МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13
Согласовано Согласовано Утверждаю
на заседании ШМО на метод. совете директор МОУ-СОШ № 13
руководитель ШМО зам.директора по УВР ____________Н.А.Базутина
___________ О.В.Шаталова _________Н.С.Шамазова
«_31_» _августа__ 2016 г. «____» ___________2016 г. «____» ____________2016 г.
Приказ от _______ № ____
Рабочая программа
по предмету русский язык
(базовый уровень)
составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования по русскому языку, Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2011) и программы по русскому языку для основной школы: «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.
Класс ___8 Б __
Учитель _О.В.Шаталова_
Квалификационная категория - высшая
Клин, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2011), а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2014) и программы по русскому языку для основной школы: «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014». При составлении программы учтены рекомендации Федеральной целевой программы "Русский язык». Рабочая программа ориентирована на поддержку и продвижение русского языка как государственного и языка межнационального общения. Программа реализуется в течение одного года.
Место предмета «русский язык» в учебном плане
Учебный план МОУ-СОШ № 13 предусматривает изучение русского языка в VIII классе в объеме 102 часов (из расчета 3 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения предмета «русский язык»
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметные результаты
8 класс
- по фонетике: производить фонетический разбор слов;
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
- по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;
- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
- по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;
- по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
- по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
- по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результатов обучения
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. Для достижения результатов в изучении русского языка используются следующие виды деятельности учащихся:
- чтение: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое;
-аудирование;
- письменная и устная речь с опорой на культуру речи;
- сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация;
- умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом; \
- умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности
В течение учебного года учащиеся выполняют мини-проекты, направленные на расширение представлений об языковых явлениях. В конце года учащиеся представляют итоговый проект, выбирая одну из тем изученных разделов: «Типы сказуемых», «Функции назывных предложений в тексте», «Роль предложений с однородными членами в произведениях Пушкина».
Содержание программы
Русский язык в современном мире.
Функции русского языка в современном мире.
Повторение изученного в V- VII классах.
Пунктуация и орфография. Знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Повторение пройденного о словосочетании. Виды словосочетаний. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Синтаксический разбор словосочетаний.
Простое предложение
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста; его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения
Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения
Повторение изученного о второстепенных членах. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения, знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот, знаки препинания при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Простые односоставные предложения
Главный член односоставного предложения. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и с главным членом подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.
Простое осложненное предложение
Понятие о простом осложненном предложении.
Однородные члены предложения
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложений с однородными членами. Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.
Обособленные члены предложения
Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособленные обстоятельства. Уточняющие второстепенные члены предложения. Знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предложения. синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложений с обособленными членами.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращения, вводные слова и междометия
Назначение обращения. Распространенное обращение. Знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Знаки препинания при вводных словах и предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями, предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
Чужая речь
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Диалог. Рассказ. Цитата.
Повторение и систематизация изученного в VIII классе
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.
Воспитательный и развивающий потенциал курса
Ведущее место предмета «русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации. родным языком русского народа. средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения. явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку. стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Основная тема курса русского языка 8 класса – синтаксис словосочетания и простого предложения. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Тематическое планирование
п/п
Тема раздела
Количество часов
В том числе
Уроки развития речи
Контрольные работы
1.
Русский язык
в современном мире
1
2.
Повторение изученного в 5-7 кл.
9
1
1
3.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
7
1
4.
Простое предложение
3
1
5.
Главные члены предложения
9
2
6.
Второстепенные члены предложения
10
2
1
7.
Односоставные предложения
9
2
1
8.
Простое
осложненное предложение
1
9.
Однородные члены предложения
12
2
2
10.
Обособленные
члены предложения
17
2
1
11.
Обращение
4
12.
Вводные и вставные конструкции
9
2
2
13.
Чужая речь
5
1
1
14.
Повторение изученного в 8 кл.
6
1
Всего
102
16
10
-
Тема, колич. час.
Основное содержание
по темам
Характеристика основных видов учебной деятельности
1.
Русский язык в современном мире (1ч.)
Русский язык в современном мире.
Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире. Выполняют письменное дифференцированное задание.
2.
Повторение изученного в 5-7 классах (5+2ч.)
Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н, нн в суффиксах причастий,
прилагательных, наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.
Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делать выводы. Работают в группах по дифференцированному заданию. Самостоятельно наблюдать особенности языкового материала. Выразительно читать стихотворный текст. Соотносить обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике.
Создавать графические схемы сложных предложений. Конструировать сложные предложения. Готовить устный рассказ по таблице. Формулировать правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывать орфограмму практически. Осуществлять самоконтроль в выборе орфограммы. Осуществлять работу по развитию речи. Писать изложение с грамматическим заданием. Анализировать теоретические сведения из учебника. Работать с таблицей учебника. Иллюстрировать таблицу своими примерами. Осуществлять самоконтроль в выборе орфограммы. Выполнять тренинговые упражнения. Работать с текстами разных стилей. Писать сочинение в форме письма. Писать контрольный диктант.
3.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (7+1ч.)
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
Работать с таблицей учебника над единицами языка. Разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям. Конструировать предложения, используя цитирование. Анализировать текст (языковые средства связи). Доказывать, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Конструировать текст. Наблюдать соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализировать слова, словосочетания, предложения. Писать сжатое изложение от 3-го лица. Выполнять тестовые задания. Распознавать различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Составлять таблицу, используя графические обозначения. Заполнять таблицу примерами словосочетаний разных видов. Писать выборочный диктант. Определять виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составлять схемы словосочетаний. Конструировать словосочетания с разными видами подчинительной связи. Контролировать употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка. Изучать порядок и образец разбора. Выполнять разбор словосочетаний. Дифференцированно закреплять тему на тренировочном материале. Отвечать на контрольные вопросы.
4.
Простое предложение (2+1ч.)
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.
Опознавать простые предложения. Наблюдать, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определять предикативность предложения. Исследовать языковой материал. Сопоставлять порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивать порядок слов в разных предложениях и делать вывод. Выписывать предложения с обратным порядком слов. Знакомиться с теоретическими сведениями.
Работать со схемой. Анализировать этимологическую справку к словам интонация, пауза. Наблюдать и делать вывод об интонации и паузе в предложениях. Воссоздавать ситуации, требующие разной интонации. Анализировать таблицу. Работать с иллюстративным материалом. Сопоставлять публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Писать обучающее сочинение: публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.
5.
Двусоставные предложения.
Главные члены предложения (6+2ч.)
Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Активизировать знания о подлежащем и его роли в предложении. Находить подлежащие в текстах и определять способ их выражения. Отрабатывать навыки правописания.
Конструировать предложения. Активизировать знания о сказуемом и его роли в предложении. Находить сказуемые в художественных текстах и определять способ их выражения. Отрабатывать навыки правописания. Определять простое глагольное сказуемое. Готовить устное сообщение на заданную тему по таблице учебника. Закреплять теоретические сведения. Развивать творческие способности, грамматически видоизменяя текст. Определять составное глагольное сказуемое. Анализировать способы его выражения.
Находить в тексте составные глагольные сказуемые, определять способ их выражения. Писать сочинение на заданную тему. Определять составное именное сказуемое. Находить в предложениях грамматическую основу, определять тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом. Отрабатывать навыки правописания.
Классифицировать предложения в соответствии с типом сказуемых. Составлять план текста, выделять в нём микротемы. Развивать навык выразительного чтения. Усваивать правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Готовить устное сообщение на заданную тему. Составлять высказывания о знаменитых людях. Писать диктант.
6.
Второстепенные члены предложения (6+2ч.)
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека. Повторение.
Воспроизводить изученный ранее материал о предложении и его членах. Извлекать информацию по теме из учебной статьи. Выделять грамматические основы и второстепенные члены предложения. Опознавать дополнение. Анализировать морфологическую выраженность дополнений. Определять основную мысль текста.
Составлять устную характеристику личности. Усваивать роль дополнений (прямых и косвенных) в предложенных текстах. Опознавать дополнение, определение, обстоятельства.
Дифференцировать прямые и косвенные дополнения, согласованные и несогласованные определения. Дифференцировать обстоятельства по значению. Производить замены определений синонимичными. Создавать устный и письменный текст на основе данного, производить самопроверку. Выполнять синтаксический разбор двусоставных предложений.
Анализировать упражнение о роли русского языка. Систематизировать изученный материал по вопросам и заданиям учебника. Писать сочинение по групповому портрету. Работать с научно-популярным текстом. Аргументировать своё мнение по вопросам русского языка.
Исправлять ошибки, связанные с нарушением синтаксической нормы.
7.
Односоставные предложения (9+2ч.)
Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение.
Характеризовать односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различать односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространять односоставные предложения второстепенными членами. познавать назывные предложения.
Наблюдать за функцией и семантикой назывных предложений. Составлять назывные предложения. Осознавать уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа. Писать диктант. Опознавать определенно-личные предложения.
Определять морфологическую выраженность главного члена в определенно-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употреблять данный вид предложений в текстах. Опознавать неопределенно-личные предложения. Определять значение и морфологическую выраженность главного члена в неопределенно-личных предложениях. Аргументировать употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами. Анализировать употребление односоставных предложений в жанре инструкций. Выбирать нужную форму глагола-сказуемого для односоставных предложений в инструкции. Создавать свои тексты-инструкции, уместно употребляя односоставные предложения. Опознавать безличные предложения. Определять морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформировать двусоставные предложения в односоставные безличные.
Подбирать свои тексты с примерами безличных предложений. Воспринимать на слух текст-рассуждение, выделять в нём структурные части. Создавать своё рассуждение на предложенную тему. Работать над текстом для изложения. Выполнять тестовые задания. Определять неполные предложения и опознавать их типы. Составлять диалоги с использованием неполных предложений. Выполнять синтаксические разборы односоставных предложений. Тренироваться в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения. Отвечать на контрольные вопросы, систематизируя изученный материал. Тренироваться в использовании разных видов односоставных предложений. Выполнять тестовые задания. Писать контрольный диктант. Писать сочинение-миниатюру, используя односоставные предложения.
8.
Простое осложненное предложение (1ч.)
Понятие о простом осложненном предложении.
Определять, чем осложнены предложения, приведенные в упражнении, списывать их, расставлять пропущенные знаки препинания.
9.
Однородные члены предложения (12+2ч.)
Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение.
Осознавать условия однородности членов предложения. Указывать средства связи между однородными членами. Выписывать из текстов предложения, составлять текст, употребляя однородные члены. Работать с текстами, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя знаки препинания. Письменно формулировать основную мысль текста. Дополнять предложения однородными членами. Писать сжатое изложение. Распознавать однородные и неоднородные определения. Соблюдать перечислительную интонацию при однородных членах во время чтения текста. Выделять разделительные союзы в предложениях (одиночные и повторяющиеся). Расставлять знаки препинания в текстах. Графически обозначать однородные члены как члены предложения, выделять грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом И. Составлять схемы сложносочинённых предложений. Формулировать основную мысль текста-описания. Выполнять творческую работу. Составлять (письменно) сравнительную характеристику. Распределять предложения на группы по месту нахождения обобщающих слов при однородных членах. Читать выразительно предложения (интонация предупреждения и интонация пояснения). Подбирать к однородным членам обобщающие слова.
Записывать по группам предложения с обобщающим словом при однородных членах, ставить знаки препинания. Производить синтаксический разбор предложений с однородными членами. Составлять схемы предложений. Производить пунктуационный разбор простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного.
Отрабатывать навыки постановки разделительных запятых между однородными членами. Определять и формулировать основную мысль текста, расставлять в нём запятые и подчёркивать однородные члены. Находить в тексте однородные и неоднородные определения, однородные обстоятельства. Определять, сколько рядов однородных членов в указанном предложении. Систематизировать изученный теоретический материал по теме.
Выполнять тестовые задания. Писать диктант.
10.
Обособленные члены предложения (18+2ч.)
Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены. Выделительные знаки препинания при них при уточняющих членах. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Повторение.
Понимать сущность и общие условия обособления. Выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначать паузы, которые выделяют обособленные члены. Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными определениями. Графически обозначать обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Объяснять условия их обособления. Анализировать текст и формулировать его основную мысль. Писать сочинение-рассуждение, продумывая тезис и аргументы. Определять тему текста, выписывать предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.
Редактировать предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными приложениями. Указывать, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначать графически их синтаксическую роль.
Обобщать материал по теме «Предложения с обособленными определениями и приложениями». Выполнять тестовые задания. Писать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, продумывая тезис и аргументы. Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами. Графически обозначать обособленные обстоятельства. Выписывать предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и приложениями; указывать их однородность. Находить ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами и исправлять их. Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными уточняющими членами предложения. Выделять запятыми и подчёркивать обособленные члены предложений. Находить обособленные обстоятельства уступки, выделять их запятыми на письме. Выписывать из текста предложения с обособленными определениями и приложениями. Составлять рассказ на заданную тему, используя обособленные члены предложения. Производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Ставить знаки препинания при обособленных членах. Составлять схемы предложений. Записывать текст, расставляя недостающие запятые и графически обозначая обособленные члены предложения. Составлять схемы предложений. Указывать (в том числе графически) условия обособления второстепенных членов предложения.
11.
Слова, грамматически не связанные
с членами предложения.
Обращение (4ч.)
Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.
Осознавать основные функции обращения. Выделять графически и интонационно обращения, в том числе распространённые; расставлять знаки препинания. Составлять предложения и тексты с обращениями. Правильно интонировать предложения с обращениями. Выписывать из тестов художественной и публицистической литературы предложения с обращениями. Выписывают текст с выделением обращений, обозначают их графически. Составляют письма и моделируют разговор по телефону. Описывают различные и ситуации общения с употреблением обращений. Составляют поздравления и тексты деловой корреспонденции на разные темы.
12.
Слова, грамматически не связанные
с членами предложения.
Вводные и вставные конструкции (5+2ч.)
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания приводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями, предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение.
Осознавать функции вводных конструкций в речи.
Графически выделять вводные слова. Узнавать группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Анализировать схему. Составлять предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Определять тему текста, основную мысль, находить вводные слова. Формулировать ответ на поставленный автором текста вопрос. Списывать текст, расставляя знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставлять вводные слова в текст, указывать их значение. Готовить рассуждение на заданную тему с использованием вводных слов. Заменять вводные слова и вводные сочетания слов вводными предложениями. Определять части речи. Определять понятие вставных конструкций, анализировать особенности их употребления. Моделировать публичное выступление. Формировать пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонационно в устной речи и скобками или тире в письменной речи.
Совершенствовать при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки. Уточнять роль междометия в предложении, определять, какие чувства они выражают. Усваивать порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора и выполнять их. Опознавать изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Закреплять пунктуационный навык изученных конструкций. Отвечать на контрольные вопросы по теме. Работать с текстами: выделять интонационно слова, грамматически не связанные с членами предложения, расставлять знаки препинания, определять семантическую значимость выделенных конструкций.
13.
Слова, грамматически не связанные
с членами предложения.
Чужая речь (6+1ч.)
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение.
Определять понятие о чужой речи. Анализировать языковой материал, делать обобщения.
Анализировать смысловые параметры комментирующей части, выявлять её интонацию, место в предложении, роль глаголов говорения. Читать схемы предложений с чужой речью.
Распространять комментирующую часть предложений с чужой речью.Сравнивать предложения с прямой и косвенной речью, правильно интонировать их при чтении, изучать их определения.
Классифицировать знаки препинания в предложениях текста. Опознавать предложения с косвенной речью. Преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Выяснять уместность подобных предложений в текстах разных типов и стилей речи. Актуализировать правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью. Комментировать крылатые выражения, составляя предложения с прямой речью. Осваивать новое пунктуационное правило об оформлении прямой речи с разрывом. Работать со схемами предложений с прямой речью. Конструировать предложения с прямой речью в разном структурном и пунктуационном оформлении. Определять диалог, его стилистическую выраженность. Самостоятельно составлять диалог. Вырабатывать навык пунктуационного оформления диалога. Определять понятие цитаты. Находить цитаты и определять их роль в тексте.
Формировать умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Корректировать сочинения со стороны уместности и точности в оформлении включённых цитат. Усваивать требования к устному выступлению. Выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Отвечать на вопросы по разделу. Выполнять задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирать примеры с разными способами передачи чужой речи.
Подтверждать схемы своими примерами.
14.
Повторение и систематизация изученного
в 8 классе (5+1ч.)
Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.
Соотносить синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различать синтаксическую роль различных частей речи. Выполнять частичный синтаксический разбор предложений, указывая морфологическую выраженность членов предложения. Составлять предложения. Обобщать знания о роли пунктуации в речи. Соотносить синтаксис и пунктуацию, выявлять их связь. Определять последовательность действий при постановке знаков препинания. Объяснять функцию знаков препинания. Писать подробное изложение очерка на основе опорного конспекта. Выполнять тестовые задания. Писать сочинение-описание. Формулировать вывод о связи синтаксиса и орфографии. Обобщать и систематизировать знания по орфографии. Выполняют задания повышенной трудности, подводя итоги изучения курса русского языка в 8 классе.
