Конспект урока русского языка в 8 классе по теме «Обобщающие слова при однородных членах предложения».
Учитель русского языка ГБОУ лицея №1568 Хрокина О.П.
Дидактическая цель: создать условия для повторения изученного ранее материала, выявить уровень овладения системой знаний и умений, степенью их применения, опытом их творческой деятельности.
Цели:
Личностные:
способствовать эффективному накоплению каждым ребёнком личного опыта;
помогать детям в определении уровня собственных знаний;
стимулировать самостоятельную оценку результатов работы и помогать исправлять допущенные ошибки;
стремиться выявить реальные интересы детей и согласовывать с ними подбор и организацию учебного материала
Метапредметные:
развивать умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать факты;
развивать коммуникативную компетенцию;
развивать умение организации собственной учебной деятельности;
развивать навыки исследовательской деятельности, включая навыки работы с информацией;
развивать навыки смыслового чтения.
Предметные:
повторить теоретические сведения об обобщающем слове при однородных членах предложения, признаки текста;
дать понятие о синтаксической роли обобщающего слова;
научить учащихся правилам постановки знаков препинания при обобщающем слове.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия
1.Организационный момент.
Приветствие, включение в деловой ритм.
Распределение детей по группам.Приветствие учителя и гостей. Подготовка к работе.
Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений.
Коммуникативные: планирование учебного процесса с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний.
Выявление уровня полученных ранее знаний на материале домашнего задания. Создание проблемной ситуации.
Коррекция выполненных заданий. Самопроверка и самооценка домашнего задания, самооценка.
Регулятивные: умение адекватно оценивать свою деятельность, установка на улучшение результатов своей деятельности, учебное сотрудничество учителя с учеником.
Познавательные: развитие умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, учить сравнивать данные, определять общие признаки, учить обобщать, кодировать и декодировать информацию.
Коммуникативные: учить взаимодействию с учениками в группе.
3. Постановка проблемы.
Активизация полученных знаний. Создание проблемной ситуации. Организация групповой работы с дополнением к домашнему заданию.
Поиск путей решения проблемной ситуации.
Личностные: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.
Коммуникативные: учить понимать позицию других людей, уважать иную точку зрения, уметь договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать своё мнение, уметь осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.
Регулятивные: умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные: развитие готовности к принятию и решению учебных задач, уметь сравнивать данные, анализировать, классифицировать.
4.Открытие нового знания. самостоятельно.
Организация деятельности учащихся по исследованию проблемной ситуации.( Работа в группах). Подведение к формулировке темы и целей урока
Формулирование темы и целей урока. Работа по поиску новой информации, способу её подачи.
Личностные: развитие познавательных интересов.
Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение, сохранять доброжелательные отношения друг к другу.
Регулятивные: формировать способность принимать и сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности, формировать учебное сотрудничество учителя с учеником, умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
Познавательные: учить выделять единицы из целого, соотносить предметы исследования к группе на основании заданного признака.
5. Первичное закрепление.
Организация познавательной деятельности. Работа в группах с текстом. Выявление затруднений, коррекция .(Задание № 2, текст)
Работа в группах, решение типовых заданий, коррекция знаний, оценивание работы групп.
Личностные: формирование чувства гордости за свой народ, историю, осознание этнической принадлежности и культурной идентичности, развитие толерантности отношений, оценка нравственного содержания поступков на основе понимания моральных норм.
Коммуникативные: развитие умения договариваться, находить общее решение, сохранять способность доброжелательного отношения друг к другу, умение осуществлять взаимоконтроль.
Регулятивные: умение взаимодействовать со сверстниками, умение оценивать изменения в учебной деятельности в динамике, установка на улучшение результатов своей учебной деятельности.
Познавательные: умение строить речевое высказывание, осуществлять выбор эффективных способов решения задач, учить анализировать, упорядочивать объекты по выделенному основанию, учиться кодировать и декодировать информацию, учить классифицировать, осуществлять взаимопомощь.
6. Самостоятельная работа.
Организация самостоятельной работы учащихся по применению изученных знаний. (Графический диктант)
Самостоятельная работа в группах, осуществление взаимопроверки. Анализ полученных схем. Оценивание работы. Работу проводит подготовленный ученик.
Регулятивные: коррекция, оценка качества усвоения материала, умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.
Познавательные: учить обобщать, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: умение осуществлять взаимоконтроль.
Личностные: формирование чувства гордости за историческое наследие народа.
7.Повторение.
Организация деятельности учащихся, направленная на творческое преобразование учебного материала.
Осуществляют творческое решение задания, находят оптимальное оформление.
Познавательные: учиться выводить общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи, учить решению задач моделированием.
Регулятивные: установка на улучшение результатов своей деятельности.
8.Рефлексия.
Организация рефлексии.
Соотнесение целей и задач. Формулирование итогов урока по заданным началам предложений.
Коммуникативные: умение аргументировать своё мнение, получать необходимые сведения от товарищей.
Регулятивные: формировать способность адекватно оценивать свою учебную деятельность.
9.Домашнее задание.
Осуществление дифференциации домашнего задания.
Соотнесение полученных знаний с возможностью их успешного выполнения.
Личностные: развитие познавательных интересов.
Регулятивные: установка на улучшение результатов своей деятельности, готовность к преодолению трудностей.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.
Фамилия,имя _______________________________ № группы__________
Домашнее задание. (Самопроверка.)
оценка орфография
пунктуация
схемы однородных членов
синтаксическая роль однород-
ных членов
грамматическая основа
На оценку «4» допустимо не более двух ошибок.
Задание № 2. Текст. Оцените работу групп.
выделение основных признаков текста:
2) микротемы;
3) тема текста;
4) основная мысль;
5)схемы постановки знаков пре-
пинания при обобщающих
словах.
На оценку «4»допустимо не более двух ошибок.
3.Задание № 3. Графический диктант.
Обведите в кружок заслуженную оценку.
количество верно построенных
схем
оценка
Пять схем
5
Четыре схемы
4
Три схемы
3
Две схемы
2
Одна схема
2
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК
