Урок литературы в 8 классе
Тема: « Жизнь и «правое дело» преподобного Сергия Радонежского» по повести Б.К.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский».
Цель урока: 1) познакомить учащихся с автором повести; раскрыть особенности его творчества;
2) показать жизнь и деятельность героя повести;
3)утвердить в сознании восьмиклассников их причастности к жизни Родины, глубокого восприятия ими гражданских и патриотических идей.
4) формирование компетентностей: информационной, коммуникативной, готовность сделать осознанный выбор.
Основные знания: творческая деятельность Б.К.Зайцева, элементы житийного жанра в авторском произведении.
Основные понятия: древнерусская литература, летопись, житие, историческая повесть.
Основные умения:
различать художественное авторское произведение и житие; умение работать с тестовыми заданиями закрытого типа; использование компьютерных технологий; обобщать информацию по повторению и систематизировать ее в виде таблицы.
Тип урока: комбинированный: объяснение нового материала, повторение пройденного.
Оборудование урока: учебники, тетради, СД проектор, книга Б.К.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский», справочная литература, словари разных видов, учебное пособие «Уроки литературы Кирилла и Мефодия».
План урока.
Проверка знаний (6 минут)
Рассказ учителя об авторе книги «Преподобный Сергий Радонежский»
( 4 минуты).
Сергий Радонежский – человек и легенда (3 минуты).
Читательская деятельность (2 минуты).
Работа с учебником (15 минут)
Беседа о восприятии прочитанного текста (6 минут).
Финал урока (1 минута).
Оценивание (2 минуты).
Домашнее задание (1 минута).
Ход урока.
1этап.
-Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем изучение жанров древнерусской литературы, которой принадлежит значительное место в культурном наследии России. Не зная древнерусской литературы, очень трудно до конца понять глубину творчества многих отечественных писателей. На предыдущих уроках вы познакомились с некоторыми жанрами: летописью, житием.
Цель урока. Сегодня на уроке вы познакомитесь с творчеством замечательного писателя Б.К.Зайцева, прочитаем отрывок из повести «Преподобный Сергий Радонежский», обсудим прочитанное, сделаем выводы.
Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос.
Сейчас ответьте на вопросы:
Дайте определение понятию «житие», «летопись», «историческая повесть», « народная драма».
Можно ли считать, что жития были основным, наиболее популярным жанром? Почему вы так думаете?
Является ли для современного читателя жития источником знаний? Почему?
Текст произведения в учебнике имеет два заглавия: «Повесть о житии и о храбрости благоверного и великого князя Александра» и «Сказание о житии Александра Невского». Определите, какое из них современное, а какое – древнее?
Какой заголовок точнее передает особенности жанра произведения? Почему?
Сравнительный анализ трех произведений о героизме русских воинов
Учащиеся дополняют ответы одноклассников ( взаимоконтроль)
2этап. Рассказ учителя об авторе книги «Преподобный Сергий Радонежский».
- На уроке мы познакомимся с отрывком из книги Б.К.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский». Прежде всего должна рассказать вам об авторе этого удивительного произведения. Обратите внимание на даты жизни писателя. 91 год прожит им. Без малого век. Но, что самое удивительное, даже на склоне лет этот человек работал. Писал, сожалея о том, что его книги не увидят читатели на родине, ибо большую часть своей жизни Зайцев прожил за границей и его творчество относится к культуре русского зарубежья:
«Я рано начал писать, но зрелости художнической достиг поздно. Все, что написано более или менее зрелого, написано в эмиграции… И ни одному слову моему не дано было дойти до Родины. В этом вижу суровый жребий, промыслом мне назначенный».
Возвращение творчества Бориса Зайцева на родину началось уже в середине 1980-х годов. Много интересного можно найти в его собрании сочинений: тут и беллетризированные биографии «Чехов», «Жуковский», «Тургенев», и автобиографическая тетралогия «Путешествия Глеба», и книги странствий…
Но особое место в творчестве Зайцева занимает книга «Преподобный Сергий Радонежский», которая была написана в Париже в 1924 году.
Автору исполнилось уже 43 года, хотя большая часть литературной деятельности была еще впереди. Зайцев уже не новичок в литературе – он четверть века как пишет, создал два десятка книг, издал семитомное собрание сочинений. Но эмиграция, в которой он оказался с 1922 года, стала не только резким поворотом в его судьбе, она заставила написать произведение, единственно возможное, когда писатель стал издали наблюдать за судьбой Отчизны,- книгу о человеке, сыгравшем судьбоносную роль в русской истории, о Сергии Радонежском.
3этап. Рассказ учителя о Сергии Радонежском.
1 слайд. На экране цитата из энциклопедического словаря:
«Сергий Радонежский (около 1321-1391)- основатель и игумен Троицко-Сергиева монастыря. Инициатор введения общежитийного устава в русских монастырях. Активно поддерживал объединительную и национально-освободительную политику князя Дмитрия Донского, к которому был близок».
Цитату зачитывает учащийся.
Учитель проводит фронтальный опрос.
Вопросы:
Что кроется за этими строчками?
Почему не ослабевает интерес к жизни и деятельности этого человека и спустя более шестисот лет после смерти?
С именем Сергия Радонежского связано нравственное и политическое возрождение русского народа во времена монголо-татарского ига.
2 слайд. Лучше всего сказал о роли Сергия Радонежского известный русский историк Василий Осипович Ключевский:
«Пятьдесят лет делал свое тихое дело преподобный Сергий в Радонежской пустыне; целые полвека приходившие к нему люди вместе с водой из его источника черпали в его пустыне утешение и одобрение и, воротясь в свой круг, по каплям делились с другими. Никто тогда не считал гостей пустынника и тех, кого он делал причастниками приносимой ими благодатной росы, - никто не думал считать этого… Но к концу жизни Сергия едва ли вырывался из какой-либо православной груди на Руси скорбный вздох, который бы не облегчился молитвенным призывом имени святого старца…»
4 этап. Читательская деятельность.
Ученик читает фрагмент «Жития преподобного отца нашего Сергия» ( в книге «Жизнеописания достопамятных людей земли русской») :
«Преподобный и богоносный отец наш Сергий родился в городе Ростове от благоверных родителей Кирилла и Марии… Когда ему исполнилось семь лет, отдан был в учение…».
Далее учитель говорит:
- Заметили ли вы разницу в начале текста? Да, существует и древнерусский вариант жития Сергия Радонежского.
-Тогда для чего же потребовалось Борису Зайцеву создать свою книгу? Попытаемся ответить на этот вопрос, прочитав отрывок из книги писателя.
5 этап. Работа с учебником «Литература 8 класс», автор-составитель Т.Ф.Курдюмова, «Дрофа», М.,2007 год.
Лексическая работа.
Определить лексическое значение слов:
Черноризец, просфора, знамение, отшельник, постник, инок, аскетизм.
Чтение отрывка с комментариями учителя, стр.45-50
6 этап. Беседа о прочитанном произведении.
Учитель задает вопросы по тексту. Индивидуальный опрос.
Учащиеся устно отвечают на поставленные вопросы.
Каково ваше мнение о прочитанном тексте?
Почему вы решили, что этот отрывок из жития?
Можно ли назвать эту книгу беллетризированной биографией? Свою точку зрения докажите.
Сравните текст Б.К.Зайцева со страницами древнерусского варианта жития. Какой из этих двух текстов является, по вашему мнению, более значительным? Почему?
Работа в тетрадях. Класс разбивается на группы.
Ребята письменно отвечают на вопрос:
-Затронуло ли вас содержание отрывка? Захотелось ли вам побывать на могиле Сергия Радонежского?
7 этап. Эмоциональным финалом урока является отрывок из стихотворения Александра Плотникова:
Поклоняемся вечным святыням,
И любовь наша к миру чиста.
Сердце русское верит и ныне –
Мир жестокий спасет красота.
Но наивными все же не будем,
Исповедуя истину ту.
Мир спасет красота, если люди,
Если люди спасут красоту.
(Ученик читает наизусть отрывок из стихотворения)
8 этап. Оценивание учащихся.
9 этап. Домашнее задание.
Ответить на вопросы и выполнить задания в учебнике, прочитать полностью книгу Б.К.Зайцева и «Житие преподобного отца нашего Сергия», сравнить оба произведения (как эмоционально-экспрессивно они влияют на читателя).
