КТП по литературе по Меркину в 7 классе 68 часов

№ п/п

Дата

Разделы, темы

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Оборудование

Примечания

план

факт

I.

Введение

1

1

Любите читать! Литературные роды и жанры

Личностные: формирование представлений о роли книги в нравственном становлении личности, ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

Познавательные: работа с учебником; выразительное чтение; устное рассуждение, письменный ответ на вопрос.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Из устного народного творчества

Былины

2

2

«Святогор и Микула Селянинович». Событие, конфликт, поэтическая речь и нравственность в былине

Личностные: формирование представлений о труде как созидательном начале, уважительного отношения к труду, обогащение опыта участия в социально значимом труде.

Регулятивные: формирование нравственно-эстетических представлений при характеристике художественной идеи былины.

Познавательные: выразительное чтение и различные виды пересказа; дискуссия; составление тезисных планов статьи учебника; работа с иллюстрациями; работа с литературоведческими понятиями; подготовка сообщения.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

3

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Образы былинных богатырей в искусстве

Русские народные песни

2

4

Русские народные песни

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, развитие знаний об истории, языке, культуре своего народа, своего края, о культурном наследии народов России и человечества.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: подготовка сообщения; работа с учебником, репродукциями картин русских художников; прослушивание музыкального фрагмента.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

5

Песни свадебные, лирические, лиро-эпические

Из древнерусской литературы

2

6

Из «Повести временных лет»: «… И вспомнил Олег коня своего…»

Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, истоках русской государственности, об отношениях народа и власти. Воспитание чувства ответственности перед Родиной, уважения к Отечеству.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: выразительное чтение; различные виды пересказа; простой план, цитатный план; подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом и иллюстрациями; заполнение таблицы; работа с терминами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы

Из литературы XVIII века

М.В. Ломоносов

2

8

М.В. Ломоносов – поэт, просветитель, ученый. Классицизм в русском искусстве

Личностные: формирование представлений о познании как способе бытия человека, стремящегося к открытию новых истин, смыслов, ценностей и реальностей.

Формирование ответственного отношения к учению , готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; составление плана статьи учебника; работа с таблицами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

9

Ода «На день восшествия…». Особенность поэтического языка оды. Теория «трёх штилей»

Г.Р. Державин

1

10

Краткие сведения о Г.Р. Державине. Стихотворение «Властителям и судиям»

Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, взаимоотношениях человека и государства, о Законе как высшей справедливости, о государственной власти. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; чтение наизусть; составление плана статьи учебника; работа с таблицами.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Д.И. Фонвизин

3

11

Краткие сведения о Д.И. Фонвизине. Комедия «Недоросль». Основной конфликт и проблематика.

Личностные: формирование представлений о труде как созидательном начале, уважительного социальных и нравственных ценностях гуманизма, общечеловеческом характере идей Просвещения, о прогрессе, свободе, справедливом и разумном социальном устройстве, о развитии научного знания и нравственном совершенствовании.

Регулятивные: формирование нравственно-эстетических представлений при характеристике художественной идеи комедии.

Познавательные: лексическая работа; чтение по ролям; дискуссия; составление тезисных планов статьи учебника; работа с иллюстрациями; работа с литературоведческими понятиями; рассказ о персонажах.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

12

Общественно-политические и философские взгляды Правдина и Стародума.

13

Проблема крепостного права и государственной власти в комедии «Недоросль»

Из литературы XIX века

А.С. Пушкин

4

14

Тема дружбы и долга, свободолюбивые мотивы в стихотворениях А.С. Пушкина «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…»

Личностные: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; воссоздание особой лицейской атмосферы; примеры нравственного поведения, порядочности, достоинства; формирование чувства товарищества, уважения к людям.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; чтении наизусть; цитатный план; составление ассоциативных радов; письменное высказывание по предложенному началу; работа с терминами; работа с учебником; подготовка сообщения; самостоятельная исследовательская работа с текстом; слайдовая презентация..

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

15

Тема человеческих взаимоотношений в стихотворениях А.С. Пушкина «Два чувства дивно близки нам…», «Туча», «Анчар»

16

«Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы, веры и суеверия

17

Образ Петра и тема России в поэме «Полтава»

М.Ю. Лермонтов

3

18

Художественное своеобразие стихотворений М.Ю. Лермонтова «Три пальмы», «Родина»

Личностные: формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности, о многогранности личности и творческой индивидуальности.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: лексическая работа, выразительное чтение наизусть; письменный отзыв о прочитанном; работа с иллюстрациями; подготовка сообщения; письменный ответ на вопрос.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

19

«Песня про … купца Калашникова». Историческая эпоха и основные мотивы «Песни…»

20

Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…»

Н.В. Гоголь

3

21

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и жизни «маленького человека»

Личностные: формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма, целеустремленности, участии. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: лексическая работа; различные виды чтения и устного пересказа, в том числе художественный пересказ; письменный отзыв на эпизод; исторический экскурс в изображаемую Гоголем эпоху; работа с таблицей; работа с иллюстрациями; работа с учебником; подготовка сообщения; участие в дискуссии; самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

22

«Шинель». Образ Акакия Акакиевича. Основной конфликт

23

«Шинель». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности

И.С. Тургенев

2

24

И.С. Тургенев «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в рассказах «Хорь и Калиныч», «Певцы»

Личностные: формирование представлений об участии как ценности гуманизма, способности чувствовать и понимать прекрасное, откликаться на чужое горе и страдание; развитие представлений о нравственных ценностях гуманизма: искренности, душевной широте, отзывчивости.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; работа с учебником; подготовка сообщения; заполнение таблицы.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

25

Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика, художественное богатство

Н.А. Некрасов

2

26

Краткие сведения о Н.А. Некрасове. Народная доля в стихотворениях «Вчерашний день, часу в шестом», «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога»

Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Формирование активной гражданской позиции, развитие представлений о социальных ценностях гуманизма, гуманистическом отношении к народу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: лексическая работа; различные виды чтения, чтение наизусть; исследовательская работа с текстом..

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

27

Судьба русской женщины в поэме «Русские женщины»

М.Е. Салтыков-Щедрин

2

28

Краткие сведения о М.Е. Салтыкове-Щедрине. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Личностные : формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, причинах непримиримых противоречий между прогрессивным и реакционным в государстве; о народе-труженике. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану.

Познавательные: лексическая работа; составление цитатного плана статьи; различные виды пересказа; письменный отзыв, работа с иллюстрациями.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

29

«Дикий помещик»: труд, власть, справедливость

Л.Н. Толстой

2

30

Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов»

Личностные: формирование представлений о патриотизме как стремлении усовершенствовать жизнь человека и общества; знаний об истории, культурном наследии народов России и человечества.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; работа с учебником; работа с терминами; различные типы пересказа, в том числе художественный пересказ; выразительное чтение; подготовка сообщения.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

31

Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек на войне, жизнь и смерть, героизм и подвиг

Н.С. Лесков

2

32

Сказ «Левша». Особенность проблематики и центральная идея

Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, причинах противопоставления народа и государственной власти.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; работа с учебником; подготовка сообщения; письменный ответ на вопрос.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

33

Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России

А.А. Фет

1

34

Русская природа в стихотворениях А.А. Фета «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер»

Личностные: формирование представлений о единстве природы и человека, о радости творчества. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню развития экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной, рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; составление цитатного плана; работа с учебником и репродукциями; индивидуальные задания.

Коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.

А.П. Чехов

2

35

Рассказ А.П. Чехова «Хамелеон». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания

Личностные: формирование представлений о социальных ценностях гуманизма, о причинах неравенства. Формирование представлений о человеческом достоинстве и самоуважении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; подготовка сообщения, различные виды пересказа; работа с учебником; работа с иллюстрациями; составление словаря языка персонажа.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

36

«Смерть чиновника»: чинопочитание, самоуничижение в рассказе

Произведения русских поэтов XIX века о России

1

37

Произведения русских поэтов XIX века о России

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности. Развитие представлений о патриотизме как гуманистической ценности, о мужестве и стойкости русского народа, стремлении к сохранению своей национальной независимости, культурной и исторической памяти.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: выразительное чтение, подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом; работа с иллюстрациями.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Из русской литературы XX века

М. Горький

3

38

Краткие сведения о М.Горьком. Повесть «Детство»: основные сюжетные линии в автобиографической прозе

Личностные: формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: лексическая работа; различные виды пересказа; цитатный план произведения; выразительное чтение; подготовка сообщения; исследовательская работа с текстом.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.

39

Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести «Детство»

40

«Старуха Изергиль», «Легенда о Данко»: проблема героизма, самопожертвования, зависти, гордости

И.А. Бунин

2

41

Человек и природа в стихах И.А. Бунина. «Догорал апрельский светлый вечер…»

Личностные: формирование чувства единства с миром природы, гуманистического мировоззрения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение, в том числе наизусть; художественный пересказ; работа с учебником; самостоятельная исследовательская работа с текстом; подготовка сообщения.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

42

Размышления о своеобразии поэзии: «Как я пишу». Рассказ «Кукушка»: доброта, милосердие, справедливость – основные мотивы рассказа

А.И. Куприн

2

43

Краткие

сведения

об А.И. Куприне. «Чудесный доктор»

Личностные: формирование представлений о деятельном сострадании, о любви как о гуманистической ценности, о чувствах, противостоящих всему низменному, меркантильному, циничному.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; различные виды пересказа, в том числе художественный пересказ; выразительное чтение; письменный отзыв об эпизоде; подготовка сообщения; работа с учебником; прослушивание музыкальной композиции.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

44

А.И. Куприн «Allez!». Основная сюжетная линия, подтекст и художественная идея

А.С. Грин

2

45

Краткие сведения об А.С. Грине. Творческая история повести «Алые паруса»

Личностные: формирование представлений о смысле жизни и счастье. Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные: художественный пересказ; выразительное чтение; характеристика образов; литературная композиция «Мечты сбываются».

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

46

«Алые паруса»: своеобразие образного мира повести. Экранизация

В.В. Маяковский

1

47

Краткие сведения о Маяковском. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Личностные: формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности; целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение, подготовка сообщения; работа с портретом В. Маяковского и иллюстрациями; работа с учебником.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

С.А. Есенин

2

48

Краткие сведения

о С.А. Есенине.

Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…»

Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; чтение наизусть; устный отзыв о стихотворении; подготовка сообщения; работа с иллюстрациями; работа с учебником.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

49

Человек и природа, чувство родины в стихотворениях С.А. Есенина «Отговорила роща золотая… », «Я покинул родимый дом…»

И.С. Шмелев

1

50

Краткие сведения об И.С. Шмелеве. Рассказ «Русская песня». Национальный характер в изображении писателя

Личностные: формирование представлений о патриотизме как условии сохранения духовных идеалов народа, о тесной связи истории рода с историей страны и народа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; чтение наизусть; устный отзыв о стихотворении; подготовка сообщения; работа с иллюстрациями; работа с учебником.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание

М.М. Пришвин

1

51

Родина, человек и природа в рассказе М.М. Пришвина «Москва-река»

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, развитие знаний об истории, языке, культуре своего народа, своего края.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; различные виды пересказа; работа с иллюстрациями; самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

К.Г. Паустовский

2

52

Мир природы в повести К.Г. Паустовского «Мещерская сторона». Главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство»

Личностные: формирование представлений о красоте окружающего мира. Формирование основ экологической культуры.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; сообщение, беседа, обсуждение.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

53

«Мещерская сторона»: главы «Леса», «Луга», «Бескорыстие». Образ рассказчика в произведении

Н.А. Заболоцкий

1

54

Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе лениться!..» Тема и художественная идея стихотворения

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение, чтение наизусть; работа с учебником..

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

А.Т. Твардовский

2

55

А.Т. Твардовский. Сыновья память в стихотворениях «Прощаемся мы с матерями…», «На дне моей жизни»

Личностные: формирование представлений о патриотизме как политической ценности гуманизма, лучших чертах национального характера – силе духа, воли к жизни, мужестве, смелости, любви к труду, скромности, простоте, чувстве юмора.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: чтение наизусть; выразительное чтение; работа с иллюстрациями; работа с учебником; беседа; составление цитатного плана.

Коммуникационные: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

56

Война, героизм, чувство долга в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»

Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны

1

57

Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны

Личностные: воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; развитие знаний об истории, культуре своего народа, своего края; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: выразительное чтение; обсуждение; подготовка сообщение; характеристика стихотворения; работа с учебником.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Б.Л. Васильев

1

58

Б.Л. Васильев. Проблема истинного и ложного в рассказе «Экспонат №…»

В.М. Шукшин

59

Краткие сведения о В.М. Шукшине. Раздумья об отчем крае в рассказе «Слово о малой родине»

60

Простота и нравственная высота героя в рассказе В.М. Шукшина «Чудик»

Поэты XX века о России

1

61

Поэты XX века о России

Из зарубежной литературы

У. Шекспир

1

62

Краткие сведения об У. Шекспире. Сонеты

Личностные: формирование нравственно-эстетических представлений на основе анализа изречений, включенных в сказку о Синдбаде.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: пересказ с заменой лица; выразительное чтение; подготовка сообщения; беседа; работа с учебником.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Мацу Басё

1

63

Краткие сведения о Мацу Басё. Хокку

Личностные: формирование бережного отношения к слову, актуализация читательского опыта учащихся.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные: лексическая работа; выразительное чтение; пересказ разных типов; подготовка сообщения; заполнение таблицы; подготовка выставки книг.

Коммуникационные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Р. Бёрнс

1

64

Р.Л. Стивенсон

1

65

Краткие сведения о Р.Л. Стивенсоне. Роман «Остров сокровищ»

А. Де Сент-Экзюпери

1

66

Краткие сведения об А. Де Сент-Экзюпери. «Планета людей», «Маленький принц»

Р. Бредбери

1

67

Краткие сведения о Р. Бредбери. Рассказ «Все лето в один день»

Я. Купала

1

68

Краткие сведения об Я. Купале. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся»