Урок русского языка в 5 классе
Тема: Роль имени прилагательного в речи.
Малкова Татьяна Борисовна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ №10» г. Кунгура
Пермского края
Цель:
повторение изученного ранее материала об имени прилагательном, углубление знаний учащихся;
Задачи:
1.формировать умение составлять рассказ об имени прилагательном в форме научного описания, умение доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения, умение находить имена прилагательные в тексте и определять их морфологические признаки и синтаксическую роль;
2.формировать навык правильного произношения;
3.развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;
4.способствовать воспитанию бережного отношения к семейным ценностям.
Оборудование:
мультимедийный проектор, рисунки
Тип урока: урок – проект
Ход урока
1. Орг. момент дети по
группам
(4 группы по 7 человек)
1. Доброе утро! Каждое утро, каждый новый день несет с собой что-то новое, светлое.
- Чего ждете вы от сегодняшнего утра?
- А я жду хорошей работы на уроке, внимания, размышлений от вас.
2. Мотивация
2. У каждого человека есть любимый уголок. У вас было домашнее задание: принести фотографии любимых мест нашего города или каких-то памятных вам событий.
- Я выбрала некоторые. Посмотрите!
3. Просмотр слайд-фильма
(12 кадров автоматически).
3. Вы посмотрели слай-фильм. Попробуйте описать, каким вы увидели город, но прилагательные не используйте.
- Почему не получается?
- Не яркие предложения. А почему?
4. Сообщение темы и целей урока.
4. – Как думаете, о чем будем говорить на уроке?
- Да, правильно. О роли имени прилагательного в речи.
(на доску – аншлаг: Роль имени прилагательного в речи)
5. Работа в группах
Повтор морфол.
признаков
5. – Чтобы рассуждать об этом с точки зрения науки лингвистики, нам нужно повторить все, что мы изучали о прилагательном.
- для каждой группы я приготовила карточки с заданием и ответами. Нужно выбрать правильный ответ и прикрепить на доску.
1гр. – назвать общее грамматическое значение прилагательного;
2 гр. – назвать начальную форму прилагательного, его постоянный признак;
3 гр. - назвать непостоянные признаки прилагательного;
4 гр. - назвать синтаксическую роль.
раздаю задание на листочках и аншлаги-ответы на выбор.
На доске – заготовка морфологического разбора прилагательного, дети выбирают нужные аншлаги и вывешивают на магниты на доску.
- Итак, проверим. Каждая группа комментирует свое задание.
Имя прилагательное
Общее грамматическое значение – признак предмета.
Морфологические признаки:
Н.ф. – И.п., ед., м.р. (какой?)
Постоянные признаки:
разряд: качественное, относительное, притяжательное
Непостоянные признаки:
а). форма: полная, краткая (у кач. прил.)
б). степень сравнения (у кач. прил.)
в). число
г). род
д). падеж
III. Синтаксическая роль: определение, сказуемое.
6. Работа в тетради.
подбор прилаг.
на доске схема успеха
Составление словосочетаний о Кунгуре.
отметить в схеме успеха
6. Откройте тетради, запишите число, тему.
- А сейчас запишите как можно больше одних только прилагательных, описывающих наш город.
- Посмотрим, у какой группы прилагательные ярче, образнее, посчитайте их количество. На работу 1 минута.
Аукцион прилагательных.
- Вы называли прилагательные, а я заметила, что некоторые из них можно употребить в переносном значении.
- Вспомните, как называется выразительное средство языка, основанное на переносном значении прилагательного?
- Что такое эпитет? Еще называют - Цветок красноречия.
- Составьте и запишите 2-3 словосочетания о Кунгуре, чтобы прилагательные выступали в роли эпитета. На работу 2-3 минуты.
- Зачитаем.
7.
Микрообобщение
7. Вспомним начало урока. Почему мы не могли рассказать о Кунгуре красиво?
- Какова роль прилагательных в речи?
-А эпитетов?
8. Статья из газеты
Чтение
8. Безусловно, ребята, это основная роль прилагательных,
но не только!
- Каково общее грамматическое значение прилагательных?
- Да, т.е. прилагательное несет информацию о предмете, причем точную!
- Предлагаю вам статью «Седьмой - Кунгур» из нашей городской газеты «Добрый день». Прочитайте ее, подумайте, как прилагательные помогают определить основную мысль, идею?
Чтение статьи про себя.
- О чем статья? А идея? Что хотел сказать автор?
- Какие прилагательные помогли понять это?
- Ребята, каждый из нас заинтересован в том, чтобы наш город богател. Чем больше гостей, тем богаче становится город.
- Как мы можем помочь в продвижении нашего города? Как сделать так, чтобы о городе узнали все?
9. Создание странички на сайт Кунгура
фото и необходимый материал для создания проекта
9. - Вот и попробуем создать свой эскиз странички о Кунгуре и отправим ее на сайт города в Интернете.
- Давайте договоримся о критериях, т.е. что должно быть. Что будет оцениваться?
Предлагаю вам критерии для создания странички:
Яркое название
Использование фотографий
Содержательный текст из 3 – 5 коротких, ярких, эмоциональных фраз.
Употребление прилагательных обязательно (подчеркнуть, посчитать).
Правильно распределите роли в группах (12 – 15 мин.)
Продумайте защиту проекта (3 мин.)
Можно привлечь гостей
(Звучит музыка тихо)
создание проекта
10. Защита
проекта
10. Приглашаю группы показать страничку сайта и защитить ее.
- Проекты вывешиваем на доску.
Количество прилагательных - в карту успеха.
11. Оценивание.
11. Сейчас нужно оценить странички.
- На доске магниты. Отдаете свой голос за понравившийся проект. Одно условие: сами свой проект не оцениваете!
(дети вывешивают магниты под проекты)
- Отдавая свой голос, вы оценили яркость и содержательность проекта. Поэтому отметим в карте успеха.
-Итак, победила *** группа. Ей за работу на уроке «5», остальным «4».
- Как думаете, что ей помогло победить?
- Конечно же прилагательные! Так какова их роль в речи?
12. Д./З. на листочках
12. Д/З на выбор, разноуровневое:
1. упр. 890 по цели
2. мини-сочинение о Кунгуре
3. инициативная группа отправляет странички на сайт
- Есть знатоки Интернета? На вас ответственная миссия возлагается – отправить страничку по назначению
- Спасибо за работу на уроке.
Карта успеха
