| Актуализация знаний. Формулировка темы и задач урока учащимися.
| - Сопоставьте название произведения с его автором: «Телефон» Н Артюхова «Саша – дразнилка» К.Чуковский "Волк" Г. Кружков «РРР!» Я.Тайц "Саша-дразнилка" О.Дриз - Ребята, какие произведения вы изучали? (каких авторов вы изучали?) - Можете назвать авторов этих произведений? (или: какие произведения этих авторов вы можете назвать?) - Какое из произведений вам понравилось больше всего? - Как вы считаете, что объединяет все произведения? - А сегодня мы начнем изучать новый раздел. Откройте учебники на стр. 29 и прочитайте его название. Предположите, чему будут посвящены произведения этого раздела?
- Полистайте страницы раздела, и посмотрите, с какими произведениями познакомитесь. Дети в парах обсуждают, с какими произведениями они познакомятся в этом разделе. Дети называют произведения. Называют фамилии знакомых авторов. - Чему мы будем учиться, чему мы научимся, работая над этим разделом? Дети читают учебные задачи в учебнике на стр.29. - Откройте страницу 30. Прочитайте первый вопрос, который задает нам учебник. Вопрос 1: знаешь ли ты, что такое дружба? А как вы понимаете понятие «дружба»? Что оно для вас означает? Прочитайте определение слова дружба. Дружба — это чувство, в первую очередь, доверия к человеку, полной уверенности в нем, совпадение множества интересов, разнообразных увлечений, привычек, общие переживания, совпадение мнений. Вопрос 2: умеешь ли ты дружить и дорожить дружбой? А что значит дорожить дружбой? Вопрос 3: а задумывался ли ты над тем, кто может быть другом? Прочитайте последний абзац со слов: "Хорошими, верными друзьями..." - Откройте стр. 30. В конце страницы дана рубрика, в которой представлены книги для чтения. - Давайте прочитаем, какие произведения советуют нам для домашнего чтения (дети читают). Как думаете, о чем эти книги? Вы можете прочитать самостоятельно эти книги и потом рассказать, что вы узнали, что поняли нам, своему классу, другу, родителям. - Прочитайте название и имя автора первого произведения раздела. Сформулируйте тему урока.
- С чем мы сегодня познакомимся? |
Артюхов, Чуковский, Кружков и т.д Саша-дразнилка, Телефон, и т.д
Будет посвящён дружбе
Будем учиться, как дружить; как вести себя с друзьями и т.д.
Ответы детей
О дружбе
Рассказ Ю.Ермолаева «Лучший друг»
Познакомимся с рассказом Ю.Ермолаева «Лучший друг» | Познавательные: - осознанное построение речевого высказывания Личностные: - учебная мотивация Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
| Подготовка к восприятию. | - А сейчас, внимательно послушайте песню «Дружба крепкая не сломается» и ответьте на мои вопросы. - Как вы считаете, каким должен быть друг? - Вам знаком автор Ю.Еромолаев? На слайде (в презентации) появляется портрет писателя. Он родился в 1921 году в городе Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович в 1943 году поступил учиться в Театральное училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но ему хотелось создавать своих героев, передавать детям свой жизненный опыт. На радио Юрий Иванович прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. - Посмотрите на иллюстрации к рассказу, который мы сейчас будем читать и подумайте, о чем может быть этот рассказ? |
Добрым, верным, преданным и т.д
О двух мальчиках |
|
| Повторное чтение и углубленный анализ
| Прочитаем рассказ еще раз (читают про себя, затем - вслух). - Расскажите, с чего все началось? Что увидел Коля в окно? Как вы думаете, что он почувствовал? Как вы это узнали?
-А вы бы рассердились? Согласны ли вы с Колей, что нельзя брать чужие вещи без разрешения? - Как главный герой хотел поступить с Вовой? Зачитайте этот отрывок? А как вы думаете почему? - Прочитайте слова, которые описывают Колю в этот момент. - А что сделал Вовка? Прочитайте этот отрывок.
- Изменилось ли состояние Коли? Какое слово нам об этом говорит?
- Почему Коля смутился, когда Игорь назвал его своим другом? А как бы вы почувствовали себя на его месте? - Прочитайте вопрос 1 на стр.32. Почему Коля смутился и разжал кулаки, когда Вова назвал его своим лучшим другом? Выберите ответ (испугался; понял, что нельзя быть жадным, нельзя сердиться на друзей).
Работа с иллюстрациями к рассказу. - Рассмотрите иллюстрации к рассказу. Найдите отрывки, которые соответствуют иллюстрациям.
- Каким вы представляете себе Колю? А Вову? - Прочтите слова: храбрый, трусливый, добрый, злой, честный, жадный, щедрый, внимательный, обидчивый, находчивый, грубый, внимательный, заботливый.
- Давайте с помощью этих слов попробуем дать характеристику главным героям рассказа: Вове и Коле.
- Прочтите пословицы. Объясните их смысл.
Нет друга, так ищи, а нашел – береги.
С людьми браниться – никуда не годится.
Без беды друга не узнаешь.
– Какие пословицы выражают главную мысль рассказа?
- На слайде слова. Расположите их в нужной последовательности. Опираясь на опорные слова перескажите рассказ "Лучший друг" - Посмотрите внимательно на рассказ. Как можно его прочитать? (В рассказе есть диалог, можно его прочитать по ролям) - Сейчас поработаем в парах, чтение по ролям. - Скажите, какие будут действующие лица? Кто участвует в диалоге? - Найдите слова относящиеся к Коле, к Вове. Потренируйтесь Оценка работы в парах учащимися.
|
С того, что Коля оставил свой самокат во дворе; потом увидел, что на его самокате катаются. Он рассердился.
Да, нельзя брать чужие вещи Он хотел его отлупить «Подскочил к нему сердитый, даже кулаки сжал»
Он сказал, что Коля его лучший друг
Да, изменилось. «Смутился Коля, разжал кулаки…» Потому что он хотел его отлупить
Ищут и читают отрывки, соответствующие иллюстрациям.
Надо беречь то, что у тебя есть Нельзя ни с кем ругаться То, что друг познается в беде
С людьми бранится – никуда не годится Ставил, увидел, побежал, подскочил, смутился, сказал
В парах
Коля и Вова
| Регулятивные: Познавательные УУД: - смысловое чтение; - поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков. |
| Проверка первичного восприятия | - Жалко ли девочке отдавать свою игрушку? - Почему же она отдала свою любимую игрушку другой девочке?
- Вам понравилось героиня стихотворения? Какая она? Выберите слова, ее характеризующие: жадная, щедрая, равнодушная, заботливая, добрая, смелая. - А вы когда - нибудь дарили игрушки своим друзьям? - Прочтите пословицы: Настоящему другу цены нет. О себе заботься, а товарища не забывай. - Выберите пословицу, которая отражает смысл стихотворения. - Объясните их значение. | Да, так как это была ее любимая игрушка Потому что это была ее подружка Добрая и т.д
Ответы детей
О себе заботься, а товарища не забывай.
| Регулятивные: -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
| Обобщение | Скажите, что общего в рассказе «Лучший друг" и стихотворении " Подарок"? - Сегодня мы с вами узнали новые произведения, чему они вас научили? - Я надеюсь что вы теперь будете более внимательно относиться друг к другу, беречь своих друзей, стараться не обижать их и не сердиться самим. А теперь мы с вами напишем какие же главные качества должны быть у настоящего друга. Работа в группах «Ромашка» (каждой группе дается лепесток ромашки, нужно обсудить и написать одно качество друга, прикрепить на доску)
| В двух произведениях говорится о дружбе | Познавательные: - анализ объектов с це-лью выделения в них существенных признаков |
