Тема: «Имя существительное как часть речи».
Цель: обобщить знания о существительном как о части речи;
Пополнять словарный запас;
Развивать интерес к национальному достоянию русского народа;
Развивать кругозор.
Ход урока.
Организационный момент «У меня на парте»
Запись числа, вида работы.
Беседа.
Учитель. Чего на данный момент не хватает на доске?
- нет темы урока.
Учитель. Определим тему урока .
Вспомните, какие слова вы произносили перед тем, как сесть за парту?
-учебник, тетрадь, дневник, пенал
Учитель. На какие вопросы отвечают все эти слова?
- что?
Повесить табличку «Что?»
Учитель. Что все эти слова обозначают?
- предметы.
Повесить табличку «Предмет»
Учитель. Догадались, о чем пойдет речь на уроке?
- об имени существительном.
Запись темы урока.
На доску повесить табличку «Имя существительное»
Учитель. Проведем небольшую разминку для улучшения скорости чтения и речи.
Речевая разминка.
Прочитайте слова, записанные на доске, стараясь произнести их, как можно четче.
Утро, школа, тишина.
Учитель, парта, стул, доска.
Доброта, ученье, свет.
Дети, знания, ответ.
Беседа
Учитель. Можно ли назвать прочитанный вами отрывок стихотворением?
- Можно, т.к. в нем есть рифма.
Учитель. Исключительно, какая часть речи употреблена в этом тексте?
- здесь только имена существительные.
Учитель. Перед вами однокоренные слова к слову существительное
Внимательно прочитайте их, выделите корень.
Существо, существовать, сущность, сущее
Все ли слова вам понятны?
Заглянем мы, как Пушкин в старь, в наш друг словарь.
Работа со словарем
Слово сущее пришло к нам из старославянского языка и обозначает истинное, настоящее, то, что можно посмотреть и потрогать или увидеть.
Учитель. Сейчас мы проверим, как действует это утверждение.
На доске картинки, но они перевернуты. Ваша задача - взять картинку, показать всем, что на ней нарисовано. По нарисованному задать вопрос.
И записать слово в ту колонку, где вы сняли рисунок. На столах у вас есть таблички, записываем в них, так же, как и на доске.
Учитель. По какому принципу распределены слова в колонки?
- распределены по родам.
На доску «Род»
Учитель. Надпишите, к каким родам относятся существительные
-проверяем.
Учитель. Почему мы к одним существительным подобрали вопросы Кто?, а к другим – что?
- одушевленные и неодушевленные
На доску «Одушевленные, неодушевленные»
Учитель. У меня на доске опорные слова. Расскажите по ним об имени существительном.
-рассказы учащихся об имени существительном
Учитель. Ребята, давайте вернемся к нашей табличке. Все слова, записанные в ней, мы встречаем в каком жанре литературы?
- встречаем в сказках.
Учитель. Ребята, а ведь я не случайно обратилась к народному творчеству. Сегодня народный праздник «Фекла Запрядальница»
В этот день женщины садились прясть.
В этот день играли свадьбы, считали, что такой брак будет очень прочным.
В этот день снимали урожай капусты и выкапывали свеклу.
И, конечно же, варили борщ.
А вы знаете, из чего варится борщ?
- Ответы учеников
Учитель. Давайте немного отдохнем и заодно заготовим капусту.
Встаем. Приготовили руки. Повторяйте за мной.
Мы капусту рубим, рубим.
Мы капусту трем, трем.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту мнем, мнем.
Учитель. Ну а теперь закрепим полученные знания. Разгадаем загадки.
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Учитель. К какой части речи принадлежат отгаданные вами слова.
Докажите свою правоту, используя схему, которая висит на доске.
- картофель существительное, так как отвечает на вопрос что. Это неодушевленный предмет, мужского рода.
Учитель. Молодцы, вы сегодня хорошо поработали.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
О чем мы с вами вспомнили?
Что развивали?
Оценки
В подарок от осени этот овощ (картошка-пирожное).
