Урок литературы для обучающихся с ОВЗ (задержка психического развития) по теме: «Образ зимы. А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…». И.С.Никитин. «Зимняя ночь в деревне». И.З.Суриков. «Зима» (5 класс).
Учитель: Луцук Наталия Петровна.
Цель: знакомство обучающихся с биографией писателей и их произведениями;
обучение находить в тексте стихотворений эпитеты, сравнения, олицетворения .
Планируемые результаты:
познавательные УУД: осознавать содержание произведений, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения;
личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий
регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать свои достижения , трудности.
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения.
Ход урока.
I Орг. Момент.
Сядьте те, у кого день рождения Зимой, Весной, Летом, Осенью.
В процессе работы вы будете себя оценивать: зелёный – выполнил правильно без затруднений, жёлтый – испытывал затруднения, красный – не смог справиться.
Самоопределение
личностные: внимание, уважение к сверстникам;
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные:
мобилизация сил и энергии.
II Разминка.
Начинаем работу с разминки.
1.Работа над техникой чтения.
2.Поработаем над дикцией. Разучим новую скороговорку.
Зимним утром от мороза
На заре звенят берёзы.
3.Чистоговорки:
Попробуем посочинять.
Ма –ма –ма - началась у нас зима.
Ой – ой – ой – много снега зимой.
4.Игра «Фотоглаз»
Узнаем, кто обладает фотографической памятью.
Дивная пора.
Хрустальный день.
Обучающиеся в течении минуты читают вырезки из газет, подсчитывают количество слов и записывают в тетрадь. Самооценка.
Инд. Работа. (обучающийся с низкой техникой чтения) упражнение «Волна».
Обучающиеся читают, запоминают, воспроизводят.
Обучающиеся придумывают свои версии для чистоговорки.
Обучающиеся запоминают слова в течении 5 секунд и воспроизводят.
Самооценка.
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные: саморегуляция.
познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, осмысленное чтение.
III Проверка домашнего задания.
- Какую пору поэт называет «дивной»?
-Какое задание вы получили к сегодняшнему уроку?
стихотворений, подобрать картинку или нарисовать рисунок).
Рассказывают стихотворение 2 человека.
Дополнительные вопросы :
-Какие чувства описывает поэт в этом стихотворении?
-Постарайтесь передать настроение поэта при чтении стихотворения наизусть.
-Покажи рисунок или картинки, которые ты подобрал к стихотворению.
Анализ ответа.
-Удалось ли передать чтецу настроение поэта?
Обучающиеся отвечают на вопросы.
(Выучить одно из стихотворений, подобрать картинку или нарисовать рисунок).
Делают выставку рисунков.
Тютчев (радости, восхищения осенней природой)
Пушкин (грусти от того, что осень заканчивается, любви к осенней природе).
Дети дают оценку ответу.
личностные: внимание, уважение к сверстникам;
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные:
мобилизация сил и энергии.
IV Интрига. Постановка целeй урока.
-Сейчас мы тоже попробуем себя в роли поэтов.
-Возьмите задания.
Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
Вдоль по улице метёт,
Уж ты зимушка-зима,
Ветер воет, вьюга вьёт,
Ты с морозами пришла.
О чём говориться в стихотворении?
-Глядя на оформление доски, кто скажет, о чём пойдёт речь на уроке?
Тема урока: Зима в произведениях русских поэтов.
-Сформулируйте задачи урока.
Познакомиться
Уметь находить
Развивать
-А произведения каких поэтов мы будем читать, узнаем, поиграв в игру «Угадай слово». (по принципу морского боя.)
Фрагмент таблицы
Обучающиеся выполняют задания
( с произведениями, с поэтами).
(эпитеты, сравнения, олицетворения).
(внимание, мышление, речь, память, воображение).
Обучающиеся выполняют задания
личностные: потребность к самовыражению через слово.
коммуникативные:
выявление, поиск цели урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
регулятивные:
мобилизация сил и энергии, формулировка темы и цели урока.
Познавательные: восстановление последовательности текста, умение извлекать информацию
V.Слово о поэтах.
(выставляются портреты).
1. А.С.Пушкин.
В этом году 29 января исполнилось 170 лет со дня смерти великого русского поэта А.С.Пушкина. А.С.Пушкин женился на дворянке Натальи Гончаровой, кототая считалась одна из самых красивых женщин при дворе Николая Павловича I .
Это была счастливая семья. У них было 4 детей. Но появился некий француз, который прибыл на русскую военную службу в Россию, Жорж Дантес. Дантес влюбился в жену Пушкина и старался рассорить супругов. Он присылал Пушкину письма, в которых плохо говорилось о его жене. Пушкин расценил это, как оскорбление своей жены и вызвал Дантеса на дуэль. Никто не сомневался, что А.С. будет победителем, т. к. это была его 21 дуэль, и он считался отличным стрелком. Но судьба распорядилась иначе. Пушкин был ранен 27 января 1837 года. И после 2-х дней мучений от боли и потери крови 29 января Пушкин умер.
Но оставил всему человечеству свои замечательные произведения.
2.Иван Саввич Никитин.
3.Иван Захарович Суриков
Рассказывают подготовленные обучающиеся. Дети дают оценку выступающим.
Личностные: выступать перед сверстниками с сообщением, слушать других.
Коммуникативные: оценивать устное речевое высказывание.
Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Физминутка
Зимние забавы
Дети играют под музыку в бумажные снежки.
VI Работа с произведениями.
1.Знакомство с стихотворениями.
Закройте глаза.
-Что вы представляете, когда говорим «зима»?
-Послушайте, что как представили зиму поэты.
Цель прослушивания: -Какое настроение вызывает стихи. (Помогут карточки – помощники).
Первичное чтение стихотворений под музыку П.И.Чайковского.
-Понравились стихотворения?
-Какое стихотворение понравилось больше? Почему?
- Какое настроение вызывают эти стихотворения?
Обучающиеся выполняют задания
Личностные: выступать перед сверстниками, слушать других.
Коммуникативные: оценивать устное речевое высказывание, слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах, излагать содержание прочитанного текста
2.Словарная работа.
Вторичное чтение. Прочитайте стихотворения про себя.
Цель чтения: отметьте слова, которые будут вам непонятны
Найди слово: Подбери синонимы:
ПРМТСВБРЕГАТЧВХКЙЦ. Изба - дом
ВМАЕННЫПЕЛЕНАРСТВФХ. (Индивидуальная карта у каждого)
Пелена - сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает
со всех сторон.
Подбери синонимы
Изба - дом
Божий храм-церковь.
Проказы - шалость
Самооценка
Индивидуальная карта- помощник.
Соедини стрелками:
Изба шалость
Божий храм дом Проказы церковь
3.Краткий анализ стихотворений.
Прочитайте ещё раз стихотворения.
_ Какое настроение передаёт поэт в стихотворении?
-Как относятся к зиме поэты?
-За что поэты любят это время года?
Обучающиеся получают карточки- помощники.
С любовью.
За красоту
4.Работа над изобразительно-выразительными средствами произведений.
Сейчас мы будем работать над языком стихотворений. Находить эпитеты, сравнения, олицетворения.
-Что называется эпитетом?
-Что называется сравнением?
-Что называется олицетворением?
Читаем стихотворение, находим эпитеты, сравнения, олицетворения.
Обучающиеся рассказывают определения.
Задания дифференцируются
5.Индивидуальная работа с иллюстрациями.
Сравним содержание стихотворений с иллюстрациями природы.
Каждому из вас подготовлен конверт с картинками природы. Вы должны к картинке подобрать строки из произведения и записать их на листок.
(Конверты с подписанными картинами сдаются).
Обучающиеся выполняют задание: подпиши иллюстрацию строчками из стихотворения.
6.Задание «Художники»
Люди по разному выражают свои чувства и настроение к природе. Поэты пишут стихи, художники рисуют картины.
Обычные люди тоже рисуют и фотографируют природу. Посмотрите на фотографии на доске. Попробуем и мы быть художниками.
Посмотрите на чёрно-белую картину зимы.
-Какие краски вы бы использовали, чтобы сделать её цветной?
(дети отвечают).
А теперь посмотрите, на эту картину в цвете.
(учитель показывает цветную картину)
-Совпало ли ваше цветовое решение с авторским?
–Почему?
Обучающиеся выполняют задание, отвечают на вопросы.
Итог: -
С какими произведениями познакомились?
-С какими авторами?
-Какое задание понравилось вам больше?
Самооценка
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы
Рефлексия
Отразите свое настроение:
Зелёный цвет -всё понятно и легко;
Жёлтый цвет – надо над чем – то поработать.
Красный цвет – было сложно.
Дети выбирают воздушные шары с соответствующим цветом.
Домашнее задание:
Выучить одно из стихотворений.
Запись заданий в дневник.
