Маршрутный лист к уроку по теме Местоимение. Обобщение и закрепление изученного

Маршрутный лист урока

Тема урока:

Дайте определение термину «местоимение», продолжив предложения:

Местоимение – это_____________________ часть речи, которая________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Местоимения отвечают на вопросы________________________________________________________

Местоимения изменяются________________________________________________________________

В предложении местоимения обычно бывают_______________________________________________

«Всякий шаг вперёд должен опираться на повторение прежнего». К.Д.Ушинский

Этаж № 1 : _______________________________________

А.Чехова «Ванька». Из письма героя:

А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать.

Шпандырь (немецк. )- ___________________________________________________________________________

Этаж № 2 : _______________________________________

Вставьте местоимение себя в нужной форме, определите падеж.

1. Тебе нужно взять с __________учебник.

2. Петя пригласил нас к __________ в гости.

3. Мы часто говорим между _________ о наших друзьях.

Этаж № 3 : _______________________________________

1. Прочитайте притчу:

Двое друзей много дней провели в пути.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча ударил другого. Обиженный ничего не сказал. Он молча написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг обидел меня".
Друзья прод..лжали свой путь. Вот они подошли к озеру, в котором решили искупат(?)ся. Тот, кого ударили, едва (не) ут..нул, а друг спас его. Когда тонувший пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
Его товарищ задал вопрос: «Почему, когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне?» Ответ был таков: «Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто-то делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».

2. Подчеркните в выделенных предложениях местоимения как члены предложения, укажите их разряды.

3. Объясните написание вставленных букв.

Этаж № 4 : _______________________________________

Этаж № 5 : _______________________________________

Задание: Определить значение фразеологизмов.

Самое большее – ______________________________________________________________________

Сам не свой - _________________________________________________________________________

Сам по себе -__________________________________________________________________________

Само собой разумеется – _______________________________________________________________

Сам себе хозяин – _____________________________________________________________________

Оцените работу одноклассника:_____________

Этаж № 6 : _______________________________________

Составьте предложение таким образом, чтобы местоимения который, чей выступали в разных разрядах. Например: кто стучится в дверь ко мне? (Я спросил, кто стучится)

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Этаж № 7 : ______________________________________

Исправьте ошибки в написании местоимений:

Смотреть ни на что _________________________________
ни чего не делать _________________________________
нечему не удивляться _________________________________

Этаж № 8 : _______________________________________

Как образуются неопределенные местоимения?

Приведите примеры_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Найдите в группах «лишние» местоимения, определите разряд:

1. Кто, что, ничто_______________________________________________

2. Каждый, всякий, себя_________________________________________

3. Никто, некто, некоторый ______________________________________

4. Ничей, нисколько, кто-то______________________________________

5. Мой, твой, собой _____________________________________________

6. Тот, другой, такой ____________________________________________

7. Они, обо мне, ничьи__________________________________________

8. О себе, собой, нас ____________________________________________

9. Кому? Какой? столько________________________________________

Оцените свою работу:_____________

Задание № 3 (4 балла):

Вспомним основные орфограммы по теме «Местоимение. Обведите правильный вариант ответа:

1. Строение какого местоимения соответствует схеме ¬ [pic] [pic] ?

1. что – то

2. кое – какой

3. чей – нибудь

4. кто - либо

2. В каком ряду все местоимения пишутся через дефис?

1. (Кое)(у)каких, кто (нибудь), (кое)(при)ком.

2. Кое(какой), что(либо), чей(то).

3. (кое)(над)чем, (кое) (с) (кем), что (то)

4. Кое)(про)кого, (кое)(в)чём, (кое)(для)кого.

3. В каком примере на месте пропуска пишется НЕ?

1. н…кого не уговорил

2. н… на что смотреть

3. н… к кому не обратился

4. н… в чем не помог.

4. В каком примере на месте пропуска пишется НИ?

1. н… в чем разочаровываться.

2. н…чем не удивил.

3. н.. для кого стараться.

4. н…чего спросить.

Оцените свою работу:_____________

Задание № 4:

1. Прочитайте стихотворение:

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай — не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно, то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово ты не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

2. Определите тему стихотворения (2 балла)_______________________________

3. ____________________________________________________________________________

4. Подчеркните местоимения в тексте в соответствии с их синтаксической функцией (2 балла);

5. Выполните морфологический разбор выделенных местоимений (3 балла):

   Им можно лёд зимой расплавить

   1. Им

   2. Начальная форма:

   3. Пост. признаки:

   4. Непост. признаки:

   5. Синт. функция:

   7. Того, кто слушает тебя

   1. Того

   2. Начальная форма:

   3. Пост. признаки:

   4. Непост. признаки:

   5. Синт. функция:

6. Оцените свою работу:_____________

7. Задание № 5 (4 балла):

8. Найдите грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений, исправьте их, определите падеж местоимений

9. В адрес нас были сделаны правильные замечания. ___________________________________________

10. Работа выполнена с участием меня.________________________________________________________

11. Я учел ихние предложения._______________________________________________________________

12. Люди типа меня очень трудолюбивы._______________________________________________________

13. В честь тебя устроили вечер.______________________________________________________________

14. У его хорошее образование. ______________________________________________________________

15. Маша закрыла книгу, когда она закончила читать. ___________________________________________

16. Мы пошли к ему в гости. ________________________________________________________________

17. Подсчитайте общее количество баллов:__________________________

18. Оцените свою работу на уроке: 20-22 балла – «5»; 10-15 баллов – «3»;

19. 15-20 баллов – «4»; меньше 10 баллов – «2».