Филиал МБОУ « Болдовская СОШ» Рузаевского муниципального района « Палаевская ООШ»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании МО учителей: заместитель директора по УВР директор школы руководительМО____________(Родионова Т.И.) ______(Чуваткина Н.Ф.) _________(Кононенко Т.В.)
Рабочая программа по русской литературе
5класс
Составитель: Башмакова Н.И., учитель русского языка и литературы
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Литература обладает большим воспитательным потенциалом, способна формировать духовно-нравственные качества учащихся, расширять их культурный кругозор, способствует формированию культуры чтения. Кроме того, современные социокультурные факторы, основные из которых — интенсивное развитие контактов между народами и формирование открытого общества — выдвигают на одно из первых мест организацию межкультурного взаимодействия учащихся и формирование у них толерантности по отношению к иным национальным культурам. Большая роль в этом процессе также принадлежит русской литературе: она содействует взаимообогащению национальных литератур, формирует общероссийское гражданское сознание, гармонизирует межнациональные отношения.
Цели курса представлены на нескольких уровнях — личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты даны в сферах: познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической, коммуникативно-речевой:
— формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре, уважительно относиться к русской литературе (культуре), к культурам других народов;
— формирование потребности в самостоятельном чтении произведений русской литературы; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственных и эстетических ценностях, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, о произведениях литератур народов России и зарубежной литературы; овладение умениями анализировать художественные произведения с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы, выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
— формирование представления о специфике литературы в ряду других видов искусств, эстетической восприимчивости к произведениям иноязычной и инокультурной русской литературы; эстетического вкуса на основе освоения русских художественных текстов, умений сопоставлять их с художественными текстами родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы обеих литератур;
— овладение умениями формулировать собственное отношение к изученным литературным произведениям, давать им обоснованную оценку, в отдельных случаях — собственную интерпретацию;
— развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся на русском языке на основе изучения произведений русской литературы, понимание русского слова в его эстетической функции, овладение стилистически окрашенной русской речью;
— овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями.
Задачи изучения литературы в 5 классе:
— развитие навыков выразительного и осмысленного чтения;
— расширение представления об основных базовых теоретико-литературных понятиях, овладение умениями работать с ними в процессе элементарного анализа художественных текстов;
— развитие умения самостоятельно выстраивать устные и письменные монологические высказывания.
Общая характеристика учебного курса
Учебный предмет «Литература» — часть образовательной области «Филология». Он тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения русской речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Изучение литературных произведений на широком общекультурном фоне поможет учащимся воспринять русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть этнокультурную специфику родной литературы и культуры. Таким образом, реализуется принцип диалога культур.
В школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения соотношение литературного материала (художественных произведений) с историко- и теоретико-литературными знаниями оказывается несколько иным, в сравнении с русской школой, поскольку определенный объем сведений историко- и теоретико-литературного характера учащиеся приобретают в курсе родной литературы.
Изучение русской литературы учащимися школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения, имея много общего с изучением русской литературы учащимися русских школ, характеризуется ярко выраженной спецификой. Национальная специфика опосредованно влияет на восприятие русской литературы нерусскими учащимися, поэтому в процессе ее изучения в школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения необходимо учитывать национальные особенности родной для учащихся литературы.
Специфичен и отбор содержания литературного образования для данного типа школ. Перечни произведений, предлагаемых для изучения в школах с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения включены в фундаментальное ядро, обязательны для изучения в обоих типах учебных заведений и входят в систему итогового контроля. Однако, наряду с произведениями, включенными в фундаментальное ядро, в программе есть обзоры, содержание которых жестко не регламентировано. В предлагаемой рабочей программе для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения произведена замена отдельных произведений, которые включены в обзоры для школ с русским (родным) языком обучения. Это — произведения, отражающие этническое многообразие России, контакты русского населения с другими народами, населяющими Россию. В школе с родным (нерусским) языком обучения отдельные произведения, сложные для нерусских учащихся в языковом отношении, предложены в сокращении.
Рабочая программа по литературе составлена на основе «Рабочей программы для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы» под редакцией профессора М.В.Черкезовой. М.: Дрофа. 20 г, которая, в свою очередь, составлена на основе примерной программы, разработанной в ИСМО РАО. Она нацелена на реализацию Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте.
Место предмета «Русская литература» в базисном учебном плане:
«Русская литература» в базисном учебном плане МБОУ « Болдовская СОШ» Рузаевского муниципального района предусматривает изучение курса литературы в V классе в количестве 102 часов – 3 часа в неделю.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса:
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми на изучении предмета «Литература» являются:
совершенствование основных видов речевой деятельности на русском языке, овладение стилистически окрашенной русской речью, использование в собственной речи изобразительно-выразительных средств русского языка, соблюдение норм русского речевого этикета;
приобретение знаний о русской литературе (культуре), понимание и уважительное отношение к культурам и литературам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и другие базы данных);
умение составлять планы, тезисы, конспекты, устные и письменные развернутые высказывания на русском языке.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
умении подбирать аргументы для подтверждения собственного высказывания, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать вывод;
использовании в самостоятельной деятельности приемов сопоставления и сравнения;
овладении умениями самостоятельно организовывать собственную деятельность, контролировать и оценивать ее;
определении сферы своих интересов и возможностей.
Предметные результаты состоят в следующем:
1) в коммуникативной сфере:
восприятие на слух литературных произведений разных жанров на русском языке, осмысленное чтение их и адекватное восприятие;
устные пересказы прозаических произведений или их отрывков с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; ответы на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создание на русском языке устных монологических речевых высказываний разного типа; умение вести диалог на русском языке, соблюдая нормы русского речевого этикета и понимая особенности речевого этикета собеседника, принадлежащего к иной культуре;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
2) в познавательной сфере:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора ряда других народов России, произведений древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., вершинных произведений зарубежной литературы, произведений литературы народов России, способность грамотно формулировать эти проблемы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их создания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, а также произведений русской и родной литературы;
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
3) в ценностно-ориентационной сфере:
формулирование собственного отношения к изученному литературному произведению, его оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученного литературного произведения;
понимание авторской позиции и отношение к ней;
4) в эстетической сфере:
осознание литературного произведения как явления словесного искусства;
понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;
выявление при сопоставлении однотемных произведений русской и родной литературы их сходства и национального своеобразия, обусловленных своеобразием образно-эстетических систем русской и родной литературы, структурными особенностями русского и родного языка.
Учащиеся должны знать:
авторов и названия изученных произведений;
сюжет и героев изученных произведений;
основные признаки понятий: устное народное творчество(фольклор), художественный образ, идея и тема, басня, эпитет, метафора, сравнение.
Учащиеся должны уметь:
воссоздавать в воображении художественные картины, нарисованные писателем;
различать эпические и лирические произведения (басня, рассказ, лирическое стихотворение);
давать развернутые оценки событий, героев;
характеризовать героя изученного произведения;
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
правильно и выразительно читать художественный текст;
пересказывать устно и письменно(изложение) эпические произведения(фрагменты);
составлять план прочитанного произведения;
воспринимать произведения литературы в тесной связи с другими видами искусства (живописи, музыки).
Тематическое планирование по русской литературе в 5 классе
Фольклор - устное народное творчество
16
1
3
1.1
Загадки
1
1.2
Пословицы
1
1.3
Поговорки
2
1
1.4
Народные сказки
12
1
2
2.
Литературные сказки
17
4
2
2.1
Сказки русских писателей
8
3
1
2.2.
Сказки зарубежных писателей
9
1
1
3.
Литература 19 века
43
1
8
3.1
Русская классическая литература 19 века
26
6
3.2
Стихи русских поэтов о природе
8
1
1
3.3
Мир детства в русской классике и зарубежной литературе
9
2
4
Литература 20 века
21
1
5
4.1
Русская проза на рубеже веков
4
4.2
Светлый лик родной природы
17
1
4
5
Итоговые уроки
3
1
Резерв
1
ИТОГО
102
7
20
Содержание программы
Введение – 1 ч
Литература как искусство слова: цели и задачи предмета «Литература». Особенности художественного мира литературных произведений. Литература как одна из форм освоения мира, как один из видов искусства.
Фольклор – 16 ч
Начальное понятие о фольклоре, его основные жанры.
Загадки, пословицы, поговорки
Загадки — один из малых жанров фольклора; происхождение загадки; особенности построения загадки.
Пословицы и поговорки — отличие пословиц от поговорок, тематическая общность пословиц и поговорок в фольклоре разных народов России, отражение в пословицах и поговорках особенностей быта и национального менталитета.
Народные сказки– 12 ч
Русские народные сказки
Русские народные сказки — наиболее популярный фольклорный жанр. Происхождение сказки, классификация (виды) сказок: волшебные и героические, бытовые, сказки о животных.
«Лиса и дрозд». Художественное своеобразие сказок о животных, их тесная связь с мифологией народа, сказки о животных — наиболее древний вид эпического жанра фольклора.
«Перышко Финиста — Ясна сокола». Художественные особенности волшебных сказок, начальные понятия о сюжете, композиции. Проблема добра и зла, представления о положительном герое в народной традиции.
«Ванюшка и царевна». Особенности художественной условности и отражения уклада жизни народа в бытовых сказках. Нравственные идеалы народа.
Сказки народов России
Разнообразие и сходство сказок разных народов, значение сказки в формировании национальной культуры народа.
«Голубая бусина» (эскимосская сказка). Отражение быта народов Севера. Трудолюбие, скромность, почитание старших как нравственная основа жизни народа.
«Кого выбрать» (чеченская сказка). Проблема выбора и нравственные идеалы народа, национальное представление о достоинствах и недостатках героев.
«Не рой другому яму» (адыгейская сказка). Нравоучительный смысл сказки. Понятие о справедливости.
Литературные сказки – 17 ч
История возникновения литературных сказок, литературная обработка фольклорных сюжетов. Отличие литературной сказки от народной, роль автора.
Сказки русских писателей 8 ч
А. С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте.
«У лукоморья дуб зеленый...» (вступление к поэме «Руслан и Людмила». Стихотворная сказка, фольклорные традиции в сказке (ком-позиция, образы героев, тема, идея, традиционные фольклорные приемы в языке произведения). Образ автора-рассказчика.
С. Т. Аксаков. Краткий рассказ о баснописце.
«Аленький цветочек» (в сокращении). Тема и идея сказки, их образное воплощение. Нравственная проблематика сказки, понятие об истинных и ложных ценностях, преобразующая сила добра и любви. Образ повествователя в сказке.
Сказки зарубежных писателей 9 ч.
Х. К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева» (в сокращении). Тема верности и преданности в сказке. Сила духа героини, ее готовность к самопожертвованию. Особенности художественного мира сказок Андерсена (сочетание фантастического и реального, выбор героев, фольклорные мотивы).
А. де Сент-Экзюпери. Краткий рассказ о писателе.
«Маленький принц» (в сокращении). Современная литературная сказка. Тема ответственности. Иерархия человеческих ценностей: прекрасное и полезное, добро и зло. Мир детей и мир взрослых в сказке «Маленький принц».
Жанр басни в мировой литературе – 3 ч
Басни Эзопа и Г. Э. Лессинга (обзор).
И. А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце.
«Квартет», «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица». Жанр басни в русской литературе, фольклорная основа и литературная форма басен Крылова. Стихотворная форма басен Крылова, их аллегоричность, композиционное строение, диалоговая форма, наличие морали и т. д. Жанр басни в родной литературе.
Литература XIX века – 43 ч
Русская классическая литература 19 века- 26 ч
[link]
11. Чехов Антон Павлович - http://www.antonchehov.org.ru.
Список источников:
1.Приказ Минобрнауки России от 20.08.2015г. №1191 "Об утверждении федеральных перечней учебников в образовательном процессе в образовательных учреждения, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-16 учебный год"
2.Приказ Минобрнауки России от 1.02.2012 г. №74 "Об утверждении Федерального перечня примерных программ, рекомендованных Министерством образования к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-16 учебный год.
3.Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г.№1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано Минюстом России 01.12.2011,№19644.)
4.Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения. Основная школа- М.:Просвещение,2010.
5. Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы» под редакцией М.В.Черкезовой.- М.: Дрофа,
6.Профессиональный стандарт педагога. Утвержден Приказом министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. №544.
7.СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
8.Федеральный закон от 29.12.2012 г.№273-ФЗ" Об образовании РФ".
9. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 г. №2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников".
