Тема: Слова с эмоциональной окраской.
Цели:
Предметные: Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Стилистическая окраска слов. Стилистические пометы в толковых словарях русского языка. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.
Метапредметные: Овладеть основными понятиями лексики. Понимать особенности слова как лексического уровня языка. Находить и наблюдать над использованием слов в художественной, разговорной речи, а также в различных стилях речи.
Личностные: Извлекать необходимую информацию из толкового словаря и использовать ее в различных видах деятельности, самостоятельно следить за чистотой своей речи.
Эпиграф:
Чтобы добиться чистоты языка,
надо биться за чистоту человеческих
чувств и мыслей.
К. И. Чуковский
Ход урока.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Работа с эпиграфом.
«Чтобы добиться чистоты языка, надо биться за чистоту человеческих чувств и мыслей» (К. И. Чуковский).
-Объясните слова «чистоты языка», «чистоту человеческих чувств и мыслей», «биться за».
-Как вы понимаете смысл высказывания?
II. Постановка учебной задачи.
Слово учителя.
-А как можно при помощи слов выразить свое отношение к человеку? Назовите мне такие слова (после ответов обучающихся учитель обобщает и дополняет информацию).
Многие слова вместе с названием предмета, действия, признака содержат положительную или отрицательную оценку. Например, словом доброта называется положительное качество, словом злость — отрицательное, словом смелость — положительное, словом трусость — отрицательное и т. д. Однако в зависимости от речевой ситуации слово с положительной окраской может стать отрицательным, а отрицательное положительным. Например, ненависть к врагам Родины будет положительным качеством, а доброта к врагам — отрицательным.
- Итак сформулируйте тему нашего урока. Запишите (слайд 1)
- Какие задачи поставим?
Ш. Работа по теме урока.
- Многие слова не только определяют понятия, но и выражают отношение к ним говорящего.(Слайд 2)
Например, восхищаясь красотой белого цветка, можно назвать его белоснежным, белехоньким, лилейным.
Эти слова эмоционально окрашены: положительная оценка отличает их от нейтрального определения белый.
Эмоциональная окраска слова может выражать и отрицательную оценку называемого понятая: белобрысый, белесый. Поэтому эмоциональную лексику называют еще оценочной (эмоционально-оценочной).
Слова эмоционально окрашенные классифицируются так: (слайд 3-6)
- слова, которые лексически квалифицируют предмет, явление или с положительной, ли с отрицательной стороны, например: грубость, брезгливость, ненависть, отвращение, ласковый, чудесный и др.;
В составе эмоциональной лексики можно выделить три группы: (слайд 7-9)
Многозначные слова, нейтральные в основном значении, получают эмоциональный оттенок при переносном употреблении. Так, о человеке определенного характера можно сказать: шляпа, тряпка, тюфяк, дуб, слон, медведь, змея, орел, ворона, петух, попугай
Слова с суффиксами субъективной оценки, передающие различные оттенки чувств: сыночек, дочурка, бабуля, солнышко, аккуратненько, близехонько - положительные эмоции; бородища, детина, казенщина - отрицательные.
Слова с суффиксами субъективной оценки, передающие различные оттенки чувств: сыночек, дочурка, бабуля, солнышко, аккуратненько, близехонько - положительные эмоции; бородища, детина, казенщина - отрицательные.
VI. Закрепление.(Слайд 10-11)
1.Составьте предложения со словами
мостики мосток, реченька и речонка; выделите суффикс в этих словах, попытайтесь объяснить разницу в значениях слов.
2. Выделите суффиксы в словах; проследите, как меняется лексическое значение слова в зависимости от добавочных оттенков значений суффиксов
Река-речка-речушка-реченька-речонка.
3. Помните, что слова с переносным значением помогают нам образно передавать в речи наши чувства, нашу оценку того, о чём мы говорим. В данных ниже предложениях найдите слова, употреблённые в переносном значении; определите, какое отношение к лицу, действию они выражают:
А) У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том…(А. С. Пушкин) – У моей бабушки золотые руки.
Б) Ворона каркнула во всё воронье горло…(И. А. Крылов) - Эх, ты, ворона! Такой мяч пропустил!
В) Серёжа плавал на уроке математики. –Стебли цветов купались в воде, у самого же края плавал большой лепесток тюльпана.(Г. Х. Андерсен)
4. Прочитать стихотворение И. Новикова «Теленочек»; выписать слова с суффиксами эмоциональной окраски.
(Слайд 12)
Я теленочка ласкала,
Он был маленький...
Свежей травкой угощала
У завалинки.
Я теленочка любила,
Был он нежненький.
Я водичкою поила
Самой свеженькой.
Как над маленьким я пела
Над ребеночком,
Навсегда ему велела:
«Будь теленочком!
Пусть большие все коровы —
Ты будь маленький!
Травки дам тебе я новой
У завалинки».
Слайд 13
5.Составьте предложения с данными словами, употребляя их в переносном значении. Какую оценку людей они помогают нам выразить?
Попугай, лиса, пустой, железный, золотой.
6. К данным словам подберите синонимы, которыми вы пользуетесь в разговорной речи.
Запачкаться, сердиться, важничать ,лгать.
7. С данными экспрессивными словами составьте предложения. Скажите, какое чувство, какую оценку они выражают.
Злюка, тихоня, лодырь, щедрый.
8 .Подчеркните слова, чаще употребляющиеся в книжной речи.
Негодовать, сердиться; ликовать, радоваться; прискорбный, печальный.
(При затруднении обращайтесь к словарям)
9. Работа с учебником.
Выполнение упражнения 55 стр. 248
Рефлексия.
Я узнал …
Я научился…
Домашнее задание.
§7, упр. 57 стр. 249
