а), что…
Я понял(а), что…
Дружба для меня – это…
Дома вы сможете порассуждать об этом подробнее.
6. Домашнее задание.
Напишите письмо герою (от своего имени или от имени героя рассказа), например «Спасибо, умница!»
или
ответить на вопросы учебника №6, 7, стр. 259
Ребята , возьмите свои листы достижений и оцените свою работу на уроке.
Полосок какого цвета у вас больше?
Я благодарю вас за сотрудничество. Может быть, с сегодняшнего урока начнётся и наша дружба? В благодарность за работу я дарю вам календарики. Встаньте. Урок окончен.
