Проектная деятельность обучающихся 7 классов
на уроках русского языка и литературы
(34 часа)
2015 - 2016 учебный год
Руководитель:
учитель русского языка
и литературы
Гулиянц Л. Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе ФГОС. Обоснование актуальности:
- использование в образовательном процессе деятельностных и личностно-ориентированных технологий;
- значимость получаемых знаний, навыков, умений и опыты, необходимых для организации своей проектной и исследовательской деятельности.
Курс «Проектная деятельность обучающихся 7 классов на уроках русского языка и литературы» – это дополнительное образование, связанное с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Он направлен на формирование, развитие и совершенствование интеллектуального и творческого потенциала ребёнка, формирование и развитие самостоятельной личности, готовой к взаимодействию с окружающим миром, к познанию, образованию и развитию, расширение кругозора обучающегося.
Курс состоит из двух частей и направлен на формирование соответствующих знаний, навыков, умений и приобретение определенного опыта проектной деятельности.
На изучение курса отводится 34 часа по 1 занятию в неделю.
Цель курса: формирование и развитие личности обучающегося, создание основ творческого потенциала школьника.
Задачи курса:
1. сформировать адекватную самооценку, само и взаимоуважение, доброжелательность и сопереживание,
2. развить навыки и умения вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров;
3. объяснить социально адекватные способы поведения;
4. подготовить к организации проектной деятельности и управлению ею;
5. воспитать целеустремленность, ответственность;
6. развить навыки и умения организации рабочего пространства, готовности и способности рационально использовать время;
7. сформировать навыки и умения планировать деятельность и сотрудничество (самостоятельно и в команде);
8. развить умения осознанно и аргументированно принимать решения, в том числе и творчески.
9. сформировать навыки и умения работать с информацией (сбор, анализ, систематизация, хранение, использование).
Программа реализовывается компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы.
Планируемые результаты
Обучающийся будет способен:
- видеть и анализировать проблемы,
- ставить правильные вопросы,
- выдвигать гипотезы,
- ставить цель и достигать ее,
- определять задачи,
- анализировать и давать определение понятиям,
- классифицировать,
- синтезировать,
- наблюдать,
- экспериментировать,
- делать логичные умозаключения и выводы,
- работать с материалом,
- создавать собственные наработки;
- выступать с докладами,
- создавать презентации,
- аргументированно представлять и защищать идеи и т.д..
В ходе работы над проектом у школьников будут формироваться определенные способности:
рефлексировать (видеть проблему; анализировать ее, видеть возможные трудности, анализировать свои и чужие ошибки);
целеполагать (ставить конкретные и реальные цели, грамотно определять задачи);
планировать (разрабатывать план деятельности, предвидеть возможные сложности, определять пути их решения);
моделировать (представлять способ действия в виде модели или схемы, определяя ее компоненты, их взаимосвязь, взаимодействие и взаимозависимость, выделяя существенное и главное);
проявлять инициативу и самостоятельность при поиске способа/ов решения поставленных задач;
взаимодействовать при решении задач с любыми участниками коммуникации, аргументированно и культурно отстаивать свою позицию, принимать или отклонять точки зрения других участников;
работать как самостоятельно, так и в команде (в качестве ее лидера или участника), четко осознавая свои обязанности и ответственность за работу всех и каждого.
Личностные универсальные учебные действия
У ребенка формируются:
осознание причин успеха и неудач в любой деятельности;
самоанализ/взаимоанализ и самоконтроль/взаимоконтроль результатов работы;
способность проанализировать соответствие результатов проектной деятельности поставленным ранее задачам, требованиям конкретной цели;
Теоретическая часть
Тема Кол-во часов
1
Из истории метода проектов
1 час
2
Современное состояние метода на данном этапе. Его теоретические положения
1 час
3
Метод учебных проектов - образовательная технология 21 века
1 час
4
Требования к использованию метода проектов в системе образования
1 час
5
Типология проектов. Современная классификация учебных проектов по Е.С. Полат
1 час
6
Этапы проектной деятельности
1 час
7
Роль учителя и учеников при проектной деятельности
1 час
8
Выбор темы проекта. Требования к ней
1 час
9
Определение цели и задач проекта
1 час
10
Критерии оценивания проектов разных типов
1 час
11
Информационная культура или как работать с информацией
1 час
12
Как защитить проект
1 час
13
Виды презентаций и требования к ним
1 час
Практическая часть
Создание творческого проекта
(тема проекта и его тип определяются совместно учителем и учеником/ами)
Тема
Кол-во часов
1
Выбор темы проекта. Определение цели, задач
1 час
2
Определение подтем проекта. Формирование микрогрупп. Определение направлений работы каждой из них
1 час
3
Определение результатов и критериев оценки проекта
1 час
4
Работа над проектом
1 час
5
Работа над презентацией
1 час
6
Оформление результатов работы
1 час
7
Презентация результатов проектной деятельности
1 час
8
Рефлексия. Подведение итогов
1 час
Создание информационного проекта
(тема проекта и его тип определяются совместно учителем и учеником/ами)
Тема Кол-во часов
1
Выбор темы проекта. Определение цели, задач
1 час
2
Определение подтем проекта. Формирование микрогрупп. Определение направлений работы каждой из них
1 час
3
Определение результатов и критериев оценки проекта
1 час
4
Работа над проектом
4 час
5
Работа над презентацией
2 час
6
Оформление результатов работы
1 час
7
Презентация результатов проектной деятельности
2 час
8
Рефлексия. Подведение итогов
1 час
Литература:
Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько. – М. : Ин-т Министерства образования России, 1995. – 336 с.
Бим-Бад, Б. М. Педагогика Дж. Дьюи [Электронный ресурс] / Б.М. БимБад. – Режим доступ : www.bimbad.ru>biblioteka/article_ full.php
Развитие субъекта образования : проблемы, подходы, методы исследования [Текст] / Е. Д. Божович и др. ; под ред. Е. Д. Божович. – М. : Per Se, 2005 (ОАО Тип. Новости). – 399 с.
Воровщиков, С. Г. Развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников : управленческий аспект [Текст] : моногр. / С. Г. Воровщиков. – М. : АПК и ППРО, 2006. – 232 с.
Гершунский, Б. С. Философия образования для ХХI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций [Текст] / [link] .
6
